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高中英语阅读教学如何培养学生的语篇理解能力
1
作者 代爱云 《中学生英语》 2024年第12期51-52,共2页
高中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一个环节,而语篇理解能力的培养是英语阅读教学的核心任务之一。语篇理解是读者理解和组织语篇信息的能力,对于学生来说非常重要。为了培养学生的语篇理解能力,需要进行多方位、多层次的语篇分析。
关键词 高中英语阅读教学 语篇理解能力 语篇信息 语篇分析 多层次 多方位
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高中英语阅读教学中的语篇理解策略培养
2
作者 徐小凡 《教育艺术》 2023年第9期21-21,共1页
面对信息化时代的挑战,语篇理解在高中英语阅读教学中的地位日益凸显,成为学生英语素质提升的关键。本文将围绕高中英语阅读教学中的语篇理解培养策略展开讨论,重点介绍如何运用背景知识提升语篇理解,如何结合课堂活动创设情境增强阅读... 面对信息化时代的挑战,语篇理解在高中英语阅读教学中的地位日益凸显,成为学生英语素质提升的关键。本文将围绕高中英语阅读教学中的语篇理解培养策略展开讨论,重点介绍如何运用背景知识提升语篇理解,如何结合课堂活动创设情境增强阅读体验,以及如何引导跨文化交流以培养全球视野。希望通过这些具体的策略,为学生提供一个更为深入、全面的英语阅读体验,提高他们的语篇理解能力,进而提高他们的英语水平。 展开更多
关键词 高中英语 阅读教学 语篇理解 培养策略
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左右半球在语篇理解中的协同作用 被引量：8
3
作者 金花 陈卓铭 +1 位作者 莫雷 陈善诚 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第5期540-544,共5页
通过 2例一侧颞叶损伤患者研究了一侧颞叶损伤及两侧半球的协同作用对语篇理解的影响 ,并探讨了发生此种影响的可能机制。结果表明一侧颞叶的损伤将导致患者语篇水平的理解障碍及语言推理能力的下降 ;提示语篇理解需双侧半球的协同作用 ... 通过 2例一侧颞叶损伤患者研究了一侧颞叶损伤及两侧半球的协同作用对语篇理解的影响 ,并探讨了发生此种影响的可能机制。结果表明一侧颞叶的损伤将导致患者语篇水平的理解障碍及语言推理能力的下降 ;提示语篇理解需双侧半球的协同作用 ,而推理能力下降可能是引发语篇理解障碍的原因之一。 展开更多
关键词 颞叶损伤 语篇理解 推理
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语篇理解中动允性信息的提取 被引量：18
4
作者 鲁忠义 陈笕桥 邵一杰 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第9期793-801,共9页
通过三个实验考察了读者在语篇理解中对动允性(affordance)信息的提取状况,以及动允性在阅读理解中的意义。实验一的结果表明,被试在阅读理解中,会自发地提取语篇中的动允性信息,并围绕着动允性信息组织其他信息;在IEF中的解析过程中,... 通过三个实验考察了读者在语篇理解中对动允性(affordance)信息的提取状况,以及动允性在阅读理解中的意义。实验一的结果表明,被试在阅读理解中,会自发地提取语篇中的动允性信息,并围绕着动允性信息组织其他信息;在IEF中的解析过程中,动允性信息对其他信息有组织作用。实验二的结果表明,被试在阅读理解中能够直接提取动允性信息。实验三的结果表明,被试在阅读理解中存在两条提取动允性信息的通路,一条是直接提取动允性信息,另一条是先提取属性信息再推导出动允性信息,选择哪条通路取决于被试是否得到了属性信息。三个实验的结果表明,阅读理解中的动允性与知觉过程中的动允性存在着相当大的相似性。 展开更多
关键词 语篇理解 动允性 属性 身临其境框架
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汉语语篇理解中元指代消解初步 被引量：10
5
作者 张 威 周昌乐 《软件学报》 EI CSCD 北大核心 2002年第4期732-738,共7页
指代消解是语篇机器理解中的重要一环.研究发现,由于表示语篇本身某一部分而非语篇内容的元指代现象普遍存在,语篇元指代消解也就成为困扰着语篇机器理解实现的困难之一.对语篇中的元指代现象进行了分析,提出句焦点的概念,并在句焦点集... 指代消解是语篇机器理解中的重要一环.研究发现,由于表示语篇本身某一部分而非语篇内容的元指代现象普遍存在,语篇元指代消解也就成为困扰着语篇机器理解实现的困难之一.对语篇中的元指代现象进行了分析,提出句焦点的概念,并在句焦点集的基础上,用优先和过滤算法实现了元指代的消解.在使用自然语料的实验中表明,句焦点集的作用对于元指代机器消解有重要作用.它丰富了语篇分析和表述理论,对汉语语篇分析理解中寻找元指代关系,从而完成连贯语篇意义具有重要意义. 展开更多
