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上帝会否赐福说谎的人?
1
作者 周永健 《天风》 2008年第20期41-41,共1页
问：圣经启示真理，教导人不可说谎，但为什么上帝却赐福说谎的人，例如旧约中的喇合。他是否容许人说谎？
关键词 说谎 上帝 真理 圣经 旧约
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爱说谎的人多自卑
2
《科技创业》 2006年第11期68-68,共1页
对于很多人,谎言几乎是脱口而出,张口就来,他们一遍遍地演绎着“狼来了”的故事,没有丝毫悔意。他们到底是出于何种心理？谎言能给说谎者带来什么？生活中,我们该怎样面对“说谎不打草稿”的人？或许,专家能够告诉我们答案。
关键词 说谎 谎言 演绎 自卑心理 自尊心 心理健康
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说谎的人连说真话时也无人相信
3
《英语学习》 2014年第9期1-1,共1页
（”狼来了”的故事即为一例）人一旦失去信誉，就无法再挽回。在古希腊时期，亚里士多德（A1‘istotle，384—322b．c．）就曾表达过这样的意思。这句谚语有众多形式，
关键词 真话 说谎 古希腊时期 亚里士多德 多形式
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为了谁,幼儿更可能说谎?不同受益者对5~6岁幼儿说谎行为的影响
4
作者 张文洁 黄子君 +2 位作者 谭佩霞 范伟 钟毅平 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期316-323,共8页
本研究采用“你藏我找”范式,将自我受益作为基线条件,通过两个实验分别考察不同自我相关性受益者和不同群体受益者对5~6岁幼儿说谎行为的影响。结果发现:(1)相比于高自我相关者和低自我相关者受益条件,幼儿更可能为自己的利益而说谎;... 本研究采用“你藏我找”范式,将自我受益作为基线条件,通过两个实验分别考察不同自我相关性受益者和不同群体受益者对5~6岁幼儿说谎行为的影响。结果发现:(1)相比于高自我相关者和低自我相关者受益条件,幼儿更可能为自己的利益而说谎;而相比于低自我相关者受益条件,幼儿更可能为高自我相关者的利益而说谎(实验1);(2)相比于内群体和外群体受益条件,幼儿更可能为自己的利益而说谎;而相比于外群体受益条件,幼儿更可能为内群体的利益而说谎(实验2)。以上结果表明,5~6岁幼儿的说谎行为存在强烈的利己倾向,为自己获得利益而说谎的可能性最大;而5~6岁幼儿的亲社会说谎行为在个体层面存在自我相关性偏好,在群体层面存在内群体偏好。 展开更多
关键词 5~6岁幼儿说谎行为 受益者 利己倾向 自我相关性偏好 内群体偏好
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农村学前儿童说谎行为表现、成因及对策研究——以凉山州M县为例
5
作者 袁志桃 李莹 《当代教研论丛》 2024年第10期83-87,共5页
说谎是人类社会化过程中普遍存在的一种现象,学前儿童说谎行为的出现标志着其语言发展具有了丰富性和复杂性。学前儿童的说谎行为关系到其道德行为和品质的发展。文章通过对凉山州M县10个行政村的244名4—6岁的学前儿童进行游戏测验和... 说谎是人类社会化过程中普遍存在的一种现象,学前儿童说谎行为的出现标志着其语言发展具有了丰富性和复杂性。学前儿童的说谎行为关系到其道德行为和品质的发展。文章通过对凉山州M县10个行政村的244名4—6岁的学前儿童进行游戏测验和对其主要养育者进行现场调查及访谈,从儿童自身发展和父母教养方式两个方面分析民族地区农村学前儿童说谎行为的原因,并从有意和无意说谎两个视角为父母或教师提供了应对儿童说谎的参考策略。 展开更多
关键词 民族地区农村 学前儿童 说谎行为
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幼儿说谎行为系统探析
6
