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“读思言”3R融入高中英语读写课堂教学的实践探索
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作者 李耀珍 《福建教育学院学报》 2024年第2期52-55,共4页
“读思言”3R是三种作业形态,将其融入高中英语读写课堂教学具有重要价值。文章实践课例安排读的两个活动、思的两个活动和言的两个活动,形成引导学生从读到写的活动链,重点关注学生如何有所“读”,进而有所“思”,最后有所“言”,且“... “读思言”3R是三种作业形态,将其融入高中英语读写课堂教学具有重要价值。文章实践课例安排读的两个活动、思的两个活动和言的两个活动,形成引导学生从读到写的活动链,重点关注学生如何有所“读”,进而有所“思”,最后有所“言”,且“言”得准确又出彩。融入“读思言”3R的读写课堂符合教学规律,能有效落实语言和思维的统一关系,引导学生深度阅读,培养学生思辨能力,提高写作水平,形成学科核心素养。 展开更多
关键词 高中英语 思言”3R 读写课堂 核心素养
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项目式教学法在高校英语读写课堂中的应用
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作者 陆义莹 《英语广场(学术研究)》 2023年第27期94-97,共4页
本文探讨了项目式教学法在高校英语读写课堂中的应用,分别从五个角度进行阐述。文章介绍了项目式教学法的教学理论,并通过具体的教学案例,阐述了如何在高校英语读写课堂中应用项目式教学法。研究发现,项目式教学法能够提高学生的学习效... 本文探讨了项目式教学法在高校英语读写课堂中的应用,分别从五个角度进行阐述。文章介绍了项目式教学法的教学理论,并通过具体的教学案例,阐述了如何在高校英语读写课堂中应用项目式教学法。研究发现,项目式教学法能够提高学生的学习效果和兴趣,同时也需要教师具备一定的教学能力和技巧,让学生在实践中学习和掌握所学内容。本文的研究对于高校英语读写教学具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 项目式教学法 高校英语 读写课堂 学习动机
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多模态教学模式下大学英语读写课堂教学设计研究——以《教师教育名篇精读》为例
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作者 赵启君 罗晨瑞雪 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2023年第4期141-144,共4页
以北京大学出版社《教师教育专业英语导读》第四章《教师教育名篇精读》为研究对象,从教学目标、教学设计原则以及具体教学设计实践三个方面入手,探讨多模态教学模式下大学英语读写课堂的教学设计,并提出以多模态教学模式为基础的大学... 以北京大学出版社《教师教育专业英语导读》第四章《教师教育名篇精读》为研究对象,从教学目标、教学设计原则以及具体教学设计实践三个方面入手,探讨多模态教学模式下大学英语读写课堂的教学设计,并提出以多模态教学模式为基础的大学英语读写课堂教学设计框架。强调利用多种模态资源,提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时,通过阅读理解、分析讨论和课堂写作练习等方式展示多模态教学模式在大学英语读写课堂中的应用与实践。 展开更多
关键词 多模态教学 大学英语 读写课堂 教学设计
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关于“双减”背景下构建初中英语读写课堂的实践研究
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作者 甘婵 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第9期115-118,共4页
初中英语教育是初中教育的重要基础科目,不仅是学生未来国际化发展的重要基础,而且可以充分提升学生的核心素养,在学生的生活中发挥着非常重要的作用,也有助于学生未来的学习和个人成长。双减政策的实施并不意味着减少英语课堂听、说、... 初中英语教育是初中教育的重要基础科目,不仅是学生未来国际化发展的重要基础,而且可以充分提升学生的核心素养,在学生的生活中发挥着非常重要的作用,也有助于学生未来的学习和个人成长。双减政策的实施并不意味着减少英语课堂听、说、读、写的教学内容,而是要求教师改进自身的教学方法和手段,提高英语课堂的教学效率,让学生在课堂上学习的同时,也能减轻学生课后和作业的负担。因此,本文对于“双减”背景下构建初中英语读写课堂的实践方式进行相应的研究,仅供参考。 。 展开更多
