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课程嵌入型表现性评定对数学问题解决影响的实验研究 被引量：5
1
作者 张咏梅 刘红云 孟庆茂 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2008年第3期77-83,共7页
课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试,采用为期一学年的追踪实验研究方式,探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明,此方式对学生的数学... 课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试,采用为期一学年的追踪实验研究方式,探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明,此方式对学生的数学问题解决能力发展具有显著促进作用,且促进作用随实验进程不断增加并受到学生原有学业水平的影响。对口语报告资料的分析进一步表明,此评定方式对数学问题解决的促进作用主要体现在理解问题、元认知与问题解决策略等方面。 展开更多
关键词 表现性评定 课程嵌入型表现性评定 数学问题解决
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美国公立大学通识教育课程嵌入式评价 被引量：9
2
作者 钱铭 汪霞 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第11期109-114,共6页
美国公立大学重视通识教育课程评价,课程嵌入式评价是其通识教育课程常用的评价方法之一。课程嵌入式评价不仅适用于单门课程,更重要的是为学校整个通识教育提供了连贯一致的基础,它作为课程的一部分,对教学具有诊断功能和回流作用。
关键词 通识教育评价 课程嵌入式评价 美国公立大学
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美国大学通识教育评价的一种方法:课程嵌入式评价法 被引量：12
3
作者 史彩计 《复旦教育论坛》 2007年第2期44-47,共4页
课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。
关键词 通识教育评价 课程嵌入式评价法 启示
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课程嵌入式评价法在大学外语教学中的实践研究 被引量：1
4
作者 戚田莉 王丽君 郭锦辉 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2012年第6期105-106,共2页
课程嵌入式评价法是一种新型教学评估方法,是美国众多公立大学针对大学通识教育采用的一种常见的评估体系。其弥补了终结性评估和过程性评估的不足,在该评估体系中,教师会根据各个通识教育课程的教学目标以及教学要求,对学生在不同阶段... 课程嵌入式评价法是一种新型教学评估方法,是美国众多公立大学针对大学通识教育采用的一种常见的评估体系。其弥补了终结性评估和过程性评估的不足,在该评估体系中,教师会根据各个通识教育课程的教学目标以及教学要求,对学生在不同阶段的成绩以等级而非分数的形式进行评估,进而来衡量学生的学习进步程度以及学习效果。 展开更多
关键词 课程嵌入式评价法 大学外语 实践研究
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美国大学通识教育评价的一种方法：课程嵌入式评价法 被引量：8
5
作者 史彩计 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2006年第10期84-86,共3页
课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。
关键词 通识教育评价 课程嵌入式评价法 启示
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课程嵌入型表现性评定对数学自我效能影响的实验研究
6
作者 张咏梅 刘红云 《数学教育学报》 北大核心 2011年第1期49-54,共6页
课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式．以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能的影响效果．研究结果表明，此方式对学生的... 课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式．以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能的影响效果．研究结果表明，此方式对学生的数学自我效能的发展具有显著促进作用，主要体现在日常生活中数学任务的效能、数学相关课程的效能与数学学业问题解决效能等三方面，且随实验进程促进作用将不断增加． 展开更多