作者 王煜 许铁梅 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第2期182-184,共3页
随着幼儿年龄的增长,他们的认知水平逐渐发展成熟,一些幼儿在与他人交往的过程中会出现说谎行为。幼儿说谎行为常被归于不良行为的范畴,是幼儿教师及家长较为关注的问题。综合已有研究发现,幼儿说谎行为的成因多种多样,需要对此进行“... 随着幼儿年龄的增长,他们的认知水平逐渐发展成熟,一些幼儿在与他人交往的过程中会出现说谎行为。幼儿说谎行为常被归于不良行为的范畴,是幼儿教师及家长较为关注的问题。综合已有研究发现,幼儿说谎行为的成因多种多样,需要对此进行“具体问题具体分析”,并找到适切的方法进行对症下药。对此,先探讨幼儿说谎行为是否可以归类于不良行为的行列,接着通过分析幼儿说谎的原因,探究纠正幼儿说谎行为的类型,进而探索幼儿说谎行为的教育对策,以期找到适宜的方法,促进幼儿健康成长。 展开更多
关键词 幼儿 说谎行为 系统探析
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“真”之功能与说谎者悖论
7
作者 赵震 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2023年第6期53-60,共8页
关于“真”这个词的理论不同于关于“真理”的理论。“真”理论主要研究“真”这个词的功能及其一致性用法。“真”这个词有两个主要功能:一是语形上刻画一个句子的语义值,二是在句法上进行概括。谓词意义上的语义刻画会导致说谎者悖论... 关于“真”这个词的理论不同于关于“真理”的理论。“真”理论主要研究“真”这个词的功能及其一致性用法。“真”这个词有两个主要功能:一是语形上刻画一个句子的语义值,二是在句法上进行概括。谓词意义上的语义刻画会导致说谎者悖论之类的悖论。日常语言中的“真”有算子和谓词两种语法形式,可以把语义刻画功能和语法概括功能拆分开,并分别与“真”的算子用法和谓词用法匹配。这样可以最大限度地保留“真”的功能,同时又可以在不修改逻辑推理能力和语言表达力的情况下避免说谎者悖论之类的悖论。 展开更多
关键词 语义刻画 概括 说谎者悖论 真算子 真谓词
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社会变迁中心理与行为的稳定性: 以谦虚效应为例 被引量：1
8
作者 傅根跃 李康 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第7期994-998,共5页
面对百年未有之大变局及生活质量生活方式的剧烈变迁,人们的心理行为乃至文化会如何变异?作者假设尽管社会变迁会影响和改变人类的某些心理和行为,但有些心理行为,因其受深层文化影响,会十分稳定,不受社会变迁的影响。近30年的有关谦虚... 面对百年未有之大变局及生活质量生活方式的剧烈变迁,人们的心理行为乃至文化会如何变异?作者假设尽管社会变迁会影响和改变人类的某些心理和行为,但有些心理行为,因其受深层文化影响,会十分稳定,不受社会变迁的影响。近30年的有关谦虚效应的跨文化研究为这一假设提供了佐证。谦虚是中国传统文化深层结构中的集体主义的产物,这种跨文化差异本质上来源于东西方文化中个人主义与集体主义的差异。总结谦虚效应的30年系列研究结果表明尽管中国的经济社会发生了前所未有的发展,这个跨文化效应基本不变,说明源于深层文化的心理和行为存在高度的稳定性。 展开更多
关键词 谦虚效应 说谎 集体主义 社会变迁 稳定性
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“说谎”言语行为的语用研究及实例分析——以流行歌曲《说谎》为例
9
作者 冯若琪 《大学教育》 2023年第11期145-148,共4页
