强化课堂主阵地的美育支架构建研究 被引量：5

1

作者 程岭 马翠 程琳 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第11期49-53,共5页

课堂主阵地的强化既需要教学范式和教学技术等“外强化”手段的支持,也需要美育之“内强化”手段的协同。美育“内强化”作用主要体现在三个层面:审美的熏染陶冶机制使学生获得启发感悟,立美的“解放”“互喻”机制使学生能力逐步彰显,... 课堂主阵地的强化既需要教学范式和教学技术等“外强化”手段的支持,也需要美育之“内强化”手段的协同。美育“内强化”作用主要体现在三个层面:审美的熏染陶冶机制使学生获得启发感悟,立美的“解放”“互喻”机制使学生能力逐步彰显,创美的“自我实现”机制使学生潜能得到激发。在实践层面,可以通过“标准研究”与现有条件的结合搭建目标支架,通过教学艺术和多元知识的整合搭建内容支架,通过示范引领和模范激励的耦合搭建方法支架,通过环节设计和项目设计的融合搭建平台支架,通过制度设计和美育环境的组合搭建文化支架。 展开更多

关键词 课堂主阵地 美育支架 学生 外强化 内强化 目标支架 内容支架 方法支架 平台支架 文化支架

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利用课堂主阵地激发学生的表达欲望

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作者 车守丽 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第8期306-306,共1页

课堂教学是学生在学习中最主要的方法。通过课堂教学激发学生表达欲望可以在很大程度上影响学生的学习积极性,提高学生的学习效率。由此可见,激发学生的想表达欲望是在教学中老师需要重视的一个重要的环节。本文结合学生表达欲望对学生... 课堂教学是学生在学习中最主要的方法。通过课堂教学激发学生表达欲望可以在很大程度上影响学生的学习积极性,提高学生的学习效率。由此可见,激发学生的想表达欲望是在教学中老师需要重视的一个重要的环节。本文结合学生表达欲望对学生发展的重要影响,根据笔者的教学实践,简要谈一谈如何利用课堂主阵地激发学生的表达欲望。 展开更多

关键词 课堂主阵地 激发 学生 表达欲望

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抓实课堂主阵地 教育留心皆成长--小学道德与法治课堂的教学探索

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作者 李兰超 《教育实践与研究》 2021年第4期20-21,共2页

小学道德与法治课堂是落实“立德树人”的主阵地,教师必须要充分发挥课堂育人的作用。从“教材要回归本真生活,实现由学习走向生活”“充分发挥课堂主阵地作用,实现多角度挖掘学生潜力”“问题化学习才能真正实现学习方式的改变”等方... 小学道德与法治课堂是落实“立德树人”的主阵地,教师必须要充分发挥课堂育人的作用。从“教材要回归本真生活,实现由学习走向生活”“充分发挥课堂主阵地作用,实现多角度挖掘学生潜力”“问题化学习才能真正实现学习方式的改变”等方面进行深入探究,提升学生的道德素养。 展开更多

关键词 小学道德与法治 课堂主阵地 育人

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聚焦课堂主阵地 深耕教研求发展——溧阳市初中历史彭云名师工作室年度研修回顾

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作者 彭云 《中学历史教学》 2024年第6期F0002-F0002,共1页

溧阳市初中历史彭云名师工作室,主持人是常州市学科带头人、溧阳市初中历史兼职研训员、溧阳市实验初级中学教研处主任彭云;现有成员10名,都是全市各级历史教学骨干。工作室坚持“在做中学”发展理念,主张深度解读教材,创设历史情境,倡... 溧阳市初中历史彭云名师工作室,主持人是常州市学科带头人、溧阳市初中历史兼职研训员、溧阳市实验初级中学教研处主任彭云;现有成员10名,都是全市各级历史教学骨干。工作室坚持“在做中学”发展理念,主张深度解读教材,创设历史情境,倡导在与历史的对话中培情植理、求真树人,涵育家国情怀。 展开更多

关键词 名师工作室 初中历史 教学骨干 学科带头人 解读教材 课堂主阵地 家国情怀 教研

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上海黄浦区:围绕课堂主阵地,构建信息技术支持新型教学模式

5

《教学考试》 2022年第20期74-74,共1页

黄浦教育信息化工作在稳步推进基础环境建设后,将建设重心及时转向应用创新,在区域统一协调中,逐步实现由教育资源积累向促进教与学方式转变,围绕课堂教学主阵地,构建信息技术支持的新型教学模式。

