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黄厚江共生阅读最基本的三种课型分析
1
作者 李文 《艺术科技》 2024年第8期224-226,共3页
目的:阅读教学一直是语文教学的重中之重,但在当今的教学实践中仍存在许多问题。学生被动阅读,缺乏兴趣;教师局限于教材,死板教条,缺乏对学生阅读能力的培养。针对这些问题,黄厚江老师的共生阅读给出了答案。共生阅读追求的是一种“活... 目的:阅读教学一直是语文教学的重中之重,但在当今的教学实践中仍存在许多问题。学生被动阅读,缺乏兴趣;教师局限于教材,死板教条,缺乏对学生阅读能力的培养。针对这些问题,黄厚江老师的共生阅读给出了答案。共生阅读追求的是一种“活的阅读”,充分调动复杂因素,协调多种矛盾,提升学生的阅读能力。文章选取黄厚江共生阅读最基本的三种课型,即师生共生、生生共生和言意共生,分析黄厚江老师如何利用师生、生生、言意之间的关系,达到共生阅读的教学效果。方法:文章采用案例分析法、文献研究法、理论分析法。结果:黄厚江共生阅读教学理念不仅能指导阅读教学工作顺利进行,而且能协调各种阅读矛盾,注重师生对话,尊重学生主体,活跃阅读思维,把握言意关系,有助于提升学生的文本分析能力、阅读理解能力,改善目前课堂存在的虚假阅读现象。结论:黄厚江共生阅读以发展学生阅读能力尤其是语言素养能力为宗旨,是一种以共生共长、以活激活为核心的教学模式,协调阅读教学的各种要素,实现共生,达到素质教育的目的,从而提升语文核心素养。 展开更多
关键词 黄厚江 共生阅读 课型
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四种课型,高效推动整本书阅读
2
作者 岳春玲 《中学语文》 2024年第9期8-9,共2页
在名著阅读教学实践中,通过对名著阅读教学的课型设计与实施过程的研究,形成了整本书阅读陌生化导读课、阅读中推进课、阶段交流课和汇报总结课四种课型,提高了教师解读文本、设计阅读教学的能力,能够高效实施整本书阅读教学。
关键词 整本书阅读 课型设计 高效实施
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探索化学变化规律课型的设计与实施--以“化学反应的方向”为例
3
作者 李宇风 席云芳 《上海课程教学研究》 2024年第2期54-60,共7页
基于化学变化规律的教学,有助于学生理解繁复的化学变化。以“化学反应的方向”为例,探索变化规律课型的一般模式,阐述其设计和实践。从感知、探索、总结到应用规律四环节,逐层递进,引领学生思维逐步深入。注重激发学生感知规律的存在,... 基于化学变化规律的教学,有助于学生理解繁复的化学变化。以“化学反应的方向”为例,探索变化规律课型的一般模式,阐述其设计和实践。从感知、探索、总结到应用规律四环节,逐层递进,引领学生思维逐步深入。注重激发学生感知规律的存在,以实验探究等活动引导学生从具体变化中提炼出抽象规律,并选用合适的语言加以表征。最后创设问题情境,评估学生运用规律解决问题的能力,进而培养学生的变化观念等学科核心素养。 展开更多
关键词 变化观念 变化规律课型 教学设计 高中化学
原文传递
新课标背景下人教版教材Reading for writing课型教学探究
4
作者 薛文婧 《课堂内外（高中版）》 2024年第7期34-35,共2页
引入学生自评和互评的环节。学生可以对自己的学习情况进行自我评价,通过反思自己的学习过程、成果和不足之处,形成对自己学习情况的客观认知。学生还可以与同伴进行互相评价,分享彼此的观点和建议,促进学生之间的交流和反馈。随着新课... 引入学生自评和互评的环节。学生可以对自己的学习情况进行自我评价,通过反思自己的学习过程、成果和不足之处,形成对自己学习情况的客观认知。学生还可以与同伴进行互相评价,分享彼此的观点和建议,促进学生之间的交流和反馈。随着新课标的推行和英语教学改革的不断深入。 展开更多
关键词 人教版教材 学生自评 客观认知 互评 新课标 自我评价 互相评价 课型教学
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云在青天书在手,竹简百家写春秋——部编版高中语文必修教材“文学阅读与写作”课型结构探究
5
作者 任瑞杰 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第3期50-51,共2页
