期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到36,613篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于原文与课文比较的语文学习情境创设研究--以《火烧云》为例
1
作者 于忠海 张雪儿 《语文建设》 北大核心 2024年第2期42-46,共5页
实施情境教学,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的转变语文学习方式的基本理念,意在具体活动中,融学生的情感体验与语言认知于一体,促进语文实践性教学。本文以《火烧云》为例,围绕人文主题和语文要素,通过比较课文与原文,分... 实施情境教学,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的转变语文学习方式的基本理念,意在具体活动中,融学生的情感体验与语言认知于一体,促进语文实践性教学。本文以《火烧云》为例,围绕人文主题和语文要素,通过比较课文与原文,分别创设了三种情境:阅读与鉴赏的感性之境,唤醒学生与自然生活的情感共鸣;表达与交流的知性之境,分享学生自主鉴赏的审美情感;梳理与探究的理性之境,激发学生对祖国语言文字的深厚情感。 展开更多
关键词 情境创设 语文 学习方式 原文 课文
下载PDF
单篇课文教学中语文学习任务的设计探究
2
作者 黄国琳 宋金歌 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第1期63-65,共3页
单篇课文是单元组合的重要元素,是单元学习任务完成的关键载体,由单篇课文生成的学习任务,既是单元学习任务的分解,又是促进单元语文要素转化为学生语文核心素养的有效途径。那么,在单篇课文教学中,如何设计语文学习任务呢?一、研究学... 单篇课文是单元组合的重要元素,是单元学习任务完成的关键载体,由单篇课文生成的学习任务,既是单元学习任务的分解,又是促进单元语文要素转化为学生语文核心素养的有效途径。那么,在单篇课文教学中,如何设计语文学习任务呢?一、研究学习主体,巧设学习任务单篇课文学习任务设计是学习任务群得以落实的基础,是多篇、项目化学习任务设计的重要部分。 展开更多
关键词 单篇课文 语文核心素养 单元组合 学习任务设计 项目化学习 单元学习 学习主体 学习任务群
下载PDF
指导学生预习课文的方法
3
作者 卢静 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期33-33,共1页
预习课文是学生在教师正式上课之前进行的自主学习活动,是培养学生自主阅读能力的重要方法。但是,有些教师习惯于让学生读读课文、写写生字词语,学生疲于应付,学习效率很低。因此,教师需要根据具体文本精心设计指导方法,让学生乐于预习... 预习课文是学生在教师正式上课之前进行的自主学习活动,是培养学生自主阅读能力的重要方法。但是,有些教师习惯于让学生读读课文、写写生字词语,学生疲于应付,学习效率很低。因此,教师需要根据具体文本精心设计指导方法,让学生乐于预习,习有所得。一、快速关注学生以快速关注的方式进行预习,通常在课外进行,缺少现场的监管,时间相对宽松,学生预习时不计时间成本. 展开更多
关键词 自主学习活动 自主阅读能力 预习课文 学生预习 学习效率 精心设计 读课文
下载PDF
革命人物类单篇课文的整体化教学
4
作者 周信东 《教学与管理》 北大核心 2024年第8期29-33,共5页
革命人物类课文在小学语文教材中占比较大,对学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养的提升有重要价值。但由于教材内容和学生学习心理等原因,导致此类课文的教学味同嚼蜡。因此,应针对文本特点及学情实际,从时空维度整... 革命人物类课文在小学语文教材中占比较大,对学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养的提升有重要价值。但由于教材内容和学生学习心理等原因,导致此类课文的教学味同嚼蜡。因此,应针对文本特点及学情实际,从时空维度整体建构认知境脉、设计学习情境、明确学习任务,实施革命人物类单篇课文的整体化教学,提升此类文本的教学效果。 展开更多
关键词 革命人物 单篇课文 整体化教学 学习主题 学习情境 学习任务 学习活动
