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辩论式教学法的情境创设优势与设计原则——以高校说理写作课程为例
被引量：
6
1
作者
高策
毛清芸
谭胜蓝
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第36期52-56,共5页
辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与...
辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与反对者的“对抗性情境”、表达者与读者的“说服性情境”以及兼备对抗和说服的“复合性情境”,有助于对学生批判性思维、读者意识等说理写作思维的综合培养。为了更好地达到教学效果,在教学实施中教师应重视如下设计原则:保障对立双方对话的充分性,增强辩论场景的真实性,把握对抗性与说服性的平衡。
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关键词
高校
辩论式教学法
说理写作课程
情境创设
对抗情境
说服性情境
复合性情境
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题名
辩论式教学法的情境创设优势与设计原则——以高校说理写作课程为例
被引量：
6
1
作者
高策
毛清芸
谭胜蓝
机构
清华大学教育研究院
哈佛大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第36期52-56,共5页
基金
清华大学写作中心教改二期项目“辩论在写作与沟通课程中的应用”(项目编号:xzjg2021-11)的研究成果。
文摘
辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与反对者的“对抗性情境”、表达者与读者的“说服性情境”以及兼备对抗和说服的“复合性情境”,有助于对学生批判性思维、读者意识等说理写作思维的综合培养。为了更好地达到教学效果,在教学实施中教师应重视如下设计原则:保障对立双方对话的充分性,增强辩论场景的真实性,把握对抗性与说服性的平衡。
关键词
高校
辩论式教学法
说理写作课程
情境创设
对抗情境
说服性情境
复合性情境
Keywords
university
debate teaching method
reasoning writing course
situational creation
confrontational situation
persuasire situation
complex situation
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
辩论式教学法的情境创设优势与设计原则——以高校说理写作课程为例
高策
毛清芸
谭胜蓝
《教育理论与实践》
北大核心
2022
6
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