关键词 表现性评定 课程嵌入型表现性评定 数学自我效能
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地方高校校企合作课程嵌入的方法研究 被引量：1
7
作者 陶俊 《山东工业技术》 2014年第1期155-155,共1页
以服务地方经济发展为办学方针的地方高校，为培养适应地方企事业单位所需的高素质应用型人才。地方高校通过课程嵌入、顶岗实习、建订单班、建实习实训基地、邀请企业专家进课堂等方式“多渠道、多层面”的深化校企合作。本文结合地方... 以服务地方经济发展为办学方针的地方高校，为培养适应地方企事业单位所需的高素质应用型人才。地方高校通过课程嵌入、顶岗实习、建订单班、建实习实训基地、邀请企业专家进课堂等方式“多渠道、多层面”的深化校企合作。本文结合地方高校服务区域经济发展的目标入手．分析地方高校与地方企业合作的多种方式，提出课程嵌入是校企合作的基础，并提出课程嵌入校企合作方式的几点建议。 展开更多
关键词 地方高校 校企合作 课程嵌入
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课程嵌入式评价在临床医学八年制教育中的应用
8
作者 刘权焰 马志立 《医学教育研究与实践》 2016年第6期852-856,共5页
教学评价是教学过程中的一个重要组成部分,有助于评价教学质量,促进教育教学的完善。课程嵌入式教育评价系统是其中一种常用的教育评价方法,但尚未被应用于临床医学八年制的教育中。本研究的目的在于初步建立和应用课程嵌入式评价法去... 教学评价是教学过程中的一个重要组成部分,有助于评价教学质量,促进教育教学的完善。课程嵌入式教育评价系统是其中一种常用的教育评价方法,但尚未被应用于临床医学八年制的教育中。本研究的目的在于初步建立和应用课程嵌入式评价法去评价一个教学项目以及分享我们的经验。通过对武汉大学第二临床学院80名学生的三门课实习成绩的资料分析研究,取得了令人滿意的结果。课程嵌入评价是一种高效而经济的、可用于评价教学成果的一种评价方法,该方法可以被整合到教学活动中,而无需在课程中添加额外的环节。我们需要提高对该评价方法的重视,进一步对该评价方法进行研究,以推广运用到更多的临床医学八年制的教育中去。 展开更多
关键词 课程嵌入评价 临床医学教育评价 临床医学八年制
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应用性课程嵌入与公共管理学科转型发展 被引量：3
9
作者 彭顺绪 丁惠炯 《管理观察》 2020年第2期121-123,共3页
公共管理学科面临转型发展的困境,不同高校进行了有益探索,使公共管理学科的发展呈现出动态调整性和比较独立的专业性。公共管理学科转型需要在人才培养中嵌入应用性课程,并与理论性课程有机融合,共同支撑对公共管理核心能力的培养。应... 公共管理学科面临转型发展的困境,不同高校进行了有益探索,使公共管理学科的发展呈现出动态调整性和比较独立的专业性。公共管理学科转型需要在人才培养中嵌入应用性课程,并与理论性课程有机融合,共同支撑对公共管理核心能力的培养。应该把握应用性课程和核心能力培养之间的关系,解决一些诸如转型脱离实际和课程开发困难等问题,推动公共管理学科成功面向应用性转型。 展开更多
关键词 应用性 课程嵌入 公共管理 学科转型
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课程嵌入与学校理念认同、组织制度的变迁--以浙江省宁波市Y中学为例
10
作者 张全民 《基础教育课程》 北大核心 2018年第24期26-31,共6页
本文以一所新建的普通高级中学为观察对象,在整个中国基础教育课程变革的历史背景下,聚焦这所学校的课程构建与学校理念认同、组织制度变迁,课程如何嵌入学校办学实践,学校办学如何嵌入国家课程变革的场境,学校理念认同、组织制度在办... 本文以一所新建的普通高级中学为观察对象,在整个中国基础教育课程变革的历史背景下,聚焦这所学校的课程构建与学校理念认同、组织制度变迁,课程如何嵌入学校办学实践,学校办学如何嵌入国家课程变革的场境,学校理念认同、组织制度在办学短短的十多年时间里如何在悄悄地进行变迁等,并试图找到它们之间可能存在的关系。 展开更多
关键词 学校课程建设 课程嵌入 理念认同 学校组织制度 学校发展变迁
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嵌入式系统课程项目化教学的探索与实践
11
作者 袁荫 《产业与科技论坛》 2024年第6期158-161,共4页
嵌入式系统课程是一门面向电子信息、计算机类的专业方向课程,根据当前嵌入式系统发展趋势,本文分析了传统嵌入式系统教学模式的不足,并参考嵌入式系统工程应用的实际情况,采用项目化教学的方式,将理论知识与实践教学相融合,该教学方法... 嵌入式系统课程是一门面向电子信息、计算机类的专业方向课程,根据当前嵌入式系统发展趋势,本文分析了传统嵌入式系统教学模式的不足,并参考嵌入式系统工程应用的实际情况,采用项目化教学的方式,将理论知识与实践教学相融合,该教学方法能够有效地提高学生的综合应用能力,培养学生的工程项目开发能力。而针对在实施项目化教学过程中所遇到的问题,通过具体分析研究,探索出对应的解决方式,并对教学过程中还需要持续改进的问题进行了阐明,以达到提高嵌入式系统课程项目化教学质量的目的。 展开更多
