高职院校“说专业”浅析——以武汉软件工程职业学院模具专业为例 被引量：2

1

作者 肖志余 袁小会 +1 位作者 刘兵 刘小宁 《教育教学论坛》 2014年第43期252-254,共3页

"说专业"是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。本文对"说专业"的内涵和思路进行了理论探析,并以武汉软件工程职业学院模具专业为例,以"说专业"... "说专业"是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。本文对"说专业"的内涵和思路进行了理论探析,并以武汉软件工程职业学院模具专业为例,以"说专业"形式介绍了专业建设情况,旨在进一步推动专业建设与改革,提高职业教育人才培养质量。 展开更多

关键词 高职院校 说专业 模具专业 专业建设与改革

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”设计 被引量：3

2

作者 高喜玲 商利斌 +1 位作者 陈宏振 相里梅琴 《新课程研究（中旬）》 2018年第3期69-70,79,共3页

为了加强专业内涵建设、提升专业品质、拓宽专业建设思路,近年来,诸多高职高专学校均开展了"说专业"教学活动。本文以江苏建筑职业技术学院供热通风与空调工程技术专业为例,从专业设置、人才培养目标、人才培养模式等八个方... 为了加强专业内涵建设、提升专业品质、拓宽专业建设思路,近年来,诸多高职高专学校均开展了"说专业"教学活动。本文以江苏建筑职业技术学院供热通风与空调工程技术专业为例,从专业设置、人才培养目标、人才培养模式等八个方面介绍了"说专业"的设计思路。 展开更多

关键词 说专业 专业设置 人才培养目标 人才培养模式

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”解析 被引量：3

3

作者 黄光宇 《武汉职业技术学院学报》 2011年第2期30-33,共4页

为了全面展示人才培养模式改革的内涵和专业建设的新成果,各高职院校开展了不同规模的"说专业"比赛,然而,在什么是"说专业"、说什么、怎样说、如何评价说的效果等方面,组织者和参与者均存在着这样或那样的疑惑。本... 为了全面展示人才培养模式改革的内涵和专业建设的新成果,各高职院校开展了不同规模的"说专业"比赛,然而,在什么是"说专业"、说什么、怎样说、如何评价说的效果等方面,组织者和参与者均存在着这样或那样的疑惑。本文对"说专业"的内涵、组织与实施、评价等几个方面进行了理论探讨,针对"说专业"中存在的问题,在总结本校和兄弟院校"说专业"实践的基础上提供了解决问题的方法与途径。 展开更多

关键词 高职院校 说专业 组织实施

下载PDF 职称材料

高职高专院校“说专业”设计——以湖南中医药高等专科学校药学专业为例 被引量：1

4

作者 冯传平 彭攸灵 李辉 《卫生职业教育》 2016年第12期151-153,共3页

通过"说专业"形式介绍本校药学专业的建设内涵和改革思路,旨在推动专业建设发展与改革,从而进一步提升职业教育人才培养质量。

关键词 “说专业” 药学专业 专业建设

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”解析——以计算机多媒体技术专业为例 被引量：1

5

作者 向文欣 《教育教学论坛》 2016年第14期205-206,共2页

本文对"说专业"的内涵和思路进行了理论探析,并以我院计算机多媒体技术专业为例,以"说专业"形式介绍了专业建设情况,旨在进一步推动专业建设与改革,提高职业教育人才培养质量。

关键词 说专业 多媒体专业 专业建设

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”活动解析 被引量：2

6

作者 郭萍 《达州职业技术学院学报》 2011年第1期28-30,69,共3页

“说专业”是专业团队综合素质的展示，也是专业内涵和实力的体现，是“三说”（说专业、说课程、说管理）交流与沟通平台的重要环节，积极组织好“说专业”活动，将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”活动解析

7

作者 郭萍 《张家口职业技术学院学报》 2011年第3期34-36,共3页

"说专业"是专业团队综合素质的展示,也是专业内涵和实力的体现,是"三说"(说专业、说课程、说管理)交流与沟通平台的重要环节,积极组织好"说专业"活动,将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究 科研

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”活动解析 被引量：1

8

作者 郭萍 《陕西能源职业技术学院学报》 2011年第3期35-37,67,共3页

“说专业”是专业团队综合素质的展示，也是专业内涵和实力的体现，是“三说”（说专业、说课程、说管理）交流与沟通平台的重要环节，积极组织好“说专业”活动，将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究

下载PDF 职称材料

高职院校“说专业”活动解析

9

作者 郭萍 《铜仁职业技术学院学报》 2011年第3期62-64,67,共4页

"说专业"是专业团队综合素质的展示,也是专业内涵和实力的体现,是"三说"(说专业、说课程、说管理)交流与沟通平台的重要环节,积极组织好"说专业"活动,将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究

原文传递

高职院校“说专业”活动解析

10

作者 郭萍 《武汉航海（武汉航海职业技术学院学报）》 2011年第2期26-29,共4页

"说专业"是专业团队综合素质的展示,也是专业内涵和实力的体现,是"三说"(说专业、说课程、说管理)交流与沟通平台的重要环节,积极组织好"说专业"活动,将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究

