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社会语言学视角下语言不平等及其启示的探讨 被引量：1
1
作者 孙雪波 《宁波教育学院学报》 2016年第3期34-37,共4页
语言是交际的工具,是人们沟通交流的桥梁,本质上是平等的。但在语言使用中存在着语言不平等,语言不平等分为主观不平等、狭义语言不平等和交际不平等三种形式。文章结合观察研究,探讨了语言不平等对生活和工作的启示。
关键词 社会语言学 语言不平等 主观不平等 狭义语言不平等 交际不平等
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语言不平等与“不成功”的模仿 被引量：1
2
作者 罗兰京子 《洛阳工业高等专科学校学报》 2007年第6期68-71,共4页
语言不平等导致不同语言社团之间的模仿。描述和分析了一种"不成功"的模仿及其结果──类语码转换,它与语码转换具有形似而质异的关系。据此探究划分和界定言语社团的客观性与主观性的交叉,以及从语言变异的扩散到新的语言变... 语言不平等导致不同语言社团之间的模仿。描述和分析了一种"不成功"的模仿及其结果──类语码转换,它与语码转换具有形似而质异的关系。据此探究划分和界定言语社团的客观性与主观性的交叉,以及从语言变异的扩散到新的语言变异的出现与社会价值体系和经济环境之间的互动过程。 展开更多
关键词 类语码转换 语言不平等 “不成功”的模仿 语言经济学
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从社会语言学角度析语言不平等 被引量：3
3
作者 李杰 《重庆与世界（学术版）》 2014年第2期55-57,共3页
语言是人类最重要的交际工具,它的产生、发展与它所在的社会有着密切联系。因此,语言中存在的不平等现象是社会不平等的产物。本文从社会语言学角度分析语言不平等,得出如下结论:语言在本质上是平等的,但在使用中产生了不平等。因而,只... 语言是人类最重要的交际工具,它的产生、发展与它所在的社会有着密切联系。因此,语言中存在的不平等现象是社会不平等的产物。本文从社会语言学角度分析语言不平等,得出如下结论:语言在本质上是平等的,但在使用中产生了不平等。因而,只要各国社会各方面全面发展,语言主体的素养不断提高,语言不平等现象将不复存在。 展开更多
关键词 语言 社会 语言不平等
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语言不平等 被引量：4
4
作者 何起滨 《黑龙江科技信息》 2010年第19期161-161,共1页
语言中存在着一种不平等现象,它是社会不平等的产物。本文从语言的产生、社会的不平等,以及语言使用者的特点等方面探讨语言的主观不平等、纯语言不平等和交际不平等。
关键词 语言不平等 社会不平等 语言
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语言不平等视角下教师和学生语言偏见对外语教学的启示
5
作者 袁游朋 《英语广场（学术研究）》 2021年第5期80-83,共4页
语言作为一种交流工具,本质上是平等的,但是在语言使用层面语言不平等现象广泛存在。以往大量研究都集中于对语言不平等这一现象进行整体研究,有关语言不平等视角下教师和学生偏见的研究很少,对于偏见产生的影响的研究更是少之又少。本... 语言作为一种交流工具,本质上是平等的,但是在语言使用层面语言不平等现象广泛存在。以往大量研究都集中于对语言不平等这一现象进行整体研究,有关语言不平等视角下教师和学生偏见的研究很少,对于偏见产生的影响的研究更是少之又少。本研究探讨教师和学生语言偏见及其对外语教学产生的影响和启示,研究结果表明教师通常基于学生的言语形式做出第一印象判断,学生通常在学前阶段就出现了语言偏见意识。 展开更多
关键词 语言不平等 教师偏见 学生偏见 教学反思
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语言的不平等 被引量：1
6
作者 任慧荣 《神州》 2013年第23期151-151,共1页
语言是我们生活中不可缺少的交流沟通工具，没有语言我们将无法正常的交流。小到个人大到国家都需要语言作为人与人之间的交流媒介。但是在语言中存在着一种不平等现象，有主观的不平等，纯语言的不平等以及交际的不平等。主观不平等，... 语言是我们生活中不可缺少的交流沟通工具，没有语言我们将无法正常的交流。小到个人大到国家都需要语言作为人与人之间的交流媒介。但是在语言中存在着一种不平等现象，有主观的不平等，纯语言的不平等以及交际的不平等。主观不平等，它涉及到的是人们对彼此语言的主观看法。纯语言不平等是指由于语言使用反映其自然环境和社会环境而产生的不平等。交际的不平等指如何使用语言去进行有效地交际。本文根据语言学家赫德森对语言不平等的分类，将从这三个方面来分析语言中的不平等现象，并通过举例来说明这一现象，希望能够得到改善。 展开更多