关键词 嵌入式系统课程 实践教学 项目化教学
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思政教育融入嵌入式系统课程的探索与实践
12
作者 何川 《高教学刊》 2024年第S01期174-177,共4页
为深入推进嵌入式系统相关课程的专业教育与思政教育的深度融合,研究并提出“专业知识和价值情怀相统一”“专业技能和做事方法相统一”“专业素质和道德理想相统一”这三个融合方向。并以嵌入式系统应用与实践课程教学为例,深入挖掘三... 为深入推进嵌入式系统相关课程的专业教育与思政教育的深度融合,研究并提出“专业知识和价值情怀相统一”“专业技能和做事方法相统一”“专业素质和道德理想相统一”这三个融合方向。并以嵌入式系统应用与实践课程教学为例,深入挖掘三个融入方向上的课程思政切入点和融入途径,将课程思政与专业教育有机融合,实现育人和育才相统一。 展开更多
关键词 嵌入式系统课程 专业教育 思政教育 教学改革 新工科
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混合“线上”+“线下”嵌入式课程考核改革研究
13
作者 黄恒一 付三丽 《无线互联科技》 2023年第16期150-153,共4页
针对嵌入式系统原理与应用课程信息量大、抽象难懂、学时少的问题,传统授课形式难以使学生深入理解嵌入式课程核心原理的瓶颈问题,设计了适合该类课程的线上线下混合教学模式。文章提出了“线上”+“线下”混合教学引入教学的方式,借助... 针对嵌入式系统原理与应用课程信息量大、抽象难懂、学时少的问题,传统授课形式难以使学生深入理解嵌入式课程核心原理的瓶颈问题,设计了适合该类课程的线上线下混合教学模式。文章提出了“线上”+“线下”混合教学引入教学的方式,借助雨课堂、腾讯课堂、QQ平台发布学习任务;将线上教学资源与线下教学有机融合,线上除教学视频外,辅以大量试题库,线下增加综合实验实践项目,以提高学生学习主动性,从课前预习测试、课堂教学设计、实验项目驱动、课后作业强化和考核方式等产学一体化等方面都进行了改革。实践结果表明,“线上”+“线下”课程混合式教学提高了学生学习的积极主动性,对培养学生创新实践能力具有重要作用。 展开更多
关键词 嵌入式课程 课堂教学设计 线下 教学视频 雨课堂 积极主动性 试题库 混合式教学
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应用型本科工程教育背景下基于CDIO-MOOC的嵌入式类课程改革探索 被引量：1
14
作者 刘旭 孙长伟 +1 位作者 樊琼星 王艳春 《吉林工程技术师范学院学报》 2023年第1期59-61,共3页
为提高应用型本科工程教育质量,围绕CDIO-MOOC模式对其课程改革进行研究,旨在改革课程体系,使其成为嵌入式类课程。研究首先介绍了CDIO-MOOC模式的基本概念,其次指出了应用型本科工程教育课程体系现状问题,最终介绍了CDIO-MOOC模式的应... 为提高应用型本科工程教育质量,围绕CDIO-MOOC模式对其课程改革进行研究,旨在改革课程体系,使其成为嵌入式类课程。研究首先介绍了CDIO-MOOC模式的基本概念,其次指出了应用型本科工程教育课程体系现状问题,最终介绍了CDIO-MOOC模式的应用优势,并提出了改革策略。 展开更多
关键词 应用型本科 工程教育 CDIO-MOOC模式 嵌入式类课程
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OBE教育理念下嵌入式实训课程教学探索与实践
15
作者 唐敏 肖波 +1 位作者 吴荻 徐卫平 《内江科技》 2023年第12期100-102,共3页
嵌入式实训课程是学生思维模式由理论分析向工程应用转换的重要节点。针对我院嵌入式课程开展存在的内容设置单一、学生缺乏主动性创造性等问题,对嵌入式实训课程教学模式进行改革探索。本文结合OBE教育理念,采用六个“自”创新性工程... 嵌入式实训课程是学生思维模式由理论分析向工程应用转换的重要节点。针对我院嵌入式课程开展存在的内容设置单一、学生缺乏主动性创造性等问题,对嵌入式实训课程教学模式进行改革探索。本文结合OBE教育理念,采用六个“自”创新性工程训练合理设置实训安排,课堂上引入“赛耶模型”循环教学法,在实际教学中取得了良好的学习效果。由此,此教学模式能有效的激发学生的学习兴趣,培养学生创新创造能力,增强学生的问题意识与系统化的工程意识。 展开更多
关键词 嵌入式课程 嵌入式实训 重要节点 教学探索与实践 教学模式 循环教学法 实际教学 学习效果
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传统文化教育课程嵌入性:基本框架与实现策略 被引量：3
16