原文传递

高职院校“说专业”活动解析

11

作者 郭萍 《湖北三峡职业技术学院学报》 2011年第1期64-66,69,共4页

"说专业"是专业团队综合素质的展示,也是专业内涵和实力的体现,是"三说"(说专业、说课程、说管理)交流与沟通平台的重要环节,积极组织好"说专业"活动,将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究

原文传递

高职院校“说专业”活动解析

12

作者 郭萍 《甘肃警察职业学院学报》 2011年第3期78-80,56,共4页

"说专业"是专业团队综合素质的展示,也是专业内涵和实力的体现,是"三说"(说专业、说课程、说管理)交流与沟通平台的重要环节,积极组织好"说专业"活动,将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。

关键词 高职教育 说专业 内涵建设 教学研究

原文传递

英语专业视听说课课堂活动模式探讨 被引量：10

13

作者 邓小红 杨朝燕 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2003年第3期108-111,共4页

在两个学期的教学实践中先后采用了两种课堂活动组织模式,一种是小组活动+课堂讨论的模式,另一种是根据活动目的循序渐进的课堂活动安排模式:通过对两种模式的客观对比,发现第二种模式更适合学生的需要,更有利于提高教学质量。

关键词 专业视听说课 英语教学 课堂活动 教学质量 教学方法

下载PDF 职称材料

浅谈说课与专业课教学 被引量：2

14

作者 叶文 谢晓方 +1 位作者 欧阳中辉 寇斌 《科技信息》 2010年第21期I0179-I0180,共2页

"说课"是一种新型教学研究活动。它要求教员既要有深厚的文化专业知识,又要有良好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。针对专业课教学的特点,深入分析了当前专业课教研活动的现状,阐述了把&... "说课"是一种新型教学研究活动。它要求教员既要有深厚的文化专业知识,又要有良好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。针对专业课教学的特点,深入分析了当前专业课教研活动的现状,阐述了把"说课"引入专业课教学的必要性,最后就专业课说课的内容、专业课说课过程中应注意的几个问题进行了探讨。 展开更多

关键词 专业课:说课:教研活动

下载PDF 职称材料

研究性学习在英语专业视听说中的应用 被引量：1

15

作者 李池利 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2009年第10期178-179,共2页

分析了当前英语专业视听说教学中存在的问题,介绍了研究性学习的内涵及特点,探讨了研究性学习在英语专业视听说中的具体应用,旨在提高学生的自主学习能力和综合素质。

关键词 英语专业视听说 研究性学习 自主学习

下载PDF 职称材料

网络环境下专业英语视听说教学模式探索 被引量：5

16

作者 杨剑波 《中国现代教育装备》 2010年第13期103-105,共3页

专业英语视听说课程以学习理论为基础,探索并实现了网络环境下视听说三位一体的立体化教学模式,在教学内容、教学手段、教学过程、教学管理和教学评估各方面都有所创新,课程优势与特色明显,有效促进了学生专业英语的综合应用能力的提高。

关键词 专业英语视听说 网络环境 一体化教学模式

下载PDF 职称材料

省级重点课程《英语专业视听说》建设项目结题报告

17

作者 达县师专外语系课题组 《达县师范高等专科学校学报》 1999年第4期80-81,103,共3页

《英语专业视听说》为外语系省级重点课程建设项目。近 4年来 ,课题组成员以《大纲》为指导 ,实行分级目标教学 ;在教学实践过程中 ,坚持“五结合、一分离”原则 ,通过不懈地努力 ,收到了满意的效果 ,达到了预期的目标。

关键词 重点课程 英语专业视听说 结题报告

全文增补中

从说课比赛谈说课 被引量：2

18

作者 冯天祥 肖庆丰 《大学教育》 2014年第14期118-119,共2页

说课是一种教研活动,通过对说课的参与或观摩,可以提高学校的整体教学质量。本文先是介绍说课的意义和作用,接着介绍说课前的准备,然后介绍说课前的构思与设计,最后介绍说课时的注意事项。

关键词 说专业 说课程 单元说课 说课比赛

下载PDF 职称材料

培养英语专业学生批判性思维能力的探索 被引量：35

19

作者 王祥兵 刘晶 《高等教育研究学报》 2008年第4期92-93,98,共3页

本文通过笔者十几年来编撰英语专业视听说教材并同时教授该课程的经验,针对我国目前英语专业高年级教学的问题,利用修订已出版的视听说教材的契机,探索如何解决这些问题。

关键词 英语专业视听说教学 视听说教材 研究能力 批判性思维能力 探索

下载PDF 职称材料

职业教育课程改革背景下高职教师应会四“说”

20

作者 林宁 《广西教育》 2014年第31期108-109,146,共3页

以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程... 以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 展开更多

关键词 职业教育课程改革 高职教师 “说”专业 说”课程 “说”课“说”学生

下载PDF 职称材料