关键词 双减政策 初中英语 读写课堂
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大学英语教师读写课堂多模态话语分析 被引量:1
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作者 许保芳 《北方工业大学学报》 2014年第4期56-59,65,共5页
大学英语课堂教师话语作为教师向学生传授知识与技能的主要媒介,能够充分展示教师自身素质与修养,同时也能反映教师操控学生课堂行为的能力。但是国内对教师话语的研究大部分局限在传统的单一模态范围之内,近年来兴起的多模态理论给教... 大学英语课堂教师话语作为教师向学生传授知识与技能的主要媒介,能够充分展示教师自身素质与修养,同时也能反映教师操控学生课堂行为的能力。但是国内对教师话语的研究大部分局限在传统的单一模态范围之内,近年来兴起的多模态理论给教师课堂话语提供了广阔的研究空间。本文以多模态话语分析理论为基础,通过对一位大学英语教师的课堂话语的多个模态进行分析,指出多模态背景下教师的角色应该重新定位。 展开更多
关键词 大学英语 读写课堂 多模态 话语分析
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构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂 被引量:1
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作者 王凤华 《铁道警察学院学报》 2014年第4期126-128,共3页
实现多媒体环境下的以学生为中心的大学英语课堂教学是大学英语教学改革的重要内容。然而,在教学实践中,如何将多媒体应用于大学英语课堂教学并在教学中践行以学生为中心的教学理念却面临着不少问题。只有科学地设计多媒体课件,合理安... 实现多媒体环境下的以学生为中心的大学英语课堂教学是大学英语教学改革的重要内容。然而,在教学实践中,如何将多媒体应用于大学英语课堂教学并在教学中践行以学生为中心的教学理念却面临着不少问题。只有科学地设计多媒体课件,合理安排课堂活动,并且注重加强师生情感交流互动,才能有效构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂。 展开更多
关键词 以学生为中心 大学英语多媒体教学 读写课堂
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探究式教学在大学英语读写课堂教学中的应用研究 被引量:2
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作者 周霞 《海外英语》 2012年第9X期22-23,共2页
介绍了探究式教学的概念及重要性,并在多年教学实践基础上,讨论了在大学英语读写课堂上探究式教学的应用:激发学生学习兴趣;合理设计探究问题;引导学生独立思考;开展小组集体探究;读写结合互动探究;巩固训练强化综合素质;及时总结点评。
关键词 探究式教学 大学英语教学 读写课堂
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ESA教学法在独立学院大学英语读写课堂的实践
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作者 张元敏 刘改琳 《陕西教育(高教版)》 2017年第8期34-35,共2页
笔者针对独立学院大学英语读写课堂只注重语言知识而忽视了交际能力和综合运用能力这一问题,尝试应用ESA教学理论,根据独立学院学生的特点探索适合独立学院学生的课堂教学策略。
关键词 ESA 独立学院 大学英语读写课堂
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学习者自主在大学英语读写课堂教学中的体现——对新模式的反思
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作者 甘玲玲 《湖南人文科技学院学报》 2009年第6期124-126,共3页
大学英语读写课堂教学改革是大学英语改革的重要内容之一。第二语言习得理论及学习者自主的相关理论是构建大学英语读写课堂教学模式的重要理论基础。新模式不仅符合教学改革的要求,更能反映学生英语习得的规律和培养他们的学习自主性... 大学英语读写课堂教学改革是大学英语改革的重要内容之一。第二语言习得理论及学习者自主的相关理论是构建大学英语读写课堂教学模式的重要理论基础。新模式不仅符合教学改革的要求,更能反映学生英语习得的规律和培养他们的学习自主性。同时,新模式的优势还突出体现在课堂语言材料使用的效果、课堂活动主体的自主性发挥、课堂活动参与者之间的互动及课堂学习成效的评估方面。 展开更多
关键词 学习者自主 大学英语 读写课堂教学 新模式 反思