关键词 教育信息化 信息技术支持 课堂主阵地 教育资源 上海黄浦区 稳步推进 应用创新 课堂教学

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守好主阵地 焕发新活力 被引量：1

6

作者 张克新 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第29期6-10,共5页

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出,发挥课堂主阵地作用,提升智育水平,优化教学方式,大力提高教育教学能力。思政课是立德树人的关键课程,作为教育新变革实践先行者的思政课教师,理应提高政治站位,争做《意... 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出,发挥课堂主阵地作用,提升智育水平,优化教学方式,大力提高教育教学能力。思政课是立德树人的关键课程,作为教育新变革实践先行者的思政课教师,理应提高政治站位,争做《意见》的积极践行者和开路先锋,全面提升课堂品质,用心上好每一节课。 展开更多

关键词 教育教学能力 思政课教师 立德树人 课堂主阵地 义务教育质量 变革实践 《意见》 深化教育教学改革

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如何在高中语文课堂教学中体现“诗性” 被引量：1

7

作者 赵倩蕾 《作文（高中版）》 2023年第9期35-36,共2页

诗性是一个人面对这个世界可能的视野和所能获得的全部美感,它是真实的、情感性的,也是体现人的个性的。语文教学注重“以人为本”,崇尚生命真实和自由的呈现,同时使得个体感受和成长得以展示,这才是高中语文课堂中应该体现出的“诗性... 诗性是一个人面对这个世界可能的视野和所能获得的全部美感,它是真实的、情感性的,也是体现人的个性的。语文教学注重“以人为本”,崇尚生命真实和自由的呈现,同时使得个体感受和成长得以展示,这才是高中语文课堂中应该体现出的“诗性”。基于以上要求,教师不仅要坚守课堂主阵地,更要时刻将学科育人理念潜移默化于语文教学中。 展开更多

关键词 育人理念 高中语文课堂 课堂主阵地 语文教学 个体感受 以人为本 诗性 潜移默化

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共生:乡村作文课堂教学的有效策略

8

作者 王慧芳 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第2期14-16,共3页

党的二十大报告指出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置。语文教师担负着以文化人的时代使命。在教育理念相对落后的农村学校,语文教师更应该坚定信念,更新观念,坚守课堂主阵地,在教育教学过程中引导学生吸收... 党的二十大报告指出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置。语文教师担负着以文化人的时代使命。在教育理念相对落后的农村学校,语文教师更应该坚定信念,更新观念,坚守课堂主阵地,在教育教学过程中引导学生吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立文化自信。 展开更多

关键词 教育资源配置 以文化人 有效策略 文化自信 课堂主阵地 教育教学过程 优秀文化成果 城乡一体化

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主题式教学在地理中考复习课中的教学应用——以人教版“地球的公转及其影响”为例

9

作者 魏彩平 《地理教育》 2024年第S01期140-144,152,共6页

《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了“坚持育人为本”“优化课程结构”“活化课程内容”“推进教学改革”等课程理念。在新课标的指引下,随着“双减”政策的进一步推进与落实,充分发挥课堂主阵地作用,培养... 《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了“坚持育人为本”“优化课程结构”“活化课程内容”“推进教学改革”等课程理念。在新课标的指引下,随着“双减”政策的进一步推进与落实,充分发挥课堂主阵地作用,培养学生学科核心素养,达成减负、提质、增效的目标。 展开更多

关键词 主题式教学 学科核心素养 课程理念 育人为本 课堂主阵地 教学应用 中考复习课 优化课程结构

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如何进一步提高初中地理课堂效率

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作者 胡永兰 《学周刊（中旬）》 2015年第12期151-151,共1页

当前,地理被很多家长和学生甚至教师称为"副课"得不到重视,课堂教学效果显得不够理想。本文中笔者结合自己多年的地理教学经验,就如何进一步提高初中地理课堂效率提出了几点建议,望与广大同仁共勉。

关键词 初中地理 课堂教学 主阵地课堂效率

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推进思政课一体化建设的实践探索

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作者 易炜 朱爱华 严露露 《湖北教育》 2023年第21期5-6,共2页

思政课是落实立德树人的关键课程。宜昌市夷陵中学贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神,坚持系统观点,优化大中小学思政课一体化建设的各个要素,立足课堂主阵地,积极参与大中小学思政课共同体建设,深化思政课程与课程思... 思政课是落实立德树人的关键课程。宜昌市夷陵中学贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神,坚持系统观点,优化大中小学思政课一体化建设的各个要素,立足课堂主阵地,积极参与大中小学思政课共同体建设,深化思政课程与课程思政的协同育人效应,构建学校、家庭、社会的协同格局,汇聚起大中小学思政课一体化建设的强大合力。 展开更多

