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题名旗人语言才能探因
被引量：2
- 1
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作者
赵杰
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机构
北京大学东语系
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出处
《满语研究》
1996年第1期75-84,142,共11页
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关键词
旗人
满语
汉语词
现代北京话
语言才能
语言成分
《红楼梦》
曹雪芹
语言转换
语言能力
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分类号
H221
[语言文字—少数民族语言]
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题名重视英语诵读培养学生语言才能
被引量：2
- 2
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作者
周苗苗
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机构
江苏省扬州市江都区实验小学
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出处
《成才之路》
2014年第30期33-34,共2页
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文摘
英语作为一门语言类学科,其言语能力的习得自然离不开高质量的朗读。而反观我们的英语课堂教学,各种形式的朗读并不缺乏。但学生的英语能力,尤其是英语诵读能力和口头表达能力似乎并没有因为朗读活动的广泛开展而获得多大的提升,甚至有不少学生越读越容易产生厌学心理。
朗读不但没有成为学生的提升英语能力的有效途径和抓手,反而成为了制约英语学习的瓶颈,实在可谓是一大遗憾。
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关键词
语言才能
口头表达能力
厌学心理
言语能力
语言类
课堂教学
智力因素
整体感知
机械模仿
机械活动
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名令人叫绝的嘴上功夫——《红楼梦》中兴儿的语言才能
被引量：1
- 3
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作者
刘永良
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机构
浙江师范大学人文学院
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出处
《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》
2002年第5期24-29,共6页
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文摘
在《红楼梦》中 ,贾琏的心腹小厮兴儿基本上是一个穿针引线的结构人物 ,他的出现主要是为了小说叙事结构的需要。但是曹雪芹对于这样一个次要人物 ,也同样一丝不苟地予以深入刻画 ,于是再现了他的个性特征 ,写活了这个人物形象 ,而这在小说中则主要通过他的语言特点而体现出来的。兴儿的语言不仅在小说故事发展和人物刻画中具有非常重要的艺术作用 ,而且本身也具有极其鲜明的艺术特色。《红楼梦》中关于兴儿语言的片断 。
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关键词
《红楼梦》
兴儿
语言特点
艺术作用
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Keywords
A Dram of Red Mansions
Xinger
Speech features
Artistic effect
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分类号
I207.411
[文学—中国文学]
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题名旗人语言才能探因
被引量：1
- 4
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作者
赵杰
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出处
《承德民族师专学报》
1996年第3期68-76,共9页
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文摘
旗人语言才能探因赵杰中国的北京官话和白话文学到了清末民初双双迅速发展到高峰，明显有别于两千年来的文言文的这种官话从此逐渐渗入各个方言领域，语言水平明显技高一筹的白话文学作品也在全国各地家喻户晓。这种特殊的文化现象的产生固然离不开广大汉族知识分子和民众...
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关键词
满族
旗人
语言才能
语言转换
汉语
满语
语言融合技能
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分类号
K282.1
[历史地理—中国史]
H221
[语言文字—少数民族语言]
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题名探析高校英语课堂问题设计培养学生语言才能
- 5
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作者
刘洪兰
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机构
江苏省南通高等师范学校
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出处
《成才之路》
2013年第33期70-70,共1页
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文摘
英语课堂教学中任务型原则运用是优化教学过程与策略的有效途径，围绕任务开展注重问题的引导设计，能激活学生的学习认知思维，深化理解感悟。围绕问题设计突出灵活性和多元化，运用艺术手法来提问，能让学生扩大交流，提高语言表达综合运用能力。
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关键词
英语课堂
任务
问题
语言才能
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名重视写话训练提高学生语言才能
- 6
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作者
鲁晓花
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机构
江苏省张家港市暨阳实验小学
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出处
《成才之路》
2013年第15期42-43,共2页
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文摘
当今世界科学技术突飞猛进，要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速发展的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育，教育的创新要从基础教育开始。从小培养儿童的创新能力，是培养适应时代人才关键，而小学语文是基础中的基础，识字、写字又是小学语文课的重要内容和环节。由此，使学生学好识字、写字尤为重要。
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关键词
语言才能
写话训练
学生
世界科学技术
创新能力
基础教育
小学语文
知识经济
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名重视英语听力培养提高学生语言才能
- 7
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作者
李红岩
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机构
甘肃省通渭县平襄镇店子学校
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出处
《成才之路》
2013年第21期27-27,共1页
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文摘
