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采用说教法加强信息技术教学
1
作者 于军 《实验教学与仪器》 2016年第S2期66-67,共2页
依托信息技术手段,发挥说教法教学的优势以提高信息技术课的教学质量,是一种较好的思路。河大版七年级信息技术第一册"创建演示文稿"一课,对此给予了充分的阐释,对教学具有启发意义。
关键词 说教法 信息技术 教学
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“文”“言”并重说教法
2
作者 胡凤丽 《现代语文(中旬.教学研究)》 2009年第3期97-98,共2页
长期以来,高中文言文教学在高考指挥棒的作用下,始终以“培养学生阅读浅易文言文能力”为目标,要求学生能读懂课外文言文片断,能解释关键实词和虚词,能把握特殊文言句式,能简要翻译重点文句,确保高考此类试题不丢分。因此,教师... 长期以来,高中文言文教学在高考指挥棒的作用下,始终以“培养学生阅读浅易文言文能力”为目标,要求学生能读懂课外文言文片断,能解释关键实词和虚词,能把握特殊文言句式,能简要翻译重点文句,确保高考此类试题不丢分。因此,教师在教授课本文言文时,就奉行“字字落实,句句清楚”的“八字真经”,把一篇文辞优美、情感丰富的文章嚼碎了一点一点地喂到学生的嘴里,致使那些选入课本的中国传统文化中的精品沦为学生难以接受甚至拒绝接受的“甘蔗渣滓”。教学内容重“言”轻“文”;教学过程呈现涣散状态,说到哪里算哪里;教学方式机械、刻板,缺少创新;教和学脱节,少有师生互动。在整个的学习过程中,学生除了按要求死读、死记外,体会不到一点美感,尝不到一点乐趣。 展开更多
关键词 “言” “文” 说教法 文言文教学 学生阅读 中国传统文化 文言句式 教学过程
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小说教法举要
3
作者 张运辅 《石油教育》 1999年第6期24-26,共3页
关键词 主题思想 人物性格 说教 说教法 人物形象 表现手 主要人物 文学作品 《药》 情节发展
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咀嚼文题是小说教法的源头活水
4
作者 洪真 《中学语文教学参考(中旬刊)》 北大核心 2014年第3期16-18,共3页
课标指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
关键词 说教法 活水 源头 文题 语文课程 尊重学生 人文内涵 语文材料
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怎样说教法
5
作者 罗继远 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1998年第5期35-35,共1页
怎样说教法○罗继远(吉安地区教研室说教法,说什么?一般要求说课教师就某篇课文或某个课时说出在教学中准备采用什么样的教学方法和手段,以及采用这些教法、手段的理论依据。概而言之,就是讲清楚怎样教和为什么要这样教。如有位教... 怎样说教法○罗继远(吉安地区教研室说教法,说什么?一般要求说课教师就某篇课文或某个课时说出在教学中准备采用什么样的教学方法和手段,以及采用这些教法、手段的理论依据。概而言之,就是讲清楚怎样教和为什么要这样教。如有位教师在教学第8册《白杨》之前,是这样... 展开更多
关键词 怎样说 中心突破 设计 说教法 吉安地区 创造性阅读能力 《白杨》 教学方和手段 逆向思维能力 白杨树
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新课标理念下的小说教法初探
6
作者 白川江 《中学语文教与学(上半月高中读本)》 2009年第9期49-50,共2页
新的课程理念指出:学生的学习,不只是为了获取知识,更重要的是培养运用已有的知识去获取新知识的能力。在新课程的背景之下,为了全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,我对现当代小说教学方式进行了探索,... 新的课程理念指出:学生的学习,不只是为了获取知识,更重要的是培养运用已有的知识去获取新知识的能力。在新课程的背景之下,为了全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,我对现当代小说教学方式进行了探索,取得一定的成效。 展开更多
关键词 课标理念 说教法 学习方式 新知识 课程理念 语文素养 教学方式 当代小说
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鲁迅小说教法初探
7
作者 王锡敏 《新教育(海南)》 2007年第11期28-28,共1页
小说作为一种文学体裁,在初中语文课本里占有一定的比例,尤其是鲁迅先生的小说占有一定的地位。鲁迅先生是中国现代文学的奠基人,他的文学作品深受广大人们群众喜爱,广泛影响着一代又一代中国年轻人,下面谈谈我对鲁迅小说的教法。
关键词 鲁迅小说 说教法 中国现代文学 文学体裁 语文课本 文学作品 奠基人 年轻人
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试论英语说课讲稿的撰写要素与方法 被引量:1
8
作者 孙建国 《科技资讯》 2007年第4期204-,共1页