关键词 语言 语言不平等 主观不平等 纯语言不平等交际不平等
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葡萄牙语言殖民化和语言政策--多样性、不平等和差异中的巴西和莫桑比克 被引量：3
7
作者 贝塔尼亚·马里亚尼 黄予勤(译) 《外国语言与文化》 2020年第1期3-13,共11页
巴西和莫桑比克两国都曾经历过葡萄牙殖民统治。两国独立后,都继续使用葡萄牙语作为国家的官方语言。本文希望从概念上讨论两国葡萄牙语的多样性、不平等和差异之间的区别。因此,文章呈现两国使用的葡萄牙语在殖民进程中以及独立后进程... 巴西和莫桑比克两国都曾经历过葡萄牙殖民统治。两国独立后,都继续使用葡萄牙语作为国家的官方语言。本文希望从概念上讨论两国葡萄牙语的多样性、不平等和差异之间的区别。因此,文章呈现两国使用的葡萄牙语在殖民进程中以及独立后进程中所发生的语义变化。 展开更多
关键词 巴西和莫桑比克 语言殖民 语言政策 语言不平等与多样性 葡萄牙语语义
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后疫情时代的多语研究:反思与展望 被引量：7
8
作者 郑咏滟 《当代外语研究》 CSSCI 2021年第1期64-74,共11页
新冠肺炎疫情让我们意识到,身处互联互通的整体系统之中,多语言多文化的世界仅靠英语无法建立公平、公正、有效的全球沟通体系。英语占主导地位的知识生产与传播体系映射了中心-边缘结构性不平等,体现了知识生产领域的地缘政治。"... 新冠肺炎疫情让我们意识到,身处互联互通的整体系统之中,多语言多文化的世界仅靠英语无法建立公平、公正、有效的全球沟通体系。英语占主导地位的知识生产与传播体系映射了中心-边缘结构性不平等,体现了知识生产领域的地缘政治。"英语至上"的语言不平等裹挟着认识论不平等,进一步提高了英语中心知识体系的地位,固化了语言为导向的学术研究的单语思维定式。在此背景下,面对后疫情时代的全球新格局,如何打破固有的全球沟通体系和构建多语共存的人类命运共同体成为语言为导向的学术研究者面临的重要挑战。近年来,随着"多语转向",应用语言学的一大分支"多语研究"蓬勃发展。但是在单语思维定式影响下,大量的多语研究仍被单语思维主导,陷入单语认识论的困境。长此以往,只会进一步抬高英语至上的地位、加剧全球知识生产和沟通的结构性不平等。针对这个问题,我们提出,应从研究范式、理论视角、研究对象三个维度构建后疫情时代多语研究新框架。就研究范式而言,采用"多语地研究"新路径,即在整个研究过程中体现一种以上语言的贡献,激活多语资源、突破单语惯习;就理论视角而言,积极探索不同语言背后的认识论传统,寻找替代性认识论,构建研究的认识论多样性;就研究对象而言,在以英语学习为研究对象主体的基础上,丰富研究对象的多样性,关注边缘群体,拓展理论边界。我们认为,当今学界需要正视语言层级化的现实,一方面,英语是我们在国际学界发出声音的渠道;另一方面,我们也肩负责任和使命,基于本土事实,参考本土知识系统,做出中国的多语研究。我们应在全球政治经济格局不确定的局面下,努力探索在人类命运共同体精神引导下多语发声的模式。 展开更多
关键词 多语研究 语言不平等 认识论不平等 多语地研究 替代性认识论
原文传递
新文科建设框架下的多语种教师科研发展路径 被引量：3
9
作者 郑咏滟 《日语学习与研究》 CSSCI 2021年第6期21-28,共8页
本文立足学术发表研究,结合教育部近年来提出的新文科建设要求,分析讨论了多语种教师的科研发表活动受到高等教育国际竞争带来的科研产出量化要求、全球知识生产的结构性不平等、英语为中心的语言不平等和认识论不平等这些结构性因素的... 本文立足学术发表研究,结合教育部近年来提出的新文科建设要求,分析讨论了多语种教师的科研发表活动受到高等教育国际竞争带来的科研产出量化要求、全球知识生产的结构性不平等、英语为中心的语言不平等和认识论不平等这些结构性因素的交叠影响。基于此,本文提出:多语种教师应转变身份,成为多样性知识建构的参与者,在新文科提倡的交叉融合框架下积极开展以问题为导向的跨学科研究,并充分利用社会网络资源与其他语种教师开展联合研究。 展开更多
关键词 多语种教师 学术发表 语言不平等 认识论不平等 多语研究
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