在生活运用中积累,在积累基础上梳理——“语言文字积累与梳理”学习任务群设计与实施例谈 被引量：7

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作者 谭畅 《语文建设》 北大核心 2022年第12期9-12,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层为“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群。本文在实践的基础上,认为实施本任务群时要把握三个要点:一是基... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层为“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群。本文在实践的基础上,认为实施本任务群时要把握三个要点:一是基于儿童的真实生活,在语言运用情境中日积月累;二是在积累的基础上主动梳理,引导儿童初步领悟语言文字运用的规律;三是指向语文核心素养,发挥积累与梳理独特的育人价值。 展开更多

关键词 语言文字积累与梳理 语言运用情境 语言文字运用规律 育人价值

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关于语言学习中几个概念的辨析

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作者 程丽华 《语文建设》 北大核心 2018年第1Z期28-31,共4页

语言理解是在语言材料、语言知识和语感积累的基础上,对语境、语义、语理的理解;语言建构则是在语言理解的基础上,对语言运用规律的把握与运用。无论理解还是建构,都是通过运用语言来学习语言。通俗简单地说,“语言的理解和建构”即“... 语言理解是在语言材料、语言知识和语感积累的基础上,对语境、语义、语理的理解;语言建构则是在语言理解的基础上,对语言运用规律的把握与运用。无论理解还是建构,都是通过运用语言来学习语言。通俗简单地说,“语言的理解和建构”即“语言的学习”。 展开更多

关键词 语言学习 概念 语言运用规律 语言理解 语言材料 语言知识 语言建构 学习语言

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“个体言语经验”浅释 被引量：3

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作者 边建松 《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2019年第10期14-17,共4页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》首次提出了“个体言语经验”这一概念。个体言语经验既有一般言语经验的共性(实践性、社会性和过程性),又有语文学科的特性(以语言呈现的方式体现,且旨在寻找一种适合自己的表达语言)。

关键词 个体言语经验 语言建构与运用 语言运用规律

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言语形式,在言语活动中鲜活——如何用教材教之二

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作者 黄桂林 《湖北教育》 2012年第7期32-33,共2页

让学生领悟语言表达方法．感悟语言运用规律．逐步形成语言运用的基本能力．这是阅读教学的重要目标。惟有实现了这一目标．学生才能形成语言解读、语言表达的基本素养。而对小学生而言．言语表达方法只有在言语活动中领悟．才能变抽象... 让学生领悟语言表达方法．感悟语言运用规律．逐步形成语言运用的基本能力．这是阅读教学的重要目标。惟有实现了这一目标．学生才能形成语言解读、语言表达的基本素养。而对小学生而言．言语表达方法只有在言语活动中领悟．才能变抽象为具体：只有在言语活动中运用．才能化消极为积极。因此．教师须科学处理教材．让表达方法清晰起来：灵活运用教材．让表达方法鲜活起来。 展开更多

关键词 言语活动 言语形式 教材 鲜活 语言表达方法 语言运用规律 小学生 阅读教学

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语文核心素养观下的黎派语法阐微 被引量：1

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作者 周春丽 方寅 《语文建设》 北大核心 2017年第4期49-52,共4页

一、本文的研究缘起和意义 随着新一轮教改的推进，如何提升学习者的语文核心素养越来越受到关注，并成为语文教材修订的核心理念。由于语言的发展与思维的发展相互依存、相辅相成，语言建构与运用、思维发展与提升被列为语文核心素养... 一、本文的研究缘起和意义 随着新一轮教改的推进，如何提升学习者的语文核心素养越来越受到关注，并成为语文教材修订的核心理念。由于语言的发展与思维的发展相互依存、相辅相成，语言建构与运用、思维发展与提升被列为语文核心素养的重要组成部分。前者要求“能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动”，后者要求“能够辨识、 展开更多

关键词 语文 素养 语言运用规律 语法 语言建构 思维发展 教材修订 相互依存

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高考语用生活情境题例析

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作者 何国跻 《广东教育（高中版）》 2010年第3期9-9,共1页

