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高等学校本科课程编制模式探讨
被引量：
33
1
作者
王伟廉
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期78-81,共4页
对国外高等学校课程编制模式的研究和使用情况加以介绍和归纳 ,对中小学课程编制理论如何与高等学校本科课程编制理论研究相结合进行探讨 。
关键词
高等学校
本科
课程编制模式
培养方案
教育目标
原文传递
从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较
被引量：
68
2
作者
郭晓明
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第11期44-47,共4页
关注学生核心素养的培育已成为世界各地课程发展的基本指导思想,但如何从核心素养走向课程,却因对核心素养理解的不同而有不同的路径:"整体支配模式"试图由核心素养推导、演化出全套课程,核心素养被视为"全面素养";...
关注学生核心素养的培育已成为世界各地课程发展的基本指导思想,但如何从核心素养走向课程,却因对核心素养理解的不同而有不同的路径:"整体支配模式"试图由核心素养推导、演化出全套课程,核心素养被视为"全面素养";"部分渗透模式"将核心素养理解为"关键素养",在课程发展上仅仅要求把核心素养作为各教育阶段和各领域课程均须重点关注和体现的"内核",这给学科层面的课程发展预留了很大的自主空间,有助于突出不同科目的特点。二者表面上都强调核心素养,实质上难以"兼容",某种程度上"整体支配模式"强化了现代课程观的缺陷,核心素养应被理解为"关键素养",以渗透的方式融合于课程,且成效的取得有赖于考试标准的真正跟进。
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关键词
核心素养
全面素养
关键素养
课程
改革
课程编制模式
原文传递
学前课程转变探析
被引量：
2
3
作者
石丽娟
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2005年第3期84-86,共3页
2 0世纪80年代以来,我国的学前课程概念和编制模式都发生了根本性转变,主要原因在于价值取向的转移,具体表现为课程的重心由外在于儿童的存在物逐渐转向儿童自身。
关键词
学前
课程
学前
课程
概念
学前
课程编制模式
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职称材料
研究性学习的意义
被引量：
8
4
作者
颜秉顺
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2004年第5期209-209,共1页
研究性学习是一种学习的理念、策略、基本思想及方法论,泛指探究问题的学习.狭义的研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动...
研究性学习是一种学习的理念、策略、基本思想及方法论,泛指探究问题的学习.狭义的研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习特别注重学生对新学知识的实际运用,特别注重学习的过程及学生的实践体验.研究性学习在实施过程中,以开展合作性的、综合探究性的课题活动为主要学习方式,组织形式上既有体现独立性的个体活动,也有体现合作性的小组活动,还有体现集体性的全班交流活动.研究性学习主张全体学生积极的共同参与,每个学生都可以根据自己的学习基础和个性特点,制订恰当的研究计划,实现个人的研究目标,使创造意识和能力都得到发展,这与以前的"英才教育"是有根本区别的.
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关键词
研究性学习
课程
体制
创新精神
素质教育
实践能力
课程编制模式
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职称材料
关于课程设计过程模式的思考
5
作者
安海茹
《学周刊（上旬）》
2011年第7期119-120,共2页
过程模式针对目标模式的弊端提出,但其自身同样存在不足。过程模式重视过程和一般目标的制定,重视人的主体性的发挥等,这对于实现教师角色的转变、学生学习方式的变革,对于新的课程改革评价的变革等都有重要的价值。
关键词
过程
模式
课程
设计
课程
编制
原文传递
实验水墨在高教中的实效功能
6
作者
杨小晋
《艺术教育》
2011年第5期112-112,共1页
高教国画课程编制是基于传统国画研习模式的线性知识积累,即＂阶梯型＂。而课程编制模式＂登山型＂改革是符合时代要求的,登山型课程理念在水墨教育中正好对应并契合实验水墨的生存机制。实验水墨的实效功能为其进入学院课程体系提供了...
