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“先行组织者”教学策略的外语语法教学应用研究
1
作者 聂羽菲 《海外英语》 2024年第8期104-107,共4页
文章将“先行组织者”教学策略引入外语语法教学领域,作为外语教学中新的导入模式,旨在阐明语法点教学目标、介绍具有概括性的相关语法概念并激活旧知识,为初学者认知结构中已有的知识经验与要学习的新知识结构建立实质性的联系,实现新... 文章将“先行组织者”教学策略引入外语语法教学领域,作为外语教学中新的导入模式,旨在阐明语法点教学目标、介绍具有概括性的相关语法概念并激活旧知识,为初学者认知结构中已有的知识经验与要学习的新知识结构建立实质性的联系,实现新的学习材料在学生现存认知结构中的定位。“先行组织者”应用于语法教学是外语教育领域教学模式改革的全新尝试,试图突破外语结构形式和语法意义难教难学的瓶颈并探索教育心理学相关理论在外语教学中的实践和应用。 展开更多
关键词 先行组织者 外语语法教学 教学策略
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基于主题意义探究的初中英语语法教学实践
2
作者 黄荔丽 《名师在线（中英文）》 2024年第6期80-82,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》颁布后,“主题意义探究”成为义务教育英语教学的一个关键词。文章基于作者的实践探究经验指出,基于主题意义探究的初中英语语法教学可以有效提升初中英语教学质量。同时结合教学案例,文章提出教师... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》颁布后,“主题意义探究”成为义务教育英语教学的一个关键词。文章基于作者的实践探究经验指出,基于主题意义探究的初中英语语法教学可以有效提升初中英语教学质量。同时结合教学案例,文章提出教师可以引导学生对照语篇感知语法现象,在自主探究的过程中初步归纳语法特点,在互动的过程中系统探究语法规则,最终在升华主题的过程中运用语法知识,从而借助主题意义探究活动确保学生有效完成语法探究任务。 展开更多
关键词 初中英语 主题意义探究 语法教学
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情境教学法在英语语法教学中的问题及策略探究
3
作者 苑志笑 《创新教育研究》 2024年第3期142-146,共5页
在初中阶段英语学习过程中,语法是重要的学习组成部分,学生要掌握语法的正确形式,但是,在学习语法的过程中,学生遇到了一些问题,同时教师在教学语法的过程中也遇到了问题;情境教学法可以创设真实的情境,帮助学生学习语法,有利于学生的... 在初中阶段英语学习过程中,语法是重要的学习组成部分,学生要掌握语法的正确形式,但是,在学习语法的过程中,学生遇到了一些问题,同时教师在教学语法的过程中也遇到了问题;情境教学法可以创设真实的情境,帮助学生学习语法,有利于学生的学习。本文将分析情境教学法在语法中的策略,希望能为以后的教师教学提供思路。 展开更多
关键词 情境教学法 语法教学 问题 策略
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初中英语语法教学数字资源整合原则例谈
4
作者 刘文新 《中学教学参考》 2024年第4期37-40,共4页
《课标》的颁布和实施,强调核心素养的培养和“立德树人”根本任务的落实。初中英语教师应在语法教学中根据学情,结合当前重要时事,对语法项目进行整合,形成具有创新性、时代性和教育性的数字资源。用英语讲好中国故事,唱响时代发展主旋... 《课标》的颁布和实施,强调核心素养的培养和“立德树人”根本任务的落实。初中英语教师应在语法教学中根据学情,结合当前重要时事,对语法项目进行整合,形成具有创新性、时代性和教育性的数字资源。用英语讲好中国故事,唱响时代发展主旋律,传播正能量,让初中英语语法教学课堂成为落实“立德树人”根本任务的主阵地。文章以九年级英语语法复习中的“被动语态”研讨课为例,对英语语法教学数字资源整合的原则展开论述。 展开更多
关键词 初中英语 语法教学 数字资源整合 原则
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浅谈初中英语语法教学存在的主要问题及应对策略
5
作者 冉玉国 《学周刊》 2024年第17期92-94,共3页