“说谎”是日常交际中的一种语言现象,是一种违反合作原则的言语行为。说谎的认定离不开三个因素:传递内容为假、说话者认为内容为假、说话者有意传播。三大因素中,后两个尤为重要。谎言的分类有两种:一种是以说话者是否希望听话者察觉... “说谎”是日常交际中的一种语言现象,是一种违反合作原则的言语行为。说谎的认定离不开三个因素:传递内容为假、说话者认为内容为假、说话者有意传播。三大因素中,后两个尤为重要。谎言的分类有两种:一种是以说话者是否希望听话者察觉为标准,分为显意谎言和隐意谎言;另一种是以意图的利己性和利他性为标准,分为恶意谎言和善意谎言。谎言的语用功能有三点:概念功能、人际功能、语篇功能。通过对相关理论的梳理,以歌曲《说谎》的歌词为语料,结合语境进行谎言还原校正及对比分析,有助于深入说谎者的内心世界,提高人们对于“说谎”行为的意图和效果的认识。 展开更多
关键词 说谎 言语行为 合作原则 礼貌原则 语用功能
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论真诚义务的无条件性及法权的实践与历史维度——基于康德“说谎问题”
10
作者 张弛 《德国哲学》 2023年第2期70-92,302,303,共25页
在《论出自人类之爱而说谎的所谓法权》一文中,康德对真诚义务的无条件性的坚持引发了学界的争论。学界对该问题的讨论大致呈现法权与道德两种路径。本文在法权路径的基础上引入了康德历史哲学的视角,以回答一项无条件的法权义务如何在... 在《论出自人类之爱而说谎的所谓法权》一文中,康德对真诚义务的无条件性的坚持引发了学界的争论。学界对该问题的讨论大致呈现法权与道德两种路径。本文在法权路径的基础上引入了康德历史哲学的视角,以回答一项无条件的法权义务如何在经验中被理解的问题。本文前半部分探究真诚义务在法权上的证成,以及《论出自人类之爱而说谎的所谓法权》的深层的旨趣。一方面,无条件的真诚义务在康德的法权哲学中不但成立,而且必要;另一方面,康德坚持真诚义务的无条件性的意图是为纯粹的法权理念与实践哲学的实在性辩护。本文后半部分基于康德历史哲学的视角,通过自然目的论补足对康德的真诚义务的证成,试图表明这一义务及其实践哲学的实在性最终应当依靠其历史哲学中阐述的自然目的论得到保证。康德的说谎疑难应当在历史哲学的视角下给予解答。 展开更多
关键词 康德 真诚义务 法权 说谎 实践哲学
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论所谓的出于爱人而说谎的权利
11
作者 康德 朱学平(译) 邓晓芒(校) 《德国哲学》 2023年第2期203-208,307,共7页
贡斯当质疑康德的“讲真话是一项义务”的无条件命令,认为必须加上一个“权利”条件,即若损害了他人利益则无权讲真话。康德的回应是,说谎,哪怕是在抗拒不了的强迫下说谎,也已经违背了一般人性的基本义务,无论其后果是好是坏。这种基本... 贡斯当质疑康德的“讲真话是一项义务”的无条件命令,认为必须加上一个“权利”条件,即若损害了他人利益则无权讲真话。康德的回应是,说谎,哪怕是在抗拒不了的强迫下说谎,也已经违背了一般人性的基本义务,无论其后果是好是坏。这种基本义务是不以利益的好坏为转移的,因为后者取决于偶然的经验,前者则是先天法则,是一切法律上的权利和公正的前提。为此他批评了所谓“善意的谎言”,即在特定情况下为好的效果而说谎。因为效果的好坏取决于外部偶然性,好心完全可能办坏事,“善意的谎言”形成不了必然法则,因而也不可能形成权利。贡斯当企图将政治上的权利法则看作法的形而上学原则在现实中运用的“中间原则”,而未看到不是法要俯就政治,而是政治任何时候都要遵从法。因此法的义务原则不可能被“例外”所中断。 展开更多
关键词 真话和说谎 义务 权利 例外 贡斯当
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幼儿说谎行为原因及对策研究
12
作者 成朵朵 《世界儿童》 2023年第9期117-119,共3页