作者 吴忠良 陈惠津 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期62-66,72,共6页
传统文化教育只有全面嵌入学校课程之中,方能充分发挥其应有的育人功能。基于社会学“嵌入性”理论视角,传统文化教育嵌入课程是一个多维的复合结构,包括课程观念嵌入性、课程制度嵌入性和课程资源嵌入性,三者构成由内而外、相辅相成的... 传统文化教育只有全面嵌入学校课程之中,方能充分发挥其应有的育人功能。基于社会学“嵌入性”理论视角,传统文化教育嵌入课程是一个多维的复合结构,包括课程观念嵌入性、课程制度嵌入性和课程资源嵌入性,三者构成由内而外、相辅相成的传统文化教育课程嵌入性的基本框架。传统文化教育嵌入课程,以形成传统文化教育课程生态系统,需要政府、学校、教师等教育利益相关者有意识地采取策略方能达成。课程观念的重塑与回归是先导,课程制度的修正与调适是保障,课程资源的整合与转化是关键。在三者的交互作用与叠加效应下,传统文化教育将不断加强,并日益走向深入。 展开更多
关键词 传统文化教育 课程嵌入性 课程育人 文化育人
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课程嵌入型表现性评定的设计与实施 被引量：3
17
作者 张咏梅 王铭 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期49-53,73,共6页
表现性评定可划分为大规模测验中的表现性评定和课程嵌入型表现性评定两大类。20世纪九十年代以来,课程嵌入型表现性评定在校内学业成就评价领域的地位不断提高。课程嵌入型表现性评定任务的设计需要遵循一定的原则和步骤,在任务实施中... 表现性评定可划分为大规模测验中的表现性评定和课程嵌入型表现性评定两大类。20世纪九十年代以来,课程嵌入型表现性评定在校内学业成就评价领域的地位不断提高。课程嵌入型表现性评定任务的设计需要遵循一定的原则和步骤,在任务实施中须把握五个环节。将课程嵌入型表现性评定应用于教学过程,需要教育理念、教学方法和学习方式共同变革,表现性评定任务应当及时进入学生教科书及教师指导用书,且其实施需要对教师进行专业的培训。 展开更多
关键词 基础教育课程 教育评价 表现性评定 课程嵌入型表现性评定
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沉浸式双语教育中隐性课程嵌入的动因与路径 被引量：8
18
作者 戴理达 《教育探索》 北大核心 2013年第5期27-29,共3页
克拉申的"语言习得理论"及外语教学中的"交际法"为双语教育中隐性课程的嵌入提供了理论支撑;同时,双语教育资源的相对稀缺以及习得者对多元文化理解与价值认同上的迷茫成为我们重新审视双语隐性课程的现实驱动力。... 克拉申的"语言习得理论"及外语教学中的"交际法"为双语教育中隐性课程的嵌入提供了理论支撑;同时,双语教育资源的相对稀缺以及习得者对多元文化理解与价值认同上的迷茫成为我们重新审视双语隐性课程的现实驱动力。高校可通过改善物质环境来提供一个自然的双语"情景",通过大学精神的传承与大学文化的挖掘来构筑双语情感交流平台,并借助隐性课程对学生认知方式、价值取向的渗透与引导来践行双语教育的价值功能。 展开更多
关键词 双语教育 隐性课程嵌入 动因 路径
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面向新工科的嵌入式实践课程改革与实践
19
作者 李德兴 王玉松 邢东洋 《电气电子教学学报》 2023年第4期41-44,共4页
在新工科建设背景下,分析嵌入式实践课程的特点,指出课程在卓越工程人才培养方面与新工科建设要求不适应之处,从教学理念、教学模式、考核方法等方面做出改革。为课程确定教学目标,重构了实验平台,构建了“三-三”课程教学架构,采用线... 在新工科建设背景下,分析嵌入式实践课程的特点,指出课程在卓越工程人才培养方面与新工科建设要求不适应之处,从教学理念、教学模式、考核方法等方面做出改革。为课程确定教学目标,重构了实验平台,构建了“三-三”课程教学架构,采用线上线下结合的方式开展教学,注重过程学习,强调学生的自主学习和创新思维培养。教学实践显示,按照新工科建设要求开展课程改革对提高教学质量有着重要的意义,该课程改革为打造“嵌入式金课”打下了良好基础。 展开更多
关键词 嵌入式课程 新工科 线上线下结合
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嵌入NIIT课程的高职计算机专业课程体系的构建与优化 被引量：3
20
作者 许礼捷 周洪斌 《沙洲职业工学院学报》 2016年第3期26-29,共4页
阐述NIIT国际化课程体系的技术路线和特点,结合某高职院校计算机网络技术专业的课程特点,提出了一套构建嵌入NIIT课程的计算机网络技术专业课程体系的方法,以及优化该课程体系的各种措施,最后分析总结了NIIT课程嵌入后的实施效果。
关键词 高职计算机 课程体系 NIIT课程嵌入 NET技术路线
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