下载PDF
浅谈小学语文略读课文教学的问题与策略——以《灯光》为例
5
作者 谢林 《名师在线（中英文）》 2024年第8期79-81,共3页
随着新课程改革的不断推进,略读课文在小学语文教学中的比重不断加大,这也要求语文教师重视略读课文的教学。略读课文注重学生主体性的发挥,旨在提升学生的自主阅读能力和水平。在小学语文略读课文教学过程中,语文教师要不断探索更优的... 随着新课程改革的不断推进,略读课文在小学语文教学中的比重不断加大,这也要求语文教师重视略读课文的教学。略读课文注重学生主体性的发挥,旨在提升学生的自主阅读能力和水平。在小学语文略读课文教学过程中,语文教师要不断探索更优的教学策略和方法,以实现小学语文略读课文的价值,促使学生的阅读素养得到培养和发展。文章围绕《灯光》深度探讨了小学语文略读课文教学中存在的问题与教学策略,以期为广大一线语文教师提供参考。 展开更多
关键词 小学语文 略读课文 教学策略 《灯光》
下载PDF
初中语文课文解读与教学设计研究——评《初中语文新增课文解读与教学设计》
6
作者 吕雯 《语文建设》 北大核心 2024年第7期I0004-I0004,共1页
《初中语文新增课文解读与教学设计》是一本专注于初中语文课文解读和教学设计的学术著作。该书按年级共设六个板块,分别对统编初中语文教材中的相应课文进行深入剖析,并对教学设计提供了建议。七年级的解读注重培养学生深度阅读的能力... 《初中语文新增课文解读与教学设计》是一本专注于初中语文课文解读和教学设计的学术著作。该书按年级共设六个板块,分别对统编初中语文教材中的相应课文进行深入剖析,并对教学设计提供了建议。七年级的解读注重培养学生深度阅读的能力,使他们能够更全面、深刻地理解文本背后的意义。 展开更多
关键词 初中语文 教学设计研究 课文解读 深度阅读 理解文本 学术著作 按年级 七年级
下载PDF
“双减”背景下用“课文札记”探索读写融合的新路径
7
作者 刘俊峰 王诗琴 《学语文》 2024年第3期56-58,共3页
在“双减”的大背景下,提升课堂学习效率必然成为教师的重点关注所在。语文课堂中,读与写的高度融合是促进深度学习的最佳选择,也是语文教师着力的重点。本文探讨利用“课文札记”这一有效手段,将课文学习和写作连接起来,架起阅读与写... 在“双减”的大背景下,提升课堂学习效率必然成为教师的重点关注所在。语文课堂中,读与写的高度融合是促进深度学习的最佳选择,也是语文教师着力的重点。本文探讨利用“课文札记”这一有效手段,将课文学习和写作连接起来,架起阅读与写作的桥梁,从构思、逻辑、对比、联想等四方面展开介绍。教师坚持进行“课文札记”训练,不断指导学生对课文进行深度反思和探幽,不仅能提高其语言的建构和运用能力,也能对其思维的发展和提升起到促进作用,更能促使其审美的鉴赏和创造能力最优发展。 展开更多
关键词 课文札记 高中语文 深度学习
下载PDF
例谈习作单元精读课文的精准教学
8
作者 谢琴 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第2期61-63,共3页
三年级上册第五单元是习作单元,以细致观察为主题,是将学生由写话领进习作的“金钥匙”。《搭船的鸟》一课,落实精准教学,通过聚焦作者对翠鸟外形和捕鱼姿态的描写,让学生体会,只有看得仔细才能写得清楚。由此引导学生用自己的眼睛细致... 三年级上册第五单元是习作单元,以细致观察为主题,是将学生由写话领进习作的“金钥匙”。《搭船的鸟》一课,落实精准教学,通过聚焦作者对翠鸟外形和捕鱼姿态的描写,让学生体会,只有看得仔细才能写得清楚。由此引导学生用自己的眼睛细致观察,用自己的语言生动表达,有效化解从写话到习作的难点。 展开更多
关键词 小学语文 习作单元 精读课文 观察
下载PDF
思考有“框” “辨”说有径——第一学段借助故事类课文培养思辨能力的教学策略
9
作者 武晓娟 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第4期31-34,共4页
教学故事类课文,要引导学生推理故事中人物的思维过程,辨别、树立正确的价值观。为此,教师要抓住文本中的主要要素,以其中的道理和主旨为核心,建立多样化框架,帮助学生在框架的引导下,呈现思考过程,学会讲述具有思维含量的故事,习得解... 教学故事类课文,要引导学生推理故事中人物的思维过程,辨别、树立正确的价值观。为此,教师要抓住文本中的主要要素,以其中的道理和主旨为核心,建立多样化框架,帮助学生在框架的引导下,呈现思考过程,学会讲述具有思维含量的故事,习得解决问题的能力。 展开更多