语法是初中英语学习的重难点内容,熟练掌握英语语法对于初中学生掌握英语语言结构、提升表达力至关重要。为了夯实学生的语法知识学习基础,激发学生学习英语语法的自主意识,教师要注重以学生为主体开展多元化的教学活动,构建系统、科学... 语法是初中英语学习的重难点内容,熟练掌握英语语法对于初中学生掌握英语语言结构、提升表达力至关重要。为了夯实学生的语法知识学习基础,激发学生学习英语语法的自主意识,教师要注重以学生为主体开展多元化的教学活动,构建系统、科学的英语教学机制。文章将对初中语法教学的重要性以及初中语法教学中存在的主要问题进行分析,并试着提出行之有效的应对策略,以期为优化初中语法教学提供一些参考和帮助。 展开更多
关键词 初中英语 语法教学 实践策略
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基于主题语境的初中英语语法教学探究--以译林版英语八上Unit 7“Seasons”为例
6
作者 赵琳琳 《教育界》 2024年第8期128-130,共3页
主题语境是培养和发展英语听说读写能力的主要依托,是开展语法教学的主要依托。教师通过创设主题语境,为学生提供一个学习语法的环境,有助于促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
关键词 初中英语 主题语境 语法教学
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基于三维动态语法观的小学英语语法教学策略
7
作者 黄珍珍 陈从银 《教育实践与研究》 2024年第1期47-52,共6页
译林版英语教材从五年级开始设置语法板块。语法作为英语学习内容的一部分,是学生语言运用能力的重要基础。教师要基于三维动态语法观,以语篇为切口,感知语法形式;以任务为重心,内化语法知识;以语境为依托,培养语用能力,促使学生能够准... 译林版英语教材从五年级开始设置语法板块。语法作为英语学习内容的一部分,是学生语言运用能力的重要基础。教师要基于三维动态语法观,以语篇为切口,感知语法形式;以任务为重心,内化语法知识;以语境为依托,培养语用能力,促使学生能够准确、恰当、得体地使用语法结构。 展开更多
关键词 小学英语 语法教学 三维动态语法观
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基于自然顺序假说探究初中英语语法教学设计
8
作者 黄惠儿 潘帅英 《创新教育研究》 2024年第4期304-310,共7页
Krashen于1982年提出的监控理论是二语习得研究的一大进步,自然顺序假说是监控理论重要组成部分,克拉申认为语法词素的习得遵循可预测的“自然顺序”。语法是所有语言学习的基础,在语言构建框架中,语法起着组织作用,掌握语法可以解决阅... Krashen于1982年提出的监控理论是二语习得研究的一大进步,自然顺序假说是监控理论重要组成部分,克拉申认为语法词素的习得遵循可预测的“自然顺序”。语法是所有语言学习的基础,在语言构建框架中,语法起着组织作用,掌握语法可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题。文章以人教版初中七年级英语为例,论述自然顺序假说与人教版初中七年级英语教材编写之间的关系,并就初中英语语法教学现状总结几点启示。 展开更多
关键词 自然顺序假说 语法教学 初中英语
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民办本科英语教学中的语法教学方法研究
9
作者 魏茂娜 《英语广场（学术研究）》 2024年第6期78-81,共4页
本文旨在研究民办本科英语教学中的语法教学方法,提高民办本科英语教学中的语法教学效果。本文首先探讨了语法教学的价值,包括提高学生语言准确性、增强语言表达能力、帮助理解英语逻辑和文化以及分析语言结构;然后分析了语法教学的现... 本文旨在研究民办本科英语教学中的语法教学方法,提高民办本科英语教学中的语法教学效果。本文首先探讨了语法教学的价值,包括提高学生语言准确性、增强语言表达能力、帮助理解英语逻辑和文化以及分析语言结构;然后分析了语法教学的现实困境,如学生对语法缺乏兴趣、课堂无法全面覆盖、学生语法错误较多以及学校资源不足;最后提出解决这些困境的有效方法,包括激发学生兴趣、全面覆盖知识、纠正错误和拓宽教学资源渠道。 展开更多
关键词 民办本科英语教学 语法教学 教学方法