“语言运用”题是高考语文试卷中最富于魅力的部分。其魅力主要在于其考查内容和考查形式的“变幻莫测”。其“变幻”性是缘于试题内容紧紧贴近丰富的生活现实，因现实的“多彩”而使得试题富于“变幻”；其“莫测”性则在于备考过程中... “语言运用”题是高考语文试卷中最富于魅力的部分。其魅力主要在于其考查内容和考查形式的“变幻莫测”。其“变幻”性是缘于试题内容紧紧贴近丰富的生活现实，因现实的“多彩”而使得试题富于“变幻”；其“莫测”性则在于备考过程中缺乏能够操作的“成熟套路”用于仿效训练。这些对高考考生提高语文成绩构成了巨大的挑战。从近些年的高考实践看，“语用题”得分率一直低迷。有鉴于此，我们组织了一组“语用题”指导性文章，希望从解读语言运用规律的角度，供广大高三学子参考和借鉴。 展开更多

关键词 高考语文试卷 语言运用规律 生活现实 语用 情境题 例析 试题内容 考查形式

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如何在积累中提升语文素养

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作者 陈伟荣 《湖南教育（中旬）（B）》 2011年第2期56-56,共1页

一、锤炼语言 语文学习是一个渐进渐明的积累过程,而积累是在不断学习、思考的过程中对知识进行的一种筛选、提炼、汇集与保存,语言积累应该包括三个方面的内容：一是语言材料的积累，如识字、写字，掌握最基本的字、词，积累大量的词... 一、锤炼语言 语文学习是一个渐进渐明的积累过程,而积累是在不断学习、思考的过程中对知识进行的一种筛选、提炼、汇集与保存,语言积累应该包括三个方面的内容：一是语言材料的积累，如识字、写字，掌握最基本的字、词，积累大量的词汇等，这是语言发展的基础。二是语言运用规律的积累。口语交际、阅读习作，都有自己的规律，了解这些规律是语言发展的核心。三是语言典范的积累，如教材文本的学习、古今中外优秀作品精彩片断的记诵等。 展开更多

关键词 语文素养 语言运用规律 语文学习 语言材料 语言发展 语言积累 口语交际 教材文本

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浅谈语文教学中学生言语能力的培养

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作者 黄楚南 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第3期107-107,共1页

人生活在言语之中,人是言语的存在,培养和发展学生的言语能力是语文教学的中心任务.一、言语能力的培养是语文教学的核心1.

关键词 语文教学 言语能力 能力培养 课堂教学 语言运用规律 义务教育

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传统语文语言运用刍议

9

作者 唐双同 《语文月刊》 2014年第2期11-14,共4页

本文拟从新课程理念下强调语言运用的角度，对我国古代语言运用规律、特点作一点探讨，以期推进当前中学语文的健康发展。

关键词 语言运用规律 中学语文 传统 课程理念

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思维导图在高中口语训练中的应用

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作者 杨锦瑛 《作文成功之路》 2019年第7期57-58,共2页

在2017年版的《普通高中语文课程标准》中,对语文学科的课程目标有如下表述:“能凭借语感和对语言运用规律的把握,根据具体语言情境和不同对象,运用口头和书面语言文明得体地进行表达和交流。”“能够辨识、分析、归纳和概括基本的语言... 在2017年版的《普通高中语文课程标准》中,对语文学科的课程目标有如下表述:“能凭借语感和对语言运用规律的把握,根据具体语言情境和不同对象,运用口头和书面语言文明得体地进行表达和交流。”“能够辨识、分析、归纳和概括基本的语言现象和文学现象,并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。” 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准》 口语训练 思维导图 应用 语言运用规律 课程目标 语文学科 语言情境

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语言的修辞

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作者 姜裔 《新闻与写作》 北大核心 2002年第5期29-32,共4页

语法是组词造句的规则,反映的是语言的结构规律。而修辞,则是语言运用的规律。一般而言,不符合结构规律、亦即不合语法的话语会影响到语言表达和思想交流的正常进行,这是人所共知的。但另一方面,符合语法的语句,未必能取得理想的表达效... 语法是组词造句的规则,反映的是语言的结构规律。而修辞,则是语言运用的规律。一般而言,不符合结构规律、亦即不合语法的话语会影响到语言表达和思想交流的正常进行,这是人所共知的。但另一方面,符合语法的语句,未必能取得理想的表达效果。譬如:“这人很爱说话,说个不停”,这句话在语法上毫无问题,却平淡无味。但如果说“这人口若悬河,滔滔不绝”,因为使用了比喻、描摹的修辞手段,效果就好得多,这就是修辞的作用。 展开更多

关键词 语言 语言运用规律 修辞 语言表达效果 语言使用 词语锤炼 句式选择

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