关键词 第一学段 故事类课文 框架 思辨能力
下载PDF
《海上日出》课文片段书写练习
10
《书法教育》 2024年第2期40-41,共2页
书写提示要想在横线格子上写出规范、端正、美观的硬笔书法,需要做到以下两点。第一,要做到整洁。所谓整洁,就是字要整齐干净,书写于同一水平线上,做到大小统一、距离适当、笔画方向一致、字距合适。第二,要做到清秀。所谓清秀,就是笔... 书写提示要想在横线格子上写出规范、端正、美观的硬笔书法,需要做到以下两点。第一,要做到整洁。所谓整洁,就是字要整齐干净,书写于同一水平线上,做到大小统一、距离适当、笔画方向一致、字距合适。第二,要做到清秀。所谓清秀,就是笔画简明清爽,结构匀称紧凑,形态挺拔劲健。同时,我们还要留心全篇字的章法布局,上、下、左、右要留出一定的空白,标点符号不应写得过大、位置要适当,整篇字的写法和风格前后要保持一致。 展开更多
关键词 章法布局 硬笔书法 标点符号 笔画 书写练习 课文 整洁
下载PDF
通过科普课文教学提升学生科学素养
11
作者 张彩玲 《小学科学》 2024年第3期109-111,共3页
在当今科技高速发展的时代,科学素养的重要性不可忽视。科学素养不仅是掌握科学知识和方法,更是培养学生综合素养、创新能力和科学伦理意识的关键。小学语文课堂通过科普课文教学提升学生科学素养具有重要意义。本文旨在探讨科学素养在... 在当今科技高速发展的时代,科学素养的重要性不可忽视。科学素养不仅是掌握科学知识和方法,更是培养学生综合素养、创新能力和科学伦理意识的关键。小学语文课堂通过科普课文教学提升学生科学素养具有重要意义。本文旨在探讨科学素养在小学语文课堂的培养,提出相应的策略和方法。 展开更多
关键词 科学素养 科普课文 策略
下载PDF
五版高中地理教材课文系统比较研究——以选择性必修3“海洋空间资源与国家安全”为例
12
作者 李想 《教育进展》 2024年第2期1556-1562,共7页
地理教材是地理学习的重要资源。本文以海洋空间资源与国家安全为例,对课程标准进行了解读,对五版高中地理教材课文系统中课文出现的位置、课文素材的选取、课文的弹性等方面进行比较,并提出了教学建议,以期为教师教学提供参考。
关键词 地理教材 课文系统 海洋空间资源 国家安全
下载PDF
逆向设计:学习任务群视域下的单篇课文设计路径——以统编版语文教材四年级下册《猫》的学历案设计为例
13
作者 林子 《辽宁教育》 2024年第5期23-27,共5页
学习任务群视域下单篇课文的教学设计可通过逆向设计的方式,更有效地达到教学目标。教师采用问题导向、评价先行、学科融合等教学策略进行逆向设计,是落实语文核心素养和实现深度学习的重要途径。
关键词 小学语文 逆向设计 学习任务群 单篇课文
下载PDF
基于单篇课文的学习任务群设计与实施策略
14
作者 项玲 《小学教学参考》 2024年第1期27-29,共3页
在语文教学中设计学习任务群,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程理念”部分提出的要求。设计单篇课文的学习任务群应充分观照单元整体目标,注重对学生思维发展和自主探究能力的培养,并体现开放性、关联性和综合性的原则。... 在语文教学中设计学习任务群,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程理念”部分提出的要求。设计单篇课文的学习任务群应充分观照单元整体目标,注重对学生思维发展和自主探究能力的培养,并体现开放性、关联性和综合性的原则。教师要依据教学需要,基于单篇课文设计不同类型的语文学习任务群,以真正满足学生的学习需要,提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 学习任务群 单篇课文
下载PDF
浅谈习作单元精读课文的教学策略——以统编版小学语文六上课文《夏天里的成长》为例
15
作者 吴宇桥 《教育界》 2024年第9期128-130,共3页
学习如何表达是习作单元教学的出发点和落脚点。文章从语文核心素养的培养出发,挖掘习作单元中精读课文的价值,以统编版小学语文六上课文《夏天里的成长》为例,在深入解读课文的基础上,从三个方面提出针对习作单元精读课文的教学策略。
