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题名英语语音表意综合能力发展:内涵要求与学习实践
被引量：1
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作者
卞金华
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机构
高邮市南海中学
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出处
《基础教育外语教学研究》
2022年第11期59-64,共6页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“基于英语学科核心素养发展的语篇意义研究”(课题批准号:D/2021/02/398)的阶段性成果
2021年度江苏省中小学课程基地和学校文化建设项目(意境阅读:初中英语学科示范中心)的部分成果
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于学生英语核心素养培养的‘语篇’教学实践研究”的部分成果(课题批准号:B-b/2020/02/226)。
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文摘
英语语音具有表意功能,语音可直接或间接参与语言意义的表达与理解,不同的语音类型具有不同能级的表意功能。教师要引领学生用语音做事,尝试在具体语境和情境中用语音进行有意义的语音表意学习实践,在语音学习实践活动中发展学生的语音综合表意能力。语音表意功能的内涵意义和行为表现丰富,需要在语音学习实践活动中持续而渐进性地理解和掌握。既要关注具体某个语音的表意功能,更要关注多项语音的综合表意功能,还要关注语音的多样性表意功能,认识单个语音或多项语音的多元性表意功能,将多项语音的表意功能或多个语音的表意功能整合使用,形成语音表意综合能力。
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关键词
语音知识
语音表意功能
语音表意综合能力
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Keywords
phonetic knowledge
phonetic ideographic functions
phonological ideographic competences
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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