关键词 思政课 课程思政 协同育人 立德树人 大中小学 实践探索 共同体建设 课堂主阵地

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指向学力提升的“学程”再建构实践研究 被引量：1

12

作者 赵晓燕 《语文教学与研究》 2022年第14期22-24,共3页

学生“基础性学力”“发展性学力”“创新性学力”的发展是衡量学习任务是否具有挑战性,学习方式是否具有丰富性,学习评价是否具有多元性的指标,指向学力提升的“学程”再建构的实践研究就显得极为重要。在新课标实施之后,教师开始反思... 学生“基础性学力”“发展性学力”“创新性学力”的发展是衡量学习任务是否具有挑战性,学习方式是否具有丰富性,学习评价是否具有多元性的指标,指向学力提升的“学程”再建构的实践研究就显得极为重要。在新课标实施之后,教师开始反思自己的教学行为:怎样才能使自己的课堂主阵地巧妙转向?怎样使自己的教学主方向适时调整?“学程”指向什么? 展开更多

关键词 学程 教学行为 发展性学力 课堂主阵地 学力提升 新课标实施 学习评价 再建构

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精准教学:“和合共生”理念下的高质量教育 被引量：1

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作者 王邦腊 《今日教育》 2020年第12期46-49,共4页

2019年,两个重磅文件的出台为基础教育领域注入了强大动力,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,强调"树立科学的教育质量观";国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革... 2019年,两个重磅文件的出台为基础教育领域注入了强大动力,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,强调"树立科学的教育质量观";国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出,"……适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进"。这些要求与目标的设定直面"怎么培养人"的问题,聚焦教育教学质量,为全体教育人落实立德树人根本任务、进一步把握课堂主阵地精准施策指明了方向。 展开更多

关键词 教育质量观 基础教育领域 高质量教育 立德树人 精准教学 育人方式 课堂主阵地 和合共生

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高中时事政治教育的影响因素及措施初探 被引量：1

14

作者 毛团结 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2016年第12期11-14,共4页

新形势下高中时事政治教育在时政教育资源、所处教育环境、高中学生特点、教师自身认同等方面呈现新的特点.开展高中时事政治教育,需要在开发整合时事政治教育的信息资源、确立学生主体地位、发挥课堂主阵地和教师主导作用、完善时政教... 新形势下高中时事政治教育在时政教育资源、所处教育环境、高中学生特点、教师自身认同等方面呈现新的特点.开展高中时事政治教育,需要在开发整合时事政治教育的信息资源、确立学生主体地位、发挥课堂主阵地和教师主导作用、完善时政教育评价方式等方面作出探索和努力,以更好地实现思想政治教育立德树人的根本任务. 展开更多

关键词 时事政治 资源整合 学生主体 课堂主阵地 教师主导

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走向卓越办学观的高中“四地”建设浅探

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作者 王海东 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第12期31-32,共2页

做一个好校长,要具有科学的办学思想,牢固树立卓越办学观,瞄准“靶向”发展,着力“四地”建设,打造引领发展的思想高地,统领指向个性的课堂主阵地,营建激发活力的师生自留地,开辟推动集群创新的教学新天地,组合出招,一体发展,解答好“... 做一个好校长,要具有科学的办学思想,牢固树立卓越办学观,瞄准“靶向”发展,着力“四地”建设,打造引领发展的思想高地,统领指向个性的课堂主阵地,营建激发活力的师生自留地,开辟推动集群创新的教学新天地,组合出招,一体发展,解答好“一流思想与一流学校并行不悖”的问题。 展开更多

关键词 课堂主阵地 办学观 集群创新 办学思想 激发活力 自留地 引领发展 高中

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教学小改变,学习深一度--《教学月刊·小学版》(数学)2021年第10期导读有感

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作者 周青燕 《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第12期63-64,共2页