关键词 自然语言理解 汉语语篇分析 指代消解 元指代 句焦点 汉语语篇理解 计算机
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语篇理解时类别指称对象提取的心理机制研究 被引量：5
6
作者 白学军 张兴利 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第6期1004-1007,共4页
本实验利用DMDX系统 ,通过命名任务来考察在篇章阅读中类别指称对象的可提取性。实验一的结果发现在立即条件下 ,上指示词所指对象与探测词一致时 ,更有利于探测词的激活 ;上指示词所指对象与探测词不一致时 ,压抑效应不明显。实验二的... 本实验利用DMDX系统 ,通过命名任务来考察在篇章阅读中类别指称对象的可提取性。实验一的结果发现在立即条件下 ,上指示词所指对象与探测词一致时 ,更有利于探测词的激活 ;上指示词所指对象与探测词不一致时 ,压抑效应不明显。实验二的结果发现在延缓条件下 ,上指示词所指对象与探测词一致时 ,对探测词的激活优势并不明显 ;上指示词所指对象与探测词不一致时 。 展开更多
关键词 语篇理解 类别指称对象 上指示词 探测词 抑制效应
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语篇理解的表征和加工模型研究综述 被引量：8
7
作者 王丹 杨玉芳 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2004年第5期125-129,共5页
语篇理解是认知心理学的重要课题之一。语篇理解的研究经历了一个不断发展的过程。上世纪80年代以前的理论,主要重视知识的表征和知识在记忆中的建构过程。随着认知心理学的发展和精细研究方法和技术的出现,对语篇理解的研究向更加精细... 语篇理解是认知心理学的重要课题之一。语篇理解的研究经历了一个不断发展的过程。上世纪80年代以前的理论,主要重视知识的表征和知识在记忆中的建构过程。随着认知心理学的发展和精细研究方法和技术的出现,对语篇理解的研究向更加精细化方向发展,研究者对语篇理解认知过程进行了更为细致深入的研究,提出了一系列新的理论和模型。 展开更多
关键词 语篇理解 表征 加工模型
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工作记忆广度对语篇理解中重读效应的影响 被引量：5
8
作者 张璇 杨玉芳 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第7期727-734,共8页
本文探索了工作记忆容量对语篇理解中重读效应的影响。采用阅读广度测验对工作记忆容量进行测量,筛选出高、低广度两组被试。并采用听觉动窗实验范式,比较两组被试在语篇理解中即时加工时间的差异。研究结果表明,重读效应受到工作记忆... 本文探索了工作记忆容量对语篇理解中重读效应的影响。采用阅读广度测验对工作记忆容量进行测量,筛选出高、低广度两组被试。并采用听觉动窗实验范式,比较两组被试在语篇理解中即时加工时间的差异。研究结果表明,重读效应受到工作记忆广度的显著影响。对于低工作记忆广度被试,一致性重读促进语篇理解,不一致性重读阻碍语篇理解;但对于高工作记忆广度被试,一致性重读的促进效应和不一致性重读的阻碍效应都不显著。另外,只有在不一致性重读条件下,低广度者语篇理解的即时加工时间显著多于高广度者,而在一致性重读和无重读条件下则没有显著差异。最后用工作记忆的控制性注意理论对研究结果进行了讨论。 展开更多
关键词 工作记忆广度 个体差异 重读 信息结构 语篇理解
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不同阅读能力聋人语篇理解中连接推理的眼动比较 被引量：7
9
作者 贺荟中 孙彬彬 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第4期447-453,共7页
采用记录被试阅读完成后回答问题的正确率、反应时与眼动指标,试图探讨不同阅读能力聋人语篇理解中连接推理的加工特点与效率。结果表明:在语篇局部连贯中断情况下,高低阅读能力聋人在语篇理解过程中的连接推理加工是主动的即时性加工,... 采用记录被试阅读完成后回答问题的正确率、反应时与眼动指标,试图探讨不同阅读能力聋人语篇理解中连接推理的加工特点与效率。结果表明:在语篇局部连贯中断情况下,高低阅读能力聋人在语篇理解过程中的连接推理加工是主动的即时性加工,而非语篇阅读完成后被动的延时性加工;但高阅读能力聋人能有效激活背景知识,所发生的连接推理加工是一个自动化的加工;低阅读能力聋人主动尝试即时激活背景知识、构建句子间的连接推理,但连接推理的加工还未达到自动化程度,推理加工的效率较低。 展开更多
关键词 聋人 语篇理解 连接推理 眼动
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图式论与语篇理解 被引量：63
10
作者 张琦 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第12期18-21,共4页