高教国画课程编制是基于传统国画研习模式的线性知识积累,即＂阶梯型＂。而课程编制模式＂登山型＂改革是符合时代要求的,登山型课程理念在水墨教育中正好对应并契合实验水墨的生存机制。实验水墨的实效功能为其进入学院课程体系提供了实体支持。
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关键词
实验水墨
国画教育
课程编制模式
实效功能
原文传递
题名
高等学校本科课程编制模式探讨
被引量：
33
1
作者
王伟廉
机构
厦门大学高等教育科学研究所
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期78-81,共4页
文摘
对国外高等学校课程编制模式的研究和使用情况加以介绍和归纳 ,对中小学课程编制理论如何与高等学校本科课程编制理论研究相结合进行探讨 。
关键词
高等学校
本科
课程编制模式
培养方案
教育目标
Keywords
higher education institutions
curricula establishment
model
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较
被引量：
68
2
作者
郭晓明
机构
澳门特区政府教育暨青年局学校
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2016年第11期44-47,共4页
文摘
关注学生核心素养的培育已成为世界各地课程发展的基本指导思想,但如何从核心素养走向课程,却因对核心素养理解的不同而有不同的路径:"整体支配模式"试图由核心素养推导、演化出全套课程,核心素养被视为"全面素养";"部分渗透模式"将核心素养理解为"关键素养",在课程发展上仅仅要求把核心素养作为各教育阶段和各领域课程均须重点关注和体现的"内核",这给学科层面的课程发展预留了很大的自主空间,有助于突出不同科目的特点。二者表面上都强调核心素养,实质上难以"兼容",某种程度上"整体支配模式"强化了现代课程观的缺陷,核心素养应被理解为"关键素养",以渗透的方式融合于课程,且成效的取得有赖于考试标准的真正跟进。
关键词
核心素养
全面素养
关键素养
课程
改革
课程编制模式
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
学前课程转变探析
被引量：
2
3
作者
石丽娟
机构
保定师范专科学校学报编辑部
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2005年第3期84-86,共3页
文摘
2 0世纪80年代以来,我国的学前课程概念和编制模式都发生了根本性转变,主要原因在于价值取向的转移,具体表现为课程的重心由外在于儿童的存在物逐渐转向儿童自身。
关键词
学前
课程
学前
课程
概念
学前
课程编制模式
Keywords
preschool curriculum
concept
designing patterns of preschool curriculum
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
研究性学习的意义
被引量：
8
4
作者
颜秉顺
机构
平原大学
出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2004年第5期209-209,共1页
文摘
研究性学习是一种学习的理念、策略、基本思想及方法论,泛指探究问题的学习.狭义的研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习特别注重学生对新学知识的实际运用,特别注重学习的过程及学生的实践体验.研究性学习在实施过程中,以开展合作性的、综合探究性的课题活动为主要学习方式,组织形式上既有体现独立性的个体活动,也有体现合作性的小组活动,还有体现集体性的全班交流活动.研究性学习主张全体学生积极的共同参与,每个学生都可以根据自己的学习基础和个性特点,制订恰当的研究计划,实现个人的研究目标,使创造意识和能力都得到发展,这与以前的"英才教育"是有根本区别的.
关键词
研究性学习
课程
体制
创新精神
素质教育
实践能力
课程编制模式
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
关于课程设计过程模式的思考
5
作者
安海茹
机构
浙江省富阳市里山镇中心小学
出处
《学周刊（上旬）》
2011年第7期119-120,共2页
文摘
过程模式针对目标模式的弊端提出,但其自身同样存在不足。过程模式重视过程和一般目标的制定,重视人的主体性的发挥等,这对于实现教师角色的转变、学生学习方式的变革,对于新的课程改革评价的变革等都有重要的价值。
关键词
过程
模式
课程
设计
课程
编制
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
实验水墨在高教中的实效功能
6
作者
杨小晋
机构
西华师范大学美术学院
出处
《艺术教育》
2011年第5期112-112,共1页
基金
西华师范大学2009年度校级青年项目课题,编号为09A012
文摘
高教国画课程编制是基于传统国画研习模式的线性知识积累,即＂阶梯型＂。而课程编制模式＂登山型＂改革是符合时代要求的,登山型课程理念在水墨教育中正好对应并契合实验水墨的生存机制。实验水墨的实效功能为其进入学院课程体系提供了实体支持。
关键词
实验水墨
国画教育
课程编制模式
实效功能
分类号
J212 [艺术—美术]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等学校本科课程编制模式探讨
王伟廉
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2003
33
原文传递
2
从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较
郭晓明
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2016
68
原文传递
3
学前课程转变探析
石丽娟
《河北师范大学学报（教育科学版）》
2005
2
下载PDF
职称材料
4
研究性学习的意义
颜秉顺
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2004
8
下载PDF
职称材料
5
关于课程设计过程模式的思考
安海茹
《学周刊（上旬）》
2011
0
原文传递
6
实验水墨在高教中的实效功能
杨小晋
《艺术教育》
2011
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
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