随着“双减”的实施,贯彻落实“双减”精神,强化学校课堂主阵地作用,促进学生数学核心素养的提升,探寻具有高质量的数学深度学习教学路径,成为一线教师关切的问题。如何促进学生深度学习,如何以“深”为导向落实教学,本期文章给了我们... 随着“双减”的实施,贯彻落实“双减”精神,强化学校课堂主阵地作用,促进学生数学核心素养的提升,探寻具有高质量的数学深度学习教学路径,成为一线教师关切的问题。如何促进学生深度学习,如何以“深”为导向落实教学,本期文章给了我们很好的启示。一、改变设计思路,契合认知规律深度学习强调学生对学科基本知识、基本方法、基本思想的学习和理解,所以教师要立足学习单元这一基本单位,站在单元知识体系上立体架构教学预设,设计合适的教学情境。 展开更多

关键词 深度学习 教学路径 学习单元 一线教师 教学预设 数学核心素养 课堂主阵地 单元知识

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“双减”背景下的高质量教学新途径

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作者 史利娜 《基础教育论坛》 2022年第24期111-111,共1页

“双减”背景下,如何守好课堂主阵地,展开校本研修工作,加强课后服务水平,全面提升高质量教学,成了我们学校的重要课题。我们以教科研为引领,推进校本实践,促进教育教学的高质量发展。减负提质,守好课堂主阵地我们坚持“以生为本、以师... “双减”背景下,如何守好课堂主阵地,展开校本研修工作,加强课后服务水平,全面提升高质量教学,成了我们学校的重要课题。我们以教科研为引领,推进校本实践,促进教育教学的高质量发展。减负提质,守好课堂主阵地我们坚持“以生为本、以师为先、质量为上”的理念,守好课堂主阵地,促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 校本研修 以生为本 课堂主阵地 校本实践 学生核心素养 教科研 减负提质 高质量教学

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新课程标准下语文口语交际能力训练途径初探

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作者 王萍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第9期136-136,共1页

语文课程标准指出:“口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行;努力选择贴近生活的话题,采用灵活多样的形式组织教学;鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。口语交际能力是一种综合能力,这... 语文课程标准指出:“口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行;努力选择贴近生活的话题,采用灵活多样的形式组织教学;鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。口语交际能力是一种综合能力,这种能力的培养和训练是多途径多形式的,是同语文教学的其他环节、其他学科的教学活动、社会活动和日常生活结合在一起的。 展开更多

关键词 新课程标准下 语交际能力 训练途径 策略 课堂主阵地

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知史爱党,让红色基因代代相传——潍坊市坊子区坊城街道前宁小学“四史”教育掠影

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作者 陈琳(摄影/报道) 陈丽萍(摄影/报道) 辛冰(摄影/报道) 《山东教育》 2022年第35期F0002-F0002,F0003,共2页

近年来,潍坊市坊子区坊城街道前宁小学积极推行多项举措,引导青少年学党史、颂党恩、跟党走,厚植爱党爱国爱社会主义的情怀,由此筑牢信仰之基,补足精神之钙,把稳思想之舵,让红色基因代代相传,帮助学生扣好人生第一粒扣子。抓好课堂主阵... 近年来,潍坊市坊子区坊城街道前宁小学积极推行多项举措,引导青少年学党史、颂党恩、跟党走,厚植爱党爱国爱社会主义的情怀,由此筑牢信仰之基,补足精神之钙,把稳思想之舵,让红色基因代代相传,帮助学生扣好人生第一粒扣子。抓好课堂主阵地,打造“匠心课程”为了做好“四史”教育,学校从思政课着手,把党的历史知识、光荣传统、优良作风、英雄事迹等嵌入思政课堂,使课堂成为“四史”教育主阵地。讲好思政课关键在教师。 展开更多

关键词 思政课 英雄事迹 课堂主阵地 红色基因 教育主阵地 优良作风 青少年

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发挥科任老师在德育工作中的积极作用

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作者 李沁蔚 《新课程研究（下旬）》 2013年第2期42-43,共2页

德育工作不但是学校的首要工作，而且还贯穿整个学校生活的方方面面，在学校这一特殊的环境可以概括为“学校无小事，事事皆育人”；“学校无闲人，人人皆育人”。科任教师是学校德育教育不可忽视的力量，每个科任教师都应该从现在做起... 德育工作不但是学校的首要工作，而且还贯穿整个学校生活的方方面面，在学校这一特殊的环境可以概括为“学校无小事，事事皆育人”；“学校无闲人，人人皆育人”。科任教师是学校德育教育不可忽视的力量，每个科任教师都应该从现在做起，转变观念，深化认识，充分利用课堂主阵地，以自己的方式参与到学校德育工作中来。 展开更多

关键词 科任教师 德育教育 爱心 课堂主阵地

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