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大学英语读写课堂教师话语研究
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作者 韩成友 《铜仁学院学报》 2015年第2期87-91,共5页
大学英语读写课堂是教师利用课堂各种活动对学习者进行语言输入的重要场所。为更好地研究这一课堂过程,在二语习得相关理论的指导下对大学英语读写课堂教师话语特征及课堂互动进行实证研究,探讨了教师课堂话语与学习者语言学习效果之间... 大学英语读写课堂是教师利用课堂各种活动对学习者进行语言输入的重要场所。为更好地研究这一课堂过程,在二语习得相关理论的指导下对大学英语读写课堂教师话语特征及课堂互动进行实证研究,探讨了教师课堂话语与学习者语言学习效果之间的关系,以及如何提高教师课堂话语质量。研究表明,教师在课堂中应给予学习者更多的使用目标语进行表达和互动交流的机会,有意识地引导他们参加各种语言输出活动,达到二语习得的最终目的。 展开更多
关键词 教师话语 大学英语 读写课堂 二语习得
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从交际教学法透视大学英语读写课堂教学
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作者 马琳 《新校园(上旬刊)》 2017年第3期21-21,共1页
将交际教学法应用于大学英语读写课堂已成为一种新趋势。为了实现英语读写教学的互动性和对话性,教师要以学生为中心,构建和谐的师生关系。大学英语读写教学的重点应该是如何有效实现双向交流。交际教学法因此有了更为宽广的应用空间。
关键词 交际教学法 大学英语 读写课堂
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大学英语读写课堂中教师英汉语码转换研究——L1使用比率以及功能和语言特征之间的联系 被引量:1
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作者 熊芬 陈昌建 《湖北广播电视大学学报》 2013年第11期137-137,139,共2页
在大学英语读写课堂中,语码转换现象发生较为频繁。本研究从语言教学的角度出发,运用定性、定量相结合的研究方法,探讨了大学英语读写课堂中教师的L1使用比率以及英汉语码转换的功能和语言特征之间的联系,旨在为大学英语读写教学提供参考。
关键词 大学英语读写课堂 句内语码转换 句际语码转换 L1(汉语) L2(英语)
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英语读写课堂观察与反思:学生思维发展的视角 被引量:2
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作者 兰良平 郑春红 《英语学习》 2018年第4X期5-9,共5页
现有的课堂观察往往只关注师生课堂行为的表象,缺乏对教师如何激发学生思维和提升学习效果的关注。本研究立足英语读写课堂,首先,从学生思维发展的视角提出了课堂观察的基本原则和操作过程,基本原则包括关注教学内容、教师提问和学生话... 现有的课堂观察往往只关注师生课堂行为的表象,缺乏对教师如何激发学生思维和提升学习效果的关注。本研究立足英语读写课堂,首先,从学生思维发展的视角提出了课堂观察的基本原则和操作过程,基本原则包括关注教学内容、教师提问和学生话语;操作过程包括观前准备、观中记录、观后讨论和观后反思,并详细描述每个阶段的具体任务。其次,作者基于自身教师培训的实践经验,详细描述读写课堂观察如何切实开展。该研究有助于推动教师的反思性实践和未来职业发展。 展开更多
关键词 读写课堂 思维发展 课堂观察 提问
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建构主义认识和中职英语读写课堂教学设计问题 被引量:1
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作者 甄珍 《文教资料》 2018年第11期226-227,237,共3页
建构主义作为西方心理学的新兴教学理论,强调以学生为中心,是认知的主体,是知识意义的主动建构者。建构主义理论分支下的支架式教学模式提倡教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建可以不断... 建构主义作为西方心理学的新兴教学理论,强调以学生为中心,是认知的主体,是知识意义的主动建构者。建构主义理论分支下的支架式教学模式提倡教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建可以不断向上攀缘的支架,完成对知识的建构。本文以中职基础英语口语的课堂教学设计为例,探讨如何运用支架式教学模式,帮助学生独立攀爬,从而习得新知识。 展开更多
关键词 建构主义 教学设计 中职英语读写课堂