本文从图式理论出发探讨语篇理解,包括图式论信息处理方式、图式构建意义显现以及图式引发认知推理三方面.语篇理解仅凭语篇的表层结构和意义是远远不够的,它需要储存于读者记忆中不同层次知识结构的投射.也就是说将长期记忆中的各类图... 本文从图式理论出发探讨语篇理解,包括图式论信息处理方式、图式构建意义显现以及图式引发认知推理三方面.语篇理解仅凭语篇的表层结构和意义是远远不够的,它需要储存于读者记忆中不同层次知识结构的投射.也就是说将长期记忆中的各类图式作为语篇理解的参照框架,使语篇和读者过去储存的知识结合起来,相互作用、相互验证,从而对语篇做出智能分析和认知推理,构建意义,深化理解,这就是图式论对语篇理解的作用. 展开更多
关键词 图式论 语篇理解 信息处理 意义显现 认知推理
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语篇理解与外语阅读 被引量：33
11
作者 韩晓玲 《外语教学》 北大核心 2002年第5期84-88,共5页
在外语教学领域 ,阅读理解能力长期以来被证明是听、说、读、写、译五种能力中最重要的。因此 ,对外语学生而言 ,提高他们的阅读理解能力 ,在很大程度上是提高了他们运用所学外语的全部技能。本文作者将在此文中尝试将语篇分析和语用学... 在外语教学领域 ,阅读理解能力长期以来被证明是听、说、读、写、译五种能力中最重要的。因此 ,对外语学生而言 ,提高他们的阅读理解能力 ,在很大程度上是提高了他们运用所学外语的全部技能。本文作者将在此文中尝试将语篇分析和语用学研究成果运用到外语阅读教学中 ,从形式和功能两个方面就语篇理解技巧谈一点自己的看法以期与同行切磋。 展开更多
关键词 语篇 话语 功能价值 语篇理解技巧
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基于潜在语义分析的长时工作记忆在语篇理解中的作用 被引量：5
12
作者 王慧莉 隋丹妮 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2005年第4期66-68,77,共4页
短时工作记忆与长时工作记忆的区别在于,短时工作记忆的容纳、接受能力是有限的;而长时工作记忆是专家可在其专业研究范围内得到的一个相对稳定的系统。语篇理解可视为一种专业化的技能,其过程是读者根据文字材料描写的内容以及自己所... 短时工作记忆与长时工作记忆的区别在于,短时工作记忆的容纳、接受能力是有限的;而长时工作记忆是专家可在其专业研究范围内得到的一个相对稳定的系统。语篇理解可视为一种专业化的技能,其过程是读者根据文字材料描写的内容以及自己所具备的知识,建立对阅读内容的心理表征的过程。分析长时工作记忆在语篇理解中的作用是指在理解期间注重相关知识的灵活运用,并能快速、准确地进行信息提取和存储。在语篇理解中,潜在语义分析(latent semantic analysis,缩写为LSA)是通过分析词与词之间,词与段以及段与段之间的关系来激活分析者已有的知识的一种关于知识表征的理论。 展开更多
关键词 长期工作记忆 语篇理解 知识表征 潜在语义分析
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语篇理解中背景信息的激活:情景限制的共振过程 被引量：5
13
作者 王穗苹 陈?之 +1 位作者 莫 雷 邹艳春 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期644-653,共10页
该研究采用双人物线索语篇材料,对语篇理解中背景信息激活过程的共振模型与剧景模型进行检验。实验一发现,如果主角和配角一直同时在故事情景中成为主线索,则目标句中主角的行为可以激活那些经过屏蔽的、与这一行为相关的配角特征。在... 该研究采用双人物线索语篇材料,对语篇理解中背景信息激活过程的共振模型与剧景模型进行检验。实验一发现,如果主角和配角一直同时在故事情景中成为主线索,则目标句中主角的行为可以激活那些经过屏蔽的、与这一行为相关的配角特征。在实验二中,配角只是在特征描述段落中出现,而后通过适当的描述使其在故事情景中消失,使主角成为故事的主线索,结果发现,此时目标句中主角的行为并不会激活经过屏蔽的配角的特征描述。这些结果表明,背景信息的激活虽然具有共振的特点,但共振并不是无范围限制的,而是一种情景限制下的共振。 展开更多
关键词 语篇理解 共振模型 剧景模型 情景限制
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语篇理解中的预期推理 被引量：19
14
作者 周红 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第3期1-5,共5页
语篇理解在很大程度上取决于推理的产生。预期推理是读者对语篇中将要发生的事件的预测。本文从三个方面对语篇阅读中的预期推理的研究进行了总结、回顾和探讨：(1)读者在阅读过程中是否会产生预期推理；(2)哪些因素会影响预期推理的即... 语篇理解在很大程度上取决于推理的产生。预期推理是读者对语篇中将要发生的事件的预测。本文从三个方面对语篇阅读中的预期推理的研究进行了总结、回顾和探讨：(1)读者在阅读过程中是否会产生预期推理；(2)哪些因素会影响预期推理的即时产生；(3)预期推理在读者形成语篇长时记忆表征中的作用。 展开更多