所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。是教学研究改革的产物,是素质教育下提供教师队伍整体素质的有效途径。说教材包括说教材的地位和作用,说教学目标的确立及其依据,说... 所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。是教学研究改革的产物,是素质教育下提供教师队伍整体素质的有效途径。说教材包括说教材的地位和作用,说教学目标的确立及其依据,说重点、难点和关键点的确立及其依据。说教法要说明选择使用何种教学方法,以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明具体操作方法。说教法要说明贯彻什么教学原则,采用什么教学模式。 展开更多
关键词 英语 教学 说课讲稿 说教 说教法
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“公民依法享有政治自由”说课稿
9
作者 陈奇 《政治课教学》 2001年第12期3-5,共3页
一、说教材 1.教材所处的地位和作用 初二年级<思想政治>第十三课第二框题"公民依法享有政治自由",是公民在政治生活中享有权利的重要组成部分,是我国民主政治的基础,是公民参与国家管理的基本形式.它与前一框和后一框... 一、说教材 1.教材所处的地位和作用 初二年级<思想政治>第十三课第二框题"公民依法享有政治自由",是公民在政治生活中享有权利的重要组成部分,是我国民主政治的基础,是公民参与国家管理的基本形式.它与前一框和后一框共同组成了公民政治生活中的权利.该课时的教学,便于学生对"公民权利"的进一步认识,了解公民在社会生活和政治生活中应享有的基本政治权利,并受到法律的保护,有利于帮助学生进一步对法律赋予"公民的权利"的认识,并提高学生的自律能力和维护合法权利的能力. 展开更多
关键词 “公民依享有政治自由” 说课稿 政治课教学 中学教育 说教 说教法
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建构多模态语言综合技能一体化教学法可行性分析 被引量:2
10
作者 冯秀颖 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2012年第4期114-117,共4页
2007年《大学英语课程教学要求》提出的教学目标、多媒体技术在英语教学中的应用、多种模态语言的应用、多模态语篇分析理论及多元读写教学法应用于英语教学,这都使得大学英语教学需要一个培养多模态语言综合技能的教学法。文章旨在分... 2007年《大学英语课程教学要求》提出的教学目标、多媒体技术在英语教学中的应用、多种模态语言的应用、多模态语篇分析理论及多元读写教学法应用于英语教学,这都使得大学英语教学需要一个培养多模态语言综合技能的教学法。文章旨在分析通过整合外语教学法建构多模态语言综合技能一体化教学法的可行性。 展开更多
关键词 多模态 技能一体化 视听说教 多元读写教学
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试论英语说课教学模式 被引量:2
11
作者 王淑芳 《佳木斯大学社会科学学报》 2004年第4期132-133,共2页
说课是指对所确定说课题目的教案设计的表述 ,说课在很大程度上反映出说课者的教学基本功。说课包括五方面 :说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计 ,说课突出教学的理论性 ,要简明扼要 ,不拘一格 ,要突出英语学科特点。
关键词 说课 说教 说教法
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"二氧化硫"双语教学反思
12
作者 龙琪 陈昌云 周志华 《化学教学》 CAS 2005年第1期61-63,共3页
本文从说教材、说学法、说教法、说评价这四个方面展开,阐述了笔者对双语教学的理性思考以及将这 些思考融入化学双语教学实践的具体做法。
关键词 双语教学 化学 说教法 反思 教材 理性思考 评价 二氧化硫
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《男衬衫缝制工艺》说课文稿 被引量:1
13
作者 陆洋 《科技视界》 2012年第13期55-56,共2页
说课,作为一种教学、教研改革的手段,能有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。本文作者从教材、目标、重难点、教法、学法及教学过程六个方面简单阐述了自己对"男衬衫缝制工艺"这节内容的教学打算。
关键词 说教 说目标 说重难点 说教法 说学 说过程
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说“说课”
14
作者 吴克勇 《现代中小学教育》 1999年第2期27-29,共3页
说课,作为一种新兴的教学研究形式,在全国各地方兴未艾,但仍有相当数量的教师对说课的内涵不甚了解,本文结合作者的学习和研究,简单地介绍一下有关说课的情况。一、什么是说课所谓说课,就是教师以教育教学理论和教材为依据,向同... 说课,作为一种新兴的教学研究形式,在全国各地方兴未艾,但仍有相当数量的教师对说课的内涵不甚了解,本文结合作者的学习和研究,简单地介绍一下有关说课的情况。一、什么是说课所谓说课,就是教师以教育教学理论和教材为依据,向同行、专家或领导有准备地就某一节课来... 展开更多
关键词 教学方 教学内容 优化教学过程 教师 教学目标 教育教学理论 理论依据 说教学程序 说教法 指导
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浅谈说课
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作者 赵振涛 王博 《商情》 2012年第34期205-205,共1页
说课是近年来教育界在强化教师教学基本功训练活动中形成的一种新型的教学研究模式。说课的基本模式已由创立初期的单纯说课式变成现在的“说课-听课-评课”式。对什么是说课,说课说什么,笔者仅就上面的问题淡点认识和看法。