高中语文课标中“文学阅读与写作”学习任务群的学习内容之一是:“结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作……”王宁、巢宗祺主编的课标解读中提出:“根据需要... 高中语文课标中“文学阅读与写作”学习任务群的学习内容之一是:“结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作……”王宁、巢宗祺主编的课标解读中提出:“根据需要,可选用读书提要、笔记、改写、仿写、杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解,与他人分享。积累、丰富、提升文学鉴赏经验。”课标的指示与对课标的解读,都对高中语文写作教学提出了明确要求,也给我们探究写作课型结构指明了方向。 展开更多
关键词 课型结构 阅读感受 高中语文写作教学 文学鉴赏 仿写 语文课标 阅读与写作 文体样式
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类文阅读的课型及其实施策略 被引量：1
6
作者 金玉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第35期53-55,共3页
类文阅读是把一组类文作为一个整体展开的阅读教学。立足"对话语域下的类文阅读教学研究"课题研究创生的类文阅读五大课型范式包括结构迁移课型、纵横结合课型、综合运用课型、体验分享课型、思辨探究课型,这五种"课型... 类文阅读是把一组类文作为一个整体展开的阅读教学。立足"对话语域下的类文阅读教学研究"课题研究创生的类文阅读五大课型范式包括结构迁移课型、纵横结合课型、综合运用课型、体验分享课型、思辨探究课型,这五种"课型具有不同的育人价值、教学实施流程、主要学习策略",类文阅读教学"课堂有型",但"课无定型""无型之型"乃课型运用最高境界。 展开更多
关键词 类文阅读 结构迁移课型 纵横结合课型 综合运用课型 体验分享课型 思辨探究课型
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核心素养落地呼唤“新课型”--兼论教策略越教越聪明 被引量：3
7
作者 盛群力 《中国电化教育》 北大核心 2023年第2期29-39,共11页
核心素养落地和课堂教学改革要取得突破并实现减负增效实质性进展,应确立“新课型”。依据知识分类的研究,可以将新课型分为事实课、概念课、规则课、原理课、策略课和动力课。新课型孕育了素养和造就了能力,看课型就是看动词,看动词就... 核心素养落地和课堂教学改革要取得突破并实现减负增效实质性进展,应确立“新课型”。依据知识分类的研究,可以将新课型分为事实课、概念课、规则课、原理课、策略课和动力课。新课型孕育了素养和造就了能力,看课型就是看动词,看动词就是合目标。新课型要置于单元一体化设计中,包括了立目标、联内容、定任务、变课时、选方法和优结构等步骤。教策略和用策略将使得课堂教学取得最大效益,学生取得学习迁移的可能性最大。 展开更多
关键词 新课型 核心素养 知识分类 策略性知识
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循证语文教学的课型建构 被引量：3
8
作者 薛海兵 《教学与管理》 2023年第7期33-37,共5页
循证教学作为基于证据的教学模式和策略,成为国内外对于教学有效性深入探究的重要方向。循证语文教学主张建构循证课型,将语文教学实践建立在科学证据的基础上。循证课型的建构主要从教学目标、实施原则、课堂结构、实现路径与操作流程... 循证教学作为基于证据的教学模式和策略,成为国内外对于教学有效性深入探究的重要方向。循证语文教学主张建构循证课型,将语文教学实践建立在科学证据的基础上。循证课型的建构主要从教学目标、实施原则、课堂结构、实现路径与操作流程等方面着手,试图在科学精神的指引下培养学生的认知理性,同时对语文重视感性和偏重人文作出补充和平衡。 展开更多
关键词 循证教学 语文教学 教学范式 循证课型
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特级教师农村初中工作站课型探索研究
9
作者 许月良 宋素珍 《中小学校长》 2023年第5期18-21,共4页
课型研究对优化课堂教学和教师个人成长有着重要作用。借助特级教师农村初中工作站这个平台,笔者与研究团队成员立足农村教育教学实际,基于学科特征及规律,探索并建构了适应农村初中课堂教学的新授课、复习课、练习课、讲评课“四种课... 课型研究对优化课堂教学和教师个人成长有着重要作用。借助特级教师农村初中工作站这个平台,笔者与研究团队成员立足农村教育教学实际,基于学科特征及规律,探索并建构了适应农村初中课堂教学的新授课、复习课、练习课、讲评课“四种课型”的教学模式,并在实践应用推广中取得了一定成效。 展开更多