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交际教学法在中学英语语法教学中的应用
10
作者 喻菊辉 《教育进展》 2024年第2期1704-1709,共6页
语法是学习、掌握和运用语言的一大基础。目前,在我们的中学英语语法教学中,存在学生能掌握语法结构知识但却不能很好地运用语法结构进行日常交际的问题,为了改变这种现状,必然要求我们的语法教学做出改变,以弥补当前语法教学的不足。... 语法是学习、掌握和运用语言的一大基础。目前,在我们的中学英语语法教学中,存在学生能掌握语法结构知识但却不能很好地运用语法结构进行日常交际的问题,为了改变这种现状,必然要求我们的语法教学做出改变,以弥补当前语法教学的不足。语言是交际的工具,交际能力概念的提出使得交际能力的培养成为外语教学的最终目的,而语法能力是交际能力的重要组成部分。因此,在中学英语教学中教师要有意识地将语法教学与交际教学法结合起来,引导学生在实际运用中掌握语法规则、锻炼语言交际能力、实现语言素养的综合提升。本研究从交际教学法理论出发,围绕教学实际积极探索交际教学法在中学语法教学中的应用。主要有:创设语言交际情境,激发学生学习兴趣;交际活动强弱穿插,发挥交际最大功能;重视教师指导作用,提升语言交际质量;整合多项语言技能,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 初中英语教学 语法教学 交际教学法
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错误分析理论对初中英语语法教学的启示
11
作者 张思雨 赵岩 《海外英语》 2024年第5期166-168,共3页
语法教学在初中外语教学中占据重要的地位,动词教学是语法教学的重要组成部分,对学生的日常生活和进一步的提升和学习具有重要影响。同时,初中阶段的学生身心快速发展,记忆力和思维能力显著提高,是夯实语法基础、培养语法学习能力的重... 语法教学在初中外语教学中占据重要的地位,动词教学是语法教学的重要组成部分,对学生的日常生活和进一步的提升和学习具有重要影响。同时,初中阶段的学生身心快速发展,记忆力和思维能力显著提高,是夯实语法基础、培养语法学习能力的重要时期。但是目前初中生在动词学习和实践的过程中常常出现各种类型的错误,甚至影响在阅读和写作中的使用。如何在英语语法教学中明确学生经常出现动词错误的类型,分析出现这些错误的原因,采取有效的措施,并应用于教学实践帮助学生减少错误出现的频率,是当下初中语法动词教学中亟待解决的问题。文章对初中英语语法中动词使用错误类型进行分析,试图找到有效的教学方法,降低学生动词错误发生的频率,提高学生灵活正确运用动词的能力,达到良好的教学效果。 展开更多
关键词 语法教学 错误分析 错误类型 动词
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淡化语法背景下汉语语法教学的新探索
12
作者 程蕾 《语文教学与研究》 2024年第4期144-147,共4页
语法是语言的规则,是遣词造句的方法和规律,是人们的日常语言习惯。近年来,中考做出明确规定:语文试卷不再出现直接考查中学生枯燥、死板的汉语语法专业术语的题目。这一淡化语法的评价要求,并不等于放弃语法教学。相反,教师应当结合学... 语法是语言的规则,是遣词造句的方法和规律,是人们的日常语言习惯。近年来,中考做出明确规定:语文试卷不再出现直接考查中学生枯燥、死板的汉语语法专业术语的题目。这一淡化语法的评价要求,并不等于放弃语法教学。相反,教师应当结合学生学习实际和生活实际,更加全面地认识汉语语法与语文学习的密切关系,将枯燥乏味的语法教学融于变化多样的语言形式中,更好地服务于语文教学和学生语文核心素养的提升。 展开更多
关键词 中考 淡化语法 语法教学 静态输入 变式训练
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高中英语语法教学活动设计策略探究
13
作者 吴友义 杨玉琼 《英语学习》 2024年第1期57-61,共5页
语法教学是高中英语教学的重要组成部分,语法知识直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。然而,笔者通过教学观察与调研发现,学生对语法学习重视不足,畏难情绪严重。本文尝试归纳英语语法特征,据此提出结构化的语法教学活动设计思路,... 语法教学是高中英语教学的重要组成部分,语法知识直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。然而,笔者通过教学观察与调研发现,学生对语法学习重视不足,畏难情绪严重。本文尝试归纳英语语法特征,据此提出结构化的语法教学活动设计思路,以此夯实学生的语法基础,提升学生的语言能力。 展开更多