幼儿说谎是其自身认知发展和自我实践的重要反映,年龄较小的幼儿有时会将想象和现实混为一谈,将内心渴望得到的东西说成已经拥有,这些现象在幼儿成长过程中十分常见。因此,面对幼儿的说谎行为,家长和教师一定不能反应过激,要分析幼儿谎... 幼儿说谎是其自身认知发展和自我实践的重要反映,年龄较小的幼儿有时会将想象和现实混为一谈,将内心渴望得到的东西说成已经拥有,这些现象在幼儿成长过程中十分常见。因此,面对幼儿的说谎行为,家长和教师一定不能反应过激,要分析幼儿谎言背后的真实心理,才能更好地对症下药,引导幼儿心理和社会性人格健康发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿社会发展中提出,“教育幼儿要诚实守信”。可见,对幼儿说谎行为的教育及诚信品质的培养越来越受到关注和重视,如何正确认识幼儿说谎并采取科学对策,也值得进一步分析和探讨。因此,文章将从幼儿说谎行为、说谎原因、教育对策等方面进行探究。 展开更多
关键词 幼儿说谎 说谎行为 说谎原因 教育对策
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说谎会消耗脑力
13
作者 Avery Elizabeth Hurt 笪景行(译) 《中学生英语》 2023年第11期28-29,共2页
像匹诺曹一样,每个人有时都会说谎。说谎不会让你的鼻子变长。大多数人不常撒谎。但研究表明,即使是小小的谎言也会对你的大脑造成伤害。我们大多数人都曾在某个时候撒过谎。有些谎言是有害的。其他的大多是无害的。还有一些谎言,比如... 像匹诺曹一样,每个人有时都会说谎。说谎不会让你的鼻子变长。大多数人不常撒谎。但研究表明,即使是小小的谎言也会对你的大脑造成伤害。我们大多数人都曾在某个时候撒过谎。有些谎言是有害的。其他的大多是无害的。还有一些谎言,比如那些用来保护他人的谎言,甚至可能是出于善意而制造的。但无论你说什么样的谎言,都需要惊人的脑力才能完成。 展开更多
关键词 保护他人 说谎 谎言 脑力
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眼睛会“说谎”
14
作者 本刊综合 《发明与创新（小学生）》 2023年第10期55-55,共1页
大家都说“眼见为实”,我们看到的一定是真的吗?现在就来验证一下你的眼睛是否靠谱。看到图1时,是不是感觉白色线条的交叉处有灰色方块在不停跳动?现在将手指放在交叉处,灰色方块还在吗?
关键词 眼见为实 说谎 方块 眼睛 灰色
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交往情景下个体对说谎的理解及其道德评价 被引量：21
15
作者 徐芬 荆春燕 +1 位作者 刘英 包雪华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期74-80,共7页
研究探讨了个体理解交往情景下说谎 /说真话概念及其道德评价上的年龄差异 ,以及事实成份、交往动机与交往情景因素在其中的作用。结果表明 :(1) 3岁到 4岁是说谎概念理解的转折点 ;(2 )除 3岁儿童外 ,大部分被试依据事实成份来理解谎... 研究探讨了个体理解交往情景下说谎 /说真话概念及其道德评价上的年龄差异 ,以及事实成份、交往动机与交往情景因素在其中的作用。结果表明 :(1) 3岁到 4岁是说谎概念理解的转折点 ;(2 )除 3岁儿童外 ,大部分被试依据事实成份来理解谎言 /真话 ;(3)从小学开始 ,随着年龄的增长 ,个体对“白谎”与直率真话的道德评价中越来越多地考虑到交往动机或情景因素。 展开更多
关键词 说谎/说真话 交往动机 交往情景 道德评价
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幼儿说谎行为的特点及其与心理理论水平的关系 被引量：36
16
作者 徐芬 王卫星 张文静 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期73-78,共6页
首先考察 3～ 4岁幼儿在抵制诱惑情景下出现违规行为后的说谎行为特点 ,然后进一步探讨了说谎行为与心理理论水平之间的关系。研究结果发现 ,3岁儿童中有 5 9 3%出现说谎行为 ,而 4岁时这个比例达到 75 % ;但经统计检验没有发现显著的... 首先考察 3～ 4岁幼儿在抵制诱惑情景下出现违规行为后的说谎行为特点 ,然后进一步探讨了说谎行为与心理理论水平之间的关系。研究结果发现 ,3岁儿童中有 5 9 3%出现说谎行为 ,而 4岁时这个比例达到 75 % ;但经统计检验没有发现显著的年龄差异 ,性别差异也不显著。另外 ,说谎与未说谎组在错误信念任务上的得分没有显著性差异 ,但有策略的说谎组比没有策略组在错误信念任务上的得分更高 ; 展开更多
