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如何利用课外活动提升初中生英语语言内化能力
1
作者 何科芳 《中学生作文指导》 2019年第41期0183-0183,共1页
初中英语教学是为了让学生掌握英语知识和交际能力,具备语言内化能力。在初中英语教学时,教师不仅要重视在课堂上的讲解,还需要通过课外活动的形式切入教学,重视阅读和听说练习,对学生学习进行科学的指导,让学生在学习过程中语言内化能... 初中英语教学是为了让学生掌握英语知识和交际能力,具备语言内化能力。在初中英语教学时,教师不仅要重视在课堂上的讲解,还需要通过课外活动的形式切入教学,重视阅读和听说练习,对学生学习进行科学的指导,让学生在学习过程中语言内化能力得到提升。本文结合当前的初中英语教学,探讨如何运用课外活动培养学生的语言内化能力,希望对初中英语教师有所帮助。 展开更多
关键词 课外活动 初中生 英语语言内化能力
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CLIL教学模式在高校英语教育教学中的研究
2
作者 黄毅 陈路萍 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第9期123-125,共3页
内容与语言融汇式教学模式(CLIL)作为一种将外语视为学科知识学习的重要工具,将学科基础知识视为关键内容并对外语学习搭建真实、生动的语言场景。CLIL教学理念能最大化满足国内各个高校英语教育教学要求、高素质人才培育要求,有利于全... 内容与语言融汇式教学模式(CLIL)作为一种将外语视为学科知识学习的重要工具,将学科基础知识视为关键内容并对外语学习搭建真实、生动的语言场景。CLIL教学理念能最大化满足国内各个高校英语教育教学要求、高素质人才培育要求,有利于全方面、多角度提升英语教育教学水平、质量及效果,为培育专业能力良好、英语能力优秀的复合型、技能型优秀人才。将英语视为非语言学科教育教学的重要语言职业,促使其逐渐演变为学生深层次、系统化掌握与学习专业学科知识的关键载体,并把知识教学内容视为语言学习搭建真实灵活交际语境的重要媒介,使得两者高效融合、深度融合、协同提升与发展。 展开更多
关键词 CLIL教学模式 高校英语 教育教学 适用性 语言能力内化
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高中生英语学习“交互式小组学习模式”的构建 被引量：1
3
作者 陈平平 《疯狂英语（教师版）》 2013年第4期115-118,共4页
新课标对高中英语课堂提出了更高的要求,重视学生语言交际能力的提高,培养学生的语言内化能力。为此,本文从高中英语课教学实际出发,结合教学过程中出现的教学实际问题,构建了适合高中学生英语课学习的"交互式小组学习模式",... 新课标对高中英语课堂提出了更高的要求,重视学生语言交际能力的提高,培养学生的语言内化能力。为此,本文从高中英语课教学实际出发,结合教学过程中出现的教学实际问题,构建了适合高中学生英语课学习的"交互式小组学习模式",旨在提高英语课堂效率,激发学生英语学习热情,培养学生语言学习的良好习惯。 展开更多
关键词 语言交际能力 语言内化能力 交互式小组学习模式
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“高中生交互式小组学习模式”在高中英语课堂上的应用
4
作者 陈平平 《疯狂英语（新策略）》 2016年第3期9-11,40,共4页
高中英语新课标指出：重视学生语言交际能力的提高,培养学生的语言内化能力。为此,本文从高中英语课＂整合＂的角度出发,运用＂高中生交互式小组学习模式＂对英语学习的＂听、说、读、写＂四项基本技能进行＂整合＂,对＂词汇、语音和语... 高中英语新课标指出：重视学生语言交际能力的提高,培养学生的语言内化能力。为此,本文从高中英语课＂整合＂的角度出发,运用＂高中生交互式小组学习模式＂对英语学习的＂听、说、读、写＂四项基本技能进行＂整合＂,对＂词汇、语音和语法＂教学进行＂整合＂,并运用访谈的方法进行了调查,最后得出：此种学习模式切实提高了学生英语学习交际、语言内化和自主学习的能力。 展开更多
关键词 语言交际能力 语言内化能力 交互式小组学习模式 整合 自主学习
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