关键词 高中英语 语法教学 活动设计 语法知识
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深度学习视域下高中英语语法教学实践探究
14
作者 林子瑜 《学苑教育》 2024年第3期37-39,共3页
深度学习是近些年热度较高的一种教育理念,是基于高阶思维的理解性学习,旨在让学习者从深层次批判理解与整合建构知识,并进一步促进其迁移运用能力提升。语法教学是英语学科中的重要模块之一,对于学生整体把握课程知识具有基础性作用。... 深度学习是近些年热度较高的一种教育理念,是基于高阶思维的理解性学习,旨在让学习者从深层次批判理解与整合建构知识,并进一步促进其迁移运用能力提升。语法教学是英语学科中的重要模块之一,对于学生整体把握课程知识具有基础性作用。就此,文章将结合教学现状及问题,探索深度学习理念对高中英语语法教学的促进作用,随后清晰阐释深度学习理论框架下的教学设计思路,并对教学实践路径进行回顾与总结,以期提供有益经验。 展开更多
关键词 深度学习 语法教学 高中英语 实践路径
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随文语法教学在初中语文课堂中的实施策略研究
15
作者 韩彩凤 《教师》 2024年第10期27-29,共3页
传统教学模式下语法教学在初中语文课堂中很难得到有效的落实,部分教师忽视学生的参与体验,偏重对语法知识概念的灌输,这就导致了语法教学效果不佳。随文语法教学是一种体现学生主体意识并能激发学生学习兴趣的语法教学方法,文章结合课... 传统教学模式下语法教学在初中语文课堂中很难得到有效的落实,部分教师忽视学生的参与体验,偏重对语法知识概念的灌输,这就导致了语法教学效果不佳。随文语法教学是一种体现学生主体意识并能激发学生学习兴趣的语法教学方法,文章结合课堂教学实践重点对随文语法教学策略进行探究,进一步印证了随文语法教学的可行性和实施策略。 展开更多
关键词 语言情境 随文语法 语法教学 教学策略
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基于单元主题意义探究的高中英语语法教学实践
16
作者 林雪虹 《现代教学》 2024年第7期52-53,共2页
高中英语语法课堂存在单一地讲解语法知识、没有主题语境、语法教学碎片化等问题。以单元主题意义为主轴,分析整合各板块材料,设计单元整体目标和单元大任务,再逆向设计单元语法课堂,是有效的实践方法。本文结合一个单元语法教学设计案... 高中英语语法课堂存在单一地讲解语法知识、没有主题语境、语法教学碎片化等问题。以单元主题意义为主轴,分析整合各板块材料,设计单元整体目标和单元大任务,再逆向设计单元语法课堂,是有效的实践方法。本文结合一个单元语法教学设计案例,阐述教师如何基于单元主题意义,依托文本,让学生在沉浸式的课堂活动链中学习理解、巩固运用,在深化对单元主题意义理解的同时不断提升语言运用能力,实现思维的进阶。 展开更多
关键词 单元主题意义 语法教学 课堂活动链
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例谈单元主题视角下的高中英语语法教学
17
作者 邢锟 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2024年第1期77-81,共5页
单元教学是高中英语课堂的基本形式。基于单元主题的高中英语语法教学应在分析单元教学内容与设定语法教学目标的基础上,通过“复现相关语篇内容,感知语法形式”“创设基于单元语境的练习,探究语法意义”“开展主题情境活动,落实语法使... 单元教学是高中英语课堂的基本形式。基于单元主题的高中英语语法教学应在分析单元教学内容与设定语法教学目标的基础上,通过“复现相关语篇内容,感知语法形式”“创设基于单元语境的练习,探究语法意义”“开展主题情境活动,落实语法使用”这一路径展开,提升学生的语用能力,落实学生英语学科核心素养的培育。 展开更多
关键词 单元主题 语法教学 高中英语
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