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合作式教学在大学英语读写课堂中的实践 被引量:1
15
作者 张国芳 《英语广场(学术研究)》 2016年第8期118-119,共2页
本文基于主体性教育理念,对合作式教学方式进行了分析,在大学英语读写课堂中加以实践,探讨了如何更有效地发挥大学生的自主性,更进一步提高大学生英语语言的综合应用能力。
关键词 主体性教育 合作式教学 大学英语读写课堂
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大学英语读写课堂中教师英汉语码转换的功能 被引量:1
16
作者 熊芬 《科教文汇》 2010年第20期112-114,共3页
在大学英语读写课堂中,语码转换现象时常发生。本研究从语言教学的角度探讨了大学英语读写课堂中教师英汉语码转换的功能,以期为中国大学英语读写教学提供参考。
关键词 大学英语读写课堂 句内语码转换 句际语码转换
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以任务为驱动词块为中心的大学英语读写课堂教学模式构建研究 被引量:1
17
作者 李振 《齐鲁师范学院学报》 2020年第1期26-35,共10页
词块法与任务型教学法在二语教学和习得中的重要性已被广泛关注,但是如何将二者有效地结合,构建大学英语读写课堂教学模式,仍是一项重要的研究课题。本研究围绕任务与词块,尝试构建大学英语读写课堂,将课堂教学分为三个阶段:任务前—词... 词块法与任务型教学法在二语教学和习得中的重要性已被广泛关注,但是如何将二者有效地结合,构建大学英语读写课堂教学模式,仍是一项重要的研究课题。本研究围绕任务与词块,尝试构建大学英语读写课堂,将课堂教学分为三个阶段:任务前—词块的辨认;任务中—词块的探索;任务后—词块的巩固。本教学模式最大的特点是"以任务为驱动、以词块学习为中心",目标在于培养学生的词块意识,自主学习能力,减少对教师的依赖性,提高语阅读和写作能力。 展开更多
关键词 词块 任务驱动 大学英语 读写课堂 教学
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产出导向法指导下的大学英语读写课堂教学实践
18
作者 王玮 张弛 《北京电子科技学院学报》 2019年第1期68-73,共6页
产出导向法是文秋芳教授创建的外语教学理论,旨在改进中国大学英语教学效果。本文将这一理论应用于大学英语的读写课堂,对《新视野大学英语读写教程》(第三版)第二册第一单元的课堂进行教学设计与实践,按照驱动、促成和评价三个环节来... 产出导向法是文秋芳教授创建的外语教学理论,旨在改进中国大学英语教学效果。本文将这一理论应用于大学英语的读写课堂,对《新视野大学英语读写教程》(第三版)第二册第一单元的课堂进行教学设计与实践,按照驱动、促成和评价三个环节来设计教学流程,验证可行性,进行教学反思,发现问题并提出建议。 展开更多
关键词 产出导向法 读写课堂 教学设计与实践 教学反思与建议
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大学英语读写课堂教师语码转换研究 被引量:1
19
作者 崔萍萍 《戏剧之家》 2018年第8期156-157,共2页
在大学英语的读写课堂中,教师使用语码转换的方式教学的现象已经非常普遍了,而语码转换也成了当今大多数教育学家研究的一个热点。本文将根据在大学英语读写课堂中教师使用语码转换的现状,分析语码转换在读写课堂中的作用,并总结提高教... 在大学英语的读写课堂中,教师使用语码转换的方式教学的现象已经非常普遍了,而语码转换也成了当今大多数教育学家研究的一个热点。本文将根据在大学英语读写课堂中教师使用语码转换的现状,分析语码转换在读写课堂中的作用,并总结提高教师进行语码转换教学效果的基本途径。 展开更多
关键词 大学英语 读写课堂 语码转换
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克拉申的输入假设在大学英语读写课堂上的应用研究
20
作者 郝会杰 《辽宁科技学院学报》 2016年第6期70-72,共3页
英语读写能力是大学生语言综合技能的重要体现,克拉申的输入假设注重大学生英语的实际应用性,强调语言学习的有效性,能够在潜移默化中帮助学生提高语言运用的综合技能。本文介绍了克拉申的输入假设理论,分析了克拉申的输入假设理论在大... 英语读写能力是大学生语言综合技能的重要体现,克拉申的输入假设注重大学生英语的实际应用性,强调语言学习的有效性,能够在潜移默化中帮助学生提高语言运用的综合技能。本文介绍了克拉申的输入假设理论,分析了克拉申的输入假设理论在大学英语读写课堂上的应用原则,重点探讨了该理论在大学英语读写课堂上的应用策略,以期为大学英语教学实践提供借鉴。 展开更多
关键词 克拉申的输入假设 大学英语 读写课堂
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