《义务教育英语课程标准》明确提出：＂语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
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关键词
英语课程标准
语言才能
听力培养
语言技能
学生
语言运用能力
义务教育
综合运用
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名重视即兴演讲提高学生语言才能
- 8
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作者
马全德
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机构
江苏省徐州市张集中等专业学校
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出处
《成才之路》
2013年第27期66-66,共1页
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文摘
即兴演讲，一般无法事先准备，都是现想现说，边想边说，可能是针对一个题目、一句话、一段语言材料或者是一幅漫画发表自己的观点，如何审题？如何演讲？学生普遍有畏惧心理。但这一环节既能锻炼他们的心理素质，又能训练他们的思维能力和语言表达能力，一举多得，因而即兴演讲这一环节又经常为教师们所用。那么如何使学生在这一环节得以受益，提高学生的语言才能呢？下面，笔者根据自己的教学实践，谈谈一些粗浅的看法。
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关键词
即兴演讲
语言才能
学生
语言表达能力
语言材料
畏惧心理
心理素质
思维能力
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名加强小学英语单词记忆教学培养学生语言才能
- 9
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作者
唐信忠
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机构
山东省临沭县玉山镇镇武完小
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出处
《成才之路》
2014年第15期57-57,共1页
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文摘
词汇是一个语言体系中最基本的单位，是语言结构和意义的重要因素。如果将整个语言体系比喻成一个建筑，那么词汇就是建筑材料，没有建筑材料是无法完成整个工程的建筑的。人教版的小学英语教学内容主要侧重于听力和词汇的学习和练习，课程设置都是由字母到单词的过程。对于小学生而言，单词的记忆是最让人头疼的一个环节，小学生尚处于母语学习的初级阶段，对于语言体系与母语迥然不同的英语单词，记忆单词的发音、拼写、含义是小学生面对的最大的问题。通过解决小学生单词记忆的水平，可以有效提高小学英语教学水平，培养学生的语言才能。因此，寻找合适的单词记忆的方法非常重要。
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关键词
单词记忆
小学英语
语言才能
教学培养
小学生
建筑材料
语言体系
母语学习
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名重视英语趣味教学提高学生语言才能
- 10
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作者
李霞霞
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机构
甘肃省通渭县陇阳小学
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出处
《成才之路》
2013年第24期70-71,共2页
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文摘
兴趣是最好的老师、是学好语言的关键。在英语课堂教学中,教师采取多种教学手段,有效激发学生的兴趣,有助于调动学生学习英语的积极性和主动性,从而使学生轻松、愉快地学习英语、掌握英语、运用英语。
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关键词
兴趣
游戏
主动性
积极性
语言才能
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名注重英语教学生活化提升学生语言才能
- 11
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作者
范敏
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机构
江苏省扬州市邗江区方巷中心小学
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出处
《成才之路》
2013年第24期43-43,共1页
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文摘
当下,所有的学科教学都以生活教育作为理论基础。其中,英语学科作为人们在日常生活与学习中一种交流的语言工具,在生活中运用,在生活中汲取,一切与之相关的内容都是在生活中进行的。因此,注重英语教学的生活化是提升学生语言才能的关键。一。
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关键词
教学生活化
英语学科
语言才能
生活教育
学科教学
语言工具
日常生活
英语教学
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名重视英语阅读技能提高学生语言才能
- 12
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作者
曹红梅
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机构
江苏南通市三余中学
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出处
《成才之路》
2013年第24期30-30,共1页
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文摘
现今社会,学好英语就是多掌握一门技能。中学生学好英语也是为自己将来的求学与求职作准备。在英语学习中,英语阅读技能的培养与提高可以帮助学生的英语学习之路走得更顺利更轻松。要帮助学生掌握英语阅读技能,使他们在高考英语阅读题型上取得良好的成绩,教师在指导时就要从精读与泛读的完美结合入手,以听、说、读、写等各方面技能培养为辅助,通过英语阅读扩大学生的知识面,加强词汇量的积累,使学生的英语水平逐步提高。
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关键词
中学生
英语阅读
语言才能
精读
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名重视学生英语听力提升学生语言才能
- 13
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作者
彭成玉
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机构
江苏省邳州市炮车中学
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出处
《成才之路》
2013年第30期46-46,共1页
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文摘
英语听力是英语学习者必备的英语语言基本技能之一，是英语教学的重要组成部分，也是英语教学中比较薄弱的环节之一。因此，教师要多方训练学生，提升技巧，培养能力。
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关键词
初中生
英语听力
技巧能力
语言才能
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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题名激发中职生学习英语兴趣培养其语言才能
- 14
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作者
王姣
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机构
河南省信阳工业学校
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出处
《成才之路》
2014年第9期59-59,共1页