关键词 农村初中工作站 四种课型 教学模式
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单元整体教学的课型建构路径
10
作者 黄玉香 《福建教育》 2023年第23期42-44,共3页
单元整体教学以核心素养为导向,强调了整体性与关联性教学。教师关注数学本质与学生思维原点,把握学习内容的逻辑结构,设计与单元主题内容相契合的课型,有助于学生认知进阶、能力进阶、素养进阶。
关键词 单元整体教学 课型建构 路径设计 核心素养
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基于“1+X”理念的课型建构与阅读策略
11
作者 梁述 《中学语文》 2023年第22期21-25,共5页
“三位一体”的阅读体系为语文教学的课型区分提供了依据,“1+X”理念和方法的引入则使得每一种课型的实施得以细化、结构化。在不同课型中,“1+X”的内涵及阅读策略有所区别,但最终归宿是一致的,即培养学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量... “三位一体”的阅读体系为语文教学的课型区分提供了依据,“1+X”理念和方法的引入则使得每一种课型的实施得以细化、结构化。在不同课型中,“1+X”的内涵及阅读策略有所区别,但最终归宿是一致的,即培养学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量,提高学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 “1+X”理念 课型 阅读策略 阅读体系
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丰富语文课型 提高阅读能力 被引量：1
12
作者 李军 《甘肃教育》 2011年第12期72-72,共1页
教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为了让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，教师必须根据教材的特点。设计出富有创意的课型，并选择适宜的教学方法进行... 教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为了让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，教师必须根据教材的特点。设计出富有创意的课型，并选择适宜的教学方法进行教学。笔者尝试着设计了下面几种课型，达到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 语文教学 丰富 阅读能力 比较课型 辩论课型 阅读课型 交流课型 实践课型
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小学音乐课堂“器乐课型”研究报告
13
作者 谢凤燕 朱华琴 《北方音乐》 2015年第4期108-109,共2页
小学阶段，由于学生音域、演唱技巧的局限用声乐无法体现的内容用器乐是可以表达的，它是学生用来创造音乐美、陶冶高尚道德情操的一个契机。适时地给学生一件易掌握的乐器，学生多了一件表达音乐美的工具，尤其对于声音不够理想的学生... 小学阶段，由于学生音域、演唱技巧的局限用声乐无法体现的内容用器乐是可以表达的，它是学生用来创造音乐美、陶冶高尚道德情操的一个契机。适时地给学生一件易掌握的乐器，学生多了一件表达音乐美的工具，尤其对于声音不够理想的学生来说无疑是再造了一个“歌喉”。近年来，笔者对“器乐课型”的概念、目标、意义、现状、范式等进行了相关研究，发现器乐教学是最好的引导学生进行音乐创作方法。同时，器乐的齐奏、合奏演奏形式，进一步培养了学生集体主义和团结协作精神。因此，“器乐课型”是小学音乐课堂的“必需品”。 展开更多
关键词 器乐课型 课型概念 课型目标 课型意义 课型范式
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赋能与深耕:初中英语阅读课型构建与实施
14
作者 高旭阳 马玲 《中小学课堂教学研究》 2023年第3期12-16,45,共6页