关键词 说课 说教法 说教
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《鉴赏家》说课稿
16
作者 王赟 《语文天地》 2015年第8期19-20,共2页
今天我说课的题目是《鉴赏家》。接下来,我将从说教材、说学情、说教法、说教学过程几个方面来进行。
关键词 说课稿 鉴赏家 教学过程 说教 说教法 学情
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教研相融 浅谈《呼吸系统疾病常见症状体征的护理》的说课设计
17
作者 付馨瑶 《牡丹江医学院学报》 2013年第2期105-107,共3页
说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动。通过"说课"教师可以相互交流、相互学习,达到共同... 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动。通过"说课"教师可以相互交流、相互学习,达到共同提高教学水平的目的。本文通过对《呼吸系统疾病常见症状体征的护理》的一次说课的设计,阐述对说课的认识。 展开更多
关键词 呼吸系统常见症状 护理 说课设计 说教 说教法 说学 说教学过程 说板书
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Opinions on Classroom Teaching in Developing Students' Ability in English Listening and Speaking 被引量:4
18
作者 毛立群 刘自中 《Sino-US English Teaching》 2006年第6期1-4,共4页
This paper, with the questionnaire and interview as the main research methods, sums up and analyses the chief factors that cause the divorce between listening and speaking in current classroom teaching, and puts forwa... This paper, with the questionnaire and interview as the main research methods, sums up and analyses the chief factors that cause the divorce between listening and speaking in current classroom teaching, and puts forward some proposals as an approach to the divorce problem, It is hoped that these proposals will be of some help to our teaching in listening and speaking, so as to enhance students' listening and speaking ability effectively. 展开更多
关键词 listening and speaking TEACHING problems APPROACHES
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说课与评价 被引量:1
19
作者 关德敏 《辽宁教育》 1998年第11期34-35,共2页
开展说课活动有利于规范备课行为,优化教学过程,构建素质教育的课堂教学模式,提高教学质量。但目前说课活动随意性较大,又无完善的评价表。为了使这一活动更加科学化、规范化,笔者根据各地说课的理论和实践,结合铁岭市的实际,提... 开展说课活动有利于规范备课行为,优化教学过程,构建素质教育的课堂教学模式,提高教学质量。但目前说课活动随意性较大,又无完善的评价表。为了使这一活动更加科学化、规范化,笔者根据各地说课的理论和实践,结合铁岭市的实际,提出下面说课与评价的意见,供实施单位... 展开更多
关键词 开展说课 说课活动 说课评价 说教法 说学 说教 说课教师 评价功能 学习习惯 教材内容
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深度学习背景下的小学数学说理课堂教学策略 被引量:9
20
作者 游礼琴 《天津教育》 2022年第9期25-27,共3页
“理”在小学数学课堂中占据重要的地位,脱离“理”的主观教学活动将难以进行。在小学数学教学改革稳步推进的新时期,教师将滞后的说教法进行革新,致力于构建优质的说理课堂,从而在深度学习背景下,培养学生优秀的数学思维,使之掌握说理... “理”在小学数学课堂中占据重要的地位,脱离“理”的主观教学活动将难以进行。在小学数学教学改革稳步推进的新时期,教师将滞后的说教法进行革新,致力于构建优质的说理课堂,从而在深度学习背景下,培养学生优秀的数学思维,使之掌握说理技巧,不断提高数学学习能力。基于深度学习,本文分析小学数学课堂教学中凸显的各种问题,针对不同问题提出了解决办法,旨在为小学数学教师提供切实可行的说理教学策略,引导小学生系统、深入地掌握知识。深度学习是小学数学新课程改革的必然选择,也具有独特的应用价值。 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 课堂教学策略 数学学习能力 说教法 数学思维 稳步推进 说理
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