关键词 语篇理解 推理 预期推理 长时记忆表征
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情境模型与语篇理解研究 被引量：10
15
作者 迟毓凯 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第3期379-379,368,共2页
关键词 情境模型 语篇理解 信息推理 语篇心理学
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国外语篇理解中情境模型的研究及启示 被引量：2
16
作者 刘亚龙 张杰 赵惠芳 《广东外语外贸大学学报》 2004年第1期28-31,共4页
情境模型作为语篇所描述情境的一种心理表征,近年来已成为语篇理解研究的热点。本文论述了近20年来国外对语篇理解和记忆中的情境模型的研究,同时也指出了目前该研究领域中所存在的问题。
关键词 情境模型 语篇 语篇理解 记忆 心理表征
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语篇理解过程及其心理机制 被引量：2
17
作者 刘晓玲 阳志清 《湖南大学学报（社会科学版）》 2002年第3期72-77,共6页
从认知心理学、心理语言学角度讨论了语篇理解的过程及其心理机制。首先从命题、推断、局部与整体连贯三个层次上讨论了语篇理解的认知过程 ;然后从认知构件、认知理解模式对认知结构的模拟以及语篇处理过程中的资源限制三个维度论述了... 从认知心理学、心理语言学角度讨论了语篇理解的过程及其心理机制。首先从命题、推断、局部与整体连贯三个层次上讨论了语篇理解的认知过程 ;然后从认知构件、认知理解模式对认知结构的模拟以及语篇处理过程中的资源限制三个维度论述了语篇理解的心理机制。文章最后指出 。 展开更多
关键词 语篇处理 语篇理解 命题 推断 连贯
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二语语篇理解预期推理在线研究——来自命名实验和矛盾句阅读实验的综合证据 被引量：5
18
作者 周红 徐勇 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2004年第2期188-194,共7页
本文旨在在一语语篇理解预期推理研究的基础上,以中国英语学习者为研究对象,通过命名实验和矛盾句阅读实验对二语语篇理解过程中的预期推理进行在线研究,探讨在语篇条件满足,即语篇上下文因果充分性高与语篇预期强度高的情况下,中国英... 本文旨在在一语语篇理解预期推理研究的基础上,以中国英语学习者为研究对象,通过命名实验和矛盾句阅读实验对二语语篇理解过程中的预期推理进行在线研究,探讨在语篇条件满足,即语篇上下文因果充分性高与语篇预期强度高的情况下,中国英语学习者在阅读英语叙述文时,预期推理是否会被激活并编码于语篇的记忆表征。结果表明:(1)在二语阅读中,语篇的因果充分性影响预期推理的产生。当语篇因果充分性高时,读者易做出预期推理;(2)在二语阅读中,目标预期推理概念是在一个较迟的时间内或较低的程度上的激活和编码。 展开更多
关键词 语篇理解 预期推理 激活 编码 语篇记忆表征
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语篇理解的情境模型研究及对英语阅读教学的启示 被引量：2
19
作者 秦万祥 蔡兰珍 《教育探索》 北大核心 2009年第7期43-45,共3页
情境模型是在基于课文的命题表征与读者的背景知识相互作用下经推理而形成的关于文章内容的心理表征。情境模型的内容结构和加工过程,及对阅读理解过程的影响,对促进英语阅读教学提供了新的思路和启示。
关键词 语篇理解 情境模型 阅读教学
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语篇理解和记忆对英语阅读教学的启发 被引量：4
20
作者 王黎生 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2010年第9期95-97,113,共4页
本文从心理语言学的角度探讨了语篇理解和记忆对英语阅读教学的启发。语篇的连贯是通过我们阅读的心理过程来实现的,并不是印在书上的文字本身就是连贯的。语篇的连贯存在着微观和宏观双层层面上,我们要理解语篇的连贯性,就要采用一定... 本文从心理语言学的角度探讨了语篇理解和记忆对英语阅读教学的启发。语篇的连贯是通过我们阅读的心理过程来实现的,并不是印在书上的文字本身就是连贯的。语篇的连贯存在着微观和宏观双层层面上,我们要理解语篇的连贯性,就要采用一定的心理策略,这些策略又为我们进行英语阅读教学提供了重要的借鉴。 展开更多
关键词 语篇理解 语篇记忆 英语阅读 策略 图式
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