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从具象到抽象--电影在说理写作教学中的应用
1
作者 刘军强 杨建闯 《写作》 2022年第1期49-56,共8页
当前写作教学面临新的挑战,面临信息时代下激烈的注意力竞争。有效吸引学生课堂参与,提升学生说理写作能力成为一项重要的教学任务。一部好电影背后蕴含着精密的论证逻辑和说理思维,将电影运用于说理写作教学可以实现抽象的说理写作培... 当前写作教学面临新的挑战,面临信息时代下激烈的注意力竞争。有效吸引学生课堂参与,提升学生说理写作能力成为一项重要的教学任务。一部好电影背后蕴含着精密的论证逻辑和说理思维,将电影运用于说理写作教学可以实现抽象的说理写作培养理念具象化。从语言、问题、论证、结构、故事、视角等角度来看,电影在说理写作教学中均具有一定的作用。合理化运用电影资源,有助于激发学生对说理写作课程的兴趣,通过对相关电影的解读帮助学生领会与之相通的写作原理,提升说理写作之能力。 展开更多
关键词 电影 说理写作教学 注意力竞争
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说理:理性思维取向下的写作学习——新课标背景下的小学说理文写作教学实践
2
作者 吴勇 《语文建设》 北大核心 2023年第8期15-20,共6页
统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重,新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此,研究小学阶段说理写作的特征,从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略,建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。... 统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重,新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此,研究小学阶段说理写作的特征,从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略,建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。在说理文写作教学的实践中,要培养学生“说理”的个体意识,引导学生迁移“说理”的思维策略,建构“说理”写作的课堂结构,厘清“说理”写作的基本能力要素,建构起“教—学—评”一体化的小学常态说理文写作教学。 展开更多
关键词 说理写作 说理写作思维 说理文写作教学
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