关键词 说谎行为 幼儿 心理理论
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说谎的非言语视觉线索 被引量：17
17
作者 梁静 李开云 +3 位作者 曲方炳 陈宥辛 颜文靖 傅小兰 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期995-1005,共11页
说谎是一种非常普遍的社会现象。及时有效地识别说谎,在人际交往和司法安防领域都具有十分重要的意义。根据说谎的自主性,将说谎研究的实验范式分为被动说谎范式、主动说谎范式和混合说谎范式三大类。个体说谎时具有较高的认知负荷、较... 说谎是一种非常普遍的社会现象。及时有效地识别说谎,在人际交往和司法安防领域都具有十分重要的意义。根据说谎的自主性,将说谎研究的实验范式分为被动说谎范式、主动说谎范式和混合说谎范式三大类。个体说谎时具有较高的认知负荷、较强的情绪唤醒和刻意的自我控制等心理活动特点,这些心理活动会导致眼睛运动、面部表情、姿态动作等非言语视觉线索的变化,且非言语视觉线索存在个体差异。未来研究应深入考察说谎的内在心理机制以及非言语视觉线索的心理意义,加强真实情境下说谎行为的研究,并借助新技术实现对非言语视觉线索的精准测量和分析。 展开更多
关键词 说谎 非言语视觉线索 生态效度 精准测量
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幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系 被引量：17
18
作者 张文静 徐芬 王卫星 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期606-610,共5页
研究探讨了3～4岁幼儿说谎认知的年龄特征,并在此基础上考察了说谎的概念理解水平与道德评价之间的关系,及说谎认知与心理理论水平的关系。结果表明:3岁和4岁幼儿在说谎和说真话概念的判断上年龄差异显著,在对说谎的道德评价上,年龄差... 研究探讨了3～4岁幼儿说谎认知的年龄特征,并在此基础上考察了说谎的概念理解水平与道德评价之间的关系,及说谎认知与心理理论水平的关系。结果表明:3岁和4岁幼儿在说谎和说真话概念的判断上年龄差异显著,在对说谎的道德评价上,年龄差异不显著;幼儿心理理论与说谎概念的相关显著,4岁组的心理理论与道德评价的相关显著。 展开更多
关键词 理论水平 年龄特征 说谎 认知 道德评价 幼儿心理理论 年龄差异 理解水平 概念 相关 判断 真话
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幼儿说谎行为的发展及其与说谎认知的关系 被引量：13
19
作者 张文静 徐芬 张瑞平 《应用心理学》 CSSCI 2007年第3期237-243,共7页
该研究考察了3～5岁幼儿违规后说谎的人数及其年龄特征。同时探讨了说谎行为与说谎概念理解、道德评价之间的关系。研究结果表明，即使是3岁儿童，违规后出现说谎的人数至少在一半以上，但4、5岁儿童在说谎的人数上要显著地多于3岁儿童... 该研究考察了3～5岁幼儿违规后说谎的人数及其年龄特征。同时探讨了说谎行为与说谎概念理解、道德评价之间的关系。研究结果表明，即使是3岁儿童，违规后出现说谎的人数至少在一半以上，但4、5岁儿童在说谎的人数上要显著地多于3岁儿童。在说影说真话概念理解与道德评价的发展上，年龄间差异显著，从3岁至5岁逐渐达到成熟水平。研究结果没有发现是否说谎与说谎认知之间的关系，即在说影说真话的概念理解与道德评价上，说谎组儿童与没有说谎组儿童没有显著的差异。 展开更多
关键词 幼儿 说谎行为 说谎认知
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