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非英专低年级学生英语学习焦虑对学习效果的影响探究——以中国矿业大学(北京)为例
1
作者 赵芸谊 黄美地 +2 位作者 石煜玮 李祉涵 袁景怡 《教育进展》 2023年第11期9421-9427,共7页
本研究通过外语课堂焦虑量表以及访谈的方式对中国矿业大学(北京)低年级非英语专业的665位学生的课堂焦虑情绪以及学习效果相关性研究调查。通过量表和访谈数据分析发现:被试者的沟通恐惧的分值最大,考试恐惧的分值最小;学习效果与三个... 本研究通过外语课堂焦虑量表以及访谈的方式对中国矿业大学(北京)低年级非英语专业的665位学生的课堂焦虑情绪以及学习效果相关性研究调查。通过量表和访谈数据分析发现:被试者的沟通恐惧的分值最大,考试恐惧的分值最小;学习效果与三个维度之间皆存在负相关关系,其中考试恐惧与成绩之间呈显著的负相关关系。回归结果显示预测变量中三个变量,即“对负面评价的恐惧”、“沟通恐惧”、“考试恐惧”均对四级成绩具有预测作用。 展开更多
关键词 课堂焦虑情绪 学习效果 相关性
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元认知情绪控制策略实证研究
2
作者 岳琳 《才智》 2012年第8期288-289,共2页
语言学习中出现的焦虑反应有利于集中注意力,提高学习效果,同时也容易削弱自信、降低学习效果。本实证研究的目的就是探究提高认知水平与情绪控制能力能否控制课堂学生焦虑状态,提高学习绩效。
关键词 元认知策略 课堂焦虑情绪 元认知情绪调控
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