关键词 习作单元 精读课文 策略 《夏天里的成长》
下载PDF
基于主题意义的初中英语课文总复习实践和探究
16
作者 蓝建宣 《学周刊》 2024年第8期140-142,共3页
初中英语教学总复习阶段课文梳理大多数教师流于仅对教材语言知识内容分单词、词组、语法进行割裂性的知识重现,效果不佳。本文以外语教学与研究出版社(以下简称外研版)初中英语教材为基础,探究如何将主题意义和初中英语教学总复习阶段... 初中英语教学总复习阶段课文梳理大多数教师流于仅对教材语言知识内容分单词、词组、语法进行割裂性的知识重现,效果不佳。本文以外语教学与研究出版社(以下简称外研版)初中英语教材为基础,探究如何将主题意义和初中英语教学总复习阶段课文梳理进行有机融合,如何将已经学过课文内容进行教学改创,促进核心素养发展。 展开更多
关键词 主题意义 初中英语 课文梳理
下载PDF
在科普课文阅读教学中激发学生探究情趣
17
作者 方幼丹 《小学科学》 2024年第2期127-129,共3页
阅读教学作为小学语文课程中的重要组成部分,可以提升小学生的探究能力。小学语文教师理应为学生埋下科学探究的种子,从小培养他们的自主阅读习惯和乐趣,从合作学习、动手实践、创设情境、收集资料等方面,激发学生的科学探究情趣。本文... 阅读教学作为小学语文课程中的重要组成部分,可以提升小学生的探究能力。小学语文教师理应为学生埋下科学探究的种子,从小培养他们的自主阅读习惯和乐趣,从合作学习、动手实践、创设情境、收集资料等方面,激发学生的科学探究情趣。本文立足于小学语文科普课文阅读教学的特征,探究激发小学生科学探究情趣的策略。 展开更多
关键词 科普课文 阅读教学 科学探究情趣 教学策略
下载PDF
五版高中地理新教材必修第一册活动性课文比较分析
18
作者 李栩 张杰 +1 位作者 牟颖 周慧 《地理教育》 2024年第S02期237-239,共3页
地理教材因表现形式不同可分为活动性课文和叙述性课文,其中,活动性课文是指叙述式课文中穿插的各种调动学生学习活动的各种学习栏目[1]。活动性课文是地理教材的重要组成部分,也是实现以学生为主体的重要教学过程的载体,符合新课程改... 地理教材因表现形式不同可分为活动性课文和叙述性课文,其中,活动性课文是指叙述式课文中穿插的各种调动学生学习活动的各种学习栏目[1]。活动性课文是地理教材的重要组成部分,也是实现以学生为主体的重要教学过程的载体,符合新课程改革倡导“以教师为主导,学生为中心”的理念。 展开更多
关键词 学生为中心 学生学习活动 活动性课文 地理教材 叙述性 新课程改革 高中地理新教材 学习栏目
下载PDF
招式见底蕴 腾挪出机杼——薛法根老师课文题目教学片段赏析
19
作者 邹媛 《新教师》 2024年第1期93-94,共2页
课文题目一般比较简短,又处在文章的起始处,许多教师只简单地读一遍、在黑板上写一写、稍微解释一下题意,这与课文题目在文章中的重要性不相称。薛法根老师很重视课文题目的教学,总能够抓住题目的自身特点,在看似不经意的读议结合中,让... 课文题目一般比较简短,又处在文章的起始处,许多教师只简单地读一遍、在黑板上写一写、稍微解释一下题意,这与课文题目在文章中的重要性不相称。薛法根老师很重视课文题目的教学,总能够抓住题目的自身特点,在看似不经意的读议结合中,让学生获得对课文题目的独特认识。一、关注字词,重视学情师:今天我们学习一篇小古文,念课题——生(齐读):王戎不取道旁李。 展开更多
关键词 课文题目 学情 小古文 薛法根 底蕴 齐读 文章 教学
下载PDF
跟着课文学选材运用方法来选材——“怎样选材”写作教学指导
20
作者 钟仁建 《中学语文》 2024年第11期77-79,共3页
七年级下册第四单元写作板块“怎样选材”的教学分为以下三个步骤:首先,回顾单元课文的选材,进行“二度学习”,深入理解选材的智慧;其次,教给学生选材方法,包括围绕中心选材、选择真实和新颖的材料;最后,进行写作训练,让学生将所学的选... 七年级下册第四单元写作板块“怎样选材”的教学分为以下三个步骤:首先,回顾单元课文的选材,进行“二度学习”,深入理解选材的智慧;其次,教给学生选材方法,包括围绕中心选材、选择真实和新颖的材料;最后,进行写作训练,让学生将所学的选材技巧和方法应用到写作实践中。 展开更多
关键词 怎样选材 课文 方法 写作实践
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部