期刊文献+
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
耦合视角下高职院校课程思政教学团队的建设路径研究——基于现代家政服务与管理专业的团队建设实践
1
作者 李妮 阮宜扬 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第23期84-90,共7页
高职院校的课程思政建设为何仍存在思政元素硬融入、表浅化问题?研究发现,项目制的制度安排造成整体性任务的碎片化,界线分明的职能分工产生了协同张力,“运动式”治理使得课程思政建设任务化、简单化,这些结构性困境加剧了课程思政建... 高职院校的课程思政建设为何仍存在思政元素硬融入、表浅化问题?研究发现,项目制的制度安排造成整体性任务的碎片化,界线分明的职能分工产生了协同张力,“运动式”治理使得课程思政建设任务化、简单化,这些结构性困境加剧了课程思政建设的融合困境。从耦合视角出发,基于课程思政教学团队的建设实践,提出应在深入理解课程思政建设各系统关系的基础上,探索课程思政建设的耦合机制。组织结构上,通过党建业务双线领导联动推进;运作机制上,多元协同,共商共建;实施策略上,增值赋能,示范驱动。课程思政团队建设各系统的耦合关系,需要在动态互动中不断调适,最终达到有机融合。 展开更多
关键词 职业教育 高职院校 课程思政教学团队 耦合关系 建设路径
原文传递
高校会计学课程思政教学团队建设研究——以南阳理工学院为例
2
作者 王冰 马媛 +1 位作者 魏怡方 陶晓燕 《教育信息化论坛》 2022年第17期111-113,共3页
为适应市场对高素质应用型专业人才的需求,地方本科高校迫切需要构建“三全育人”长效育人机制。基于此,根据南阳理工学院会计学课程思政教学团队建设情况,就团队建设目标、团队建设任务、团队建设实践以及团队建设成效等方面进行探讨,... 为适应市场对高素质应用型专业人才的需求,地方本科高校迫切需要构建“三全育人”长效育人机制。基于此,根据南阳理工学院会计学课程思政教学团队建设情况,就团队建设目标、团队建设任务、团队建设实践以及团队建设成效等方面进行探讨,探索思政元素与专业课程的融合,旨在贯彻落实“三全育人”理念,实现专业课程思政育人的目标。 展开更多
关键词 “三全育人” 会计学 课程思政教学团队
下载PDF
化工专业课程思政教学团队建设与实践--以蚌埠学院为例 被引量:3
3
作者 赵建军 刘沐鑫 +1 位作者 徐燕 周开胜 《辽宁科技学院学报》 2022年第1期53-55,93,共4页
为提高地方高校应用型本科专业对高素质应用型专门人才的培养质量,以蚌埠学院化学工程与工艺课程思政教学团队建设为例,阐述了教学团队组建、建设、具体实施以及相关成果的一些具体要求。文章重点阐述了团队建设的组建基础、团队建设的... 为提高地方高校应用型本科专业对高素质应用型专门人才的培养质量,以蚌埠学院化学工程与工艺课程思政教学团队建设为例,阐述了教学团队组建、建设、具体实施以及相关成果的一些具体要求。文章重点阐述了团队建设的组建基础、团队建设的规划与保障及相关师资队伍建设、课程体系与教材建设、实践环节建设的具体内容。同时,介绍了教学团队建设的具体措施以及成果体现。通过课程思政教学团队的建设,能够更好地服务于我校化学工程与工艺专业的人才培养目标。 展开更多
关键词 课程思政教学团队 组建基础 规划与措施 保障措施 建设成果
下载PDF
汽车制造与试验技术专业课程思政教学模式的探索与实践——以汽车售后服务管理课程为例
4
作者 王娟 《时代汽车》 2023年第16期38-40,共3页
2017年教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,很多高校开始了相关改革探索,通过打造课程思政教学团队,运用“三维课堂”协同育人的课程思政教学实践体系,对汽车制造与试验技术专业汽车售后服务管理课程进行了课程思政教... 2017年教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,很多高校开始了相关改革探索,通过打造课程思政教学团队,运用“三维课堂”协同育人的课程思政教学实践体系,对汽车制造与试验技术专业汽车售后服务管理课程进行了课程思政教学模式的探索与实践,在整个教学过程中大部分学生能够遵守诚实、守信、敬业、爱岗等职业素养,通过三维课堂进行教学,面向汽车售后服务管理职业岗位,融合工匠精神文化育人模式,以中华优秀传统美德作为思政教育重点,实现教学内容与思政元素有机融合,养成了“诚实守信、以人为本、精益求精”的职业目标,本文以《汽车售后服务管理》课程为例,浅谈课程思政教学模式的探索与研究。 展开更多
关键词 课程思政教学团队 职业素养 职业目标 售后服务管理
下载PDF
思政教育融入“供应链管理”案例教学的路径重构 被引量:1
5
作者 郭昱辰 王嘉旸 《上饶师范学院学报》 2022年第5期109-114,共6页
目前,“供应链管理”案例教学的课程思政存在思政主体政治素养不足、团队合力缺失,案例选编和案例库结构不合理,教学实施环节设计欠佳,评价机制可靠性不高等诸多问题。因此,在案例教学过程中,应该充分发挥教师主体作用,组建优秀的课程... 目前,“供应链管理”案例教学的课程思政存在思政主体政治素养不足、团队合力缺失,案例选编和案例库结构不合理,教学实施环节设计欠佳,评价机制可靠性不高等诸多问题。因此,在案例教学过程中,应该充分发挥教师主体作用,组建优秀的课程思政教学团队,提升教学案例质量,更新课程思政案例库资源,丰富案例教学形式,加强课程思政教学引领,完善素质目标设计,优化课程思政评价机制。 展开更多
关键词 案例教学 课程 供应链管理 课程思政教学团队 评价机制
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部