初中英语阅读课存在侧重不够、指向不明、创新不足等诸多问题。文章尝试在初中英语课堂中构建四类有效阅读课型,预设不同课型的教学思路和目标,并呈现相关教学流程和案例举隅,探索不同课型的基本要求和实践样态,以期对提升一线教师的阅... 初中英语阅读课存在侧重不够、指向不明、创新不足等诸多问题。文章尝试在初中英语课堂中构建四类有效阅读课型,预设不同课型的教学思路和目标,并呈现相关教学流程和案例举隅,探索不同课型的基本要求和实践样态,以期对提升一线教师的阅读课程实践力带来助益。 展开更多
关键词 初中英语 阅读课型 课型构建
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综合实践活动教学的课型建构 被引量：2
15
作者 邹立波 《中小学德育》 2012年第12期13-16,共4页
综合实践活动作为一门新增设的从小学三年级至高中阶段的必修课程,需要在教学实践中建构起属于自己的教学课型,为教师确立基本的教学规范。本文探索了综合实践活动教学课型的设计策略,对综合实践活动课型进行了分类,提出了综合实践活动... 综合实践活动作为一门新增设的从小学三年级至高中阶段的必修课程,需要在教学实践中建构起属于自己的教学课型,为教师确立基本的教学规范。本文探索了综合实践活动教学课型的设计策略,对综合实践活动课型进行了分类,提出了综合实践活动教学实施过程中的系列课型,以推进综合实践活动课程教学走向科学化。 展开更多
关键词 综合实践活动 课型建构 课型分类 常规课型
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课型研究的误区
16
作者 刘成 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2008年第10期50-51,共2页
笔者所在的学校正在进行一项省级重点课题“课型研究”的实验，许多老师依据郑金洲教授的著作《课改新课型》所提供的课型模式如火如荼地开展研究教学实验。从开设的观摩课来看。主要有：以探究为主导的课型，以合作为主导的课型，
关键词 课型研究 误区 教学实验 重点课题 课型模式 新课型 郑金洲 观摩课
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基于地图能力培养的初中地理不同课型可视化教学应用实践
17
作者 邵洁 《地理教育》 2023年第S02期99-101,共3页
一、开展初中地理不同课型可视化教学的意义人类获得信息70%来源于视觉系统,可视化(Visualization)指一切能把抽象、复杂、不易理解的内容以一种容易理解的视觉方式呈现出来的技术,地图本身就是可视化的一种表现方式。可视化教学利用图... 一、开展初中地理不同课型可视化教学的意义人类获得信息70%来源于视觉系统,可视化(Visualization)指一切能把抽象、复杂、不易理解的内容以一种容易理解的视觉方式呈现出来的技术,地图本身就是可视化的一种表现方式。可视化教学利用图表、图像、动画、视频等方式呈现,让学生“看见”。 展开更多
关键词 初中地理 可视化教学 不同课型 地图能力 视觉系统 视觉方式 容易理解
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"双减"背景下基于课型的初中数学题组设计
18
作者 李玲 《上海中学数学》 2023年第10期3-7,39,共6页
"双减"政策的提出,要求初中数学教师保证学生在校内学足学好,这就需要教师主动出击,对题目重新进行编排和设计,形成有效题组,避免无效的重复练习.不同的课型,题组的教学功能也不尽相同.笔者从校内数学课的四种主要课型(新授... "双减"政策的提出,要求初中数学教师保证学生在校内学足学好,这就需要教师主动出击,对题目重新进行编排和设计,形成有效题组,避免无效的重复练习.不同的课型,题组的教学功能也不尽相同.笔者从校内数学课的四种主要课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)出发,提出根据课型教学任务设计的题组类型,达到让"双减"政策在数学课堂落地的目的. 展开更多
关键词 "双减"政策 课型 初中数学 题组设计
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从教策略“课型”小视角 到丰美教育“特质”大概念
19
作者 黄波 《华夏教师教育》 2023年第4期99-100,共2页
从盛群力教授《核心素养落地呼唤“新课型”——兼论教策略越教越聪明》中驻足,立足于“课型”的小视角,重新审视和认知丰美教育。想使丰美教育兴,也许可以用教策略的方式来解构和重新建构我们丰美教育“特质”的大概念。
关键词 核心素养 新课型 策略 小视角 重新建构 特质 概念
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