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文摘
中职英语教学一直是英语教师比较头痛的科目，原因是中职学生中有很多学生英语基础差、底子薄，连最基本的音标都不会认、不会读，更不用说阅读文章、写一篇语句通顺的作文了。尤其是一上英语课，学生压根就提不起来兴趣，恹恹欲睡。
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关键词
中职生
语言才能
兴趣培养
学习英语
激发
中职学生
英语教师
英语教学
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名激发学生学习英语兴趣培养其语言才能
- 15
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作者
何双燕
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机构
江苏省高邮市三垛镇二沟小学
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出处
《成才之路》
2013年第36期35-36,共2页
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文摘
杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”在小学英语教学中，想方设法、恰到好处地设计出各种活动，既寓教于乐，又让学生体会到学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。那么如何能激发起学生学习英语的兴趣，培养其语言才能呢？
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关键词
学习英语
学生体会
语言才能
兴趣培养
激发
小学英语教学
英语教学质量
寓教于乐
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分类号
G633.412
[文化科学—教育学]
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题名重视英语快速阅读有效策略培养学生语言才能
- 16
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作者
刘芳
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机构
江苏扬州市江都区大桥中心小学
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出处
《成才之路》
2014年第36期52-52,共1页
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文摘
小学英语中高年级的教学深度和广度，一直是教师探讨的重要内容之一，不同于低年级掌握适量单词、流畅阅读短文的基本要求，在中高年级的小学英语课堂上，教师可以适当传递给学生更多的原版英文内容，如原声电影、原版书籍等，以培养他们的语言才能。
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关键词
英语快速阅读
语言才能
策略培养
学生
中高年级
小学英语
教学深度
英语课堂
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名优化教学策略发展语言才能
- 17
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作者
刘小梅
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机构
江苏省东台市三仓小学
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出处
《成才之路》
2013年第30期26-26,共1页
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文摘
有效教学是以学生为核心来评价课堂教学成效的概念，具体表现在学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。基于此，教师在教学中既要优化整合教学内容，还要以教学目标为核心，依据学生的就近发展能力，引导学生拓展自己的学识。在经历知识获得的过程中，尽力促使学生的合作交流能力、
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关键词
教学策略
语言才能
优化
引导学生
整合教学内容
合作交流能力
教学成效
有效教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名重视高中英语单词记忆教学提高学生语言才能
- 18
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作者
冯劲
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机构
江苏省邳州市铁富高级中学
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出处
《成才之路》
2013年第30期41-41,共1页
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文摘
众所周知，英语考试成绩的高低主要取决于英语词汇量的积累，英语单词就像中国汉字一样，都是本国的阅读基础，了解它的人把它当作开启知识源泉的钥匙，不了解它的人把它当作阻碍前进的壁垒。英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。
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关键词
英语单词
语言才能
记忆教学
学生
高中
考试成绩
英语词汇量
中国汉字
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名在阅读教学中培养口语交际能力提高学生语言才能
- 19
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作者
杨彩峰
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机构
河南省宝丰县教体局
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出处
《成才之路》
2014年第24期28-29,共2页
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文摘
当今社会,我们都知道人际交往的重要性,而人际交往是通过口语来表达的。怎样才能让我们的口语表达能力得到提高,以便更好地运用到社会交往当中呢？这就要求教师在小学语文阅读教学中要注重对学生口语交际能力的培养,才能有效提高学生的语言才能,并更好地运用到社会实践中。口语是人际交往的基础,在小学语文阅读教学中,培养学生的口语交际能力是非常关键的。教师要在语文阅读教学中注重对学生口语交际能力的培养,提高学生的语言才能。
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关键词
口语交际能力
语文阅读教学
能力的培养
语言才能
学生
人际交往
口语表达能力
社会交往
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名探究英语课堂互动教学提高学生语言才能
- 20
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作者
罗媛
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机构
江西省瑞金市壬田中学
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出处
《成才之路》
2013年第33期64-65,共2页
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文摘
传统的初中英语教学中主要是采取教师讲授，学生被动听，这种传统的教学模式忽视了互动的双向交流，同时也忽视了学生作为课堂主体的本质。而在深化教学改革的过程中，教师要全面优化教学模式，构建英语课堂上的互动教学模式。互动教学模式的构建主要是以学生为中心，通过师生的互动、交流等方式为主体的教学模式，以提高学生能力。通过互动教学，能提高学生的语言才能。
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关键词
以学生为中心
课堂互动教学
初中英语教学
语言才能
优化教学模式
互动教学模式
教师讲授
双向交流
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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