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岗课赛证融通在新能源汽车数字化课程资源开发中的应用研究
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作者 郑新强 张樱子 《汽车维修技师》 2024年第14期75-75,共1页
新能源汽车是未来汽车产业的主攻方向,需要大量相关专业人才,课程资源的发展可谓是培育优质技能型人才的核心环节,将“岗课赛证融通”原则融入新能源汽车课程资源的研发中,将能显著增强其实践性和针对性,本文深度解析了融通理念的重要性... 新能源汽车是未来汽车产业的主攻方向,需要大量相关专业人才,课程资源的发展可谓是培育优质技能型人才的核心环节,将“岗课赛证融通”原则融入新能源汽车课程资源的研发中,将能显著增强其实践性和针对性,本文深度解析了融通理念的重要性,并从工作流程导向、职业技能竞赛条件以及职业资格证书标准3个层面,提出了具体的实施策略,期待能为新能源汽车专业课程资源的研发提供启示。 展开更多
关键词 新能源汽车 课程资源开发 岗课赛证融通
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巴文化课程资源开发:竹枝词在初中语文阅读教学中的实践应用 被引量:1
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作者 胡成霞 邹海燕 《四川文理学院学报》 2024年第2期67-73,共7页
竹枝词作为经典的巴文化诗歌体裁,和巴文化有深厚的文化渊源.对巴文化中的诗歌资源——竹枝词进行课程资源的开发利用,以竹枝词为桥梁,从巴文化开发保护的视角,考察竹枝词与巴文化的发展渊源,从促进文学鉴赏、提升语文核心素养、加深历... 竹枝词作为经典的巴文化诗歌体裁,和巴文化有深厚的文化渊源.对巴文化中的诗歌资源——竹枝词进行课程资源的开发利用,以竹枝词为桥梁,从巴文化开发保护的视角,考察竹枝词与巴文化的发展渊源,从促进文学鉴赏、提升语文核心素养、加深历史文化理解、激发文学创作热情和传承与弘扬巴文化等几个方面分析竹枝词的语文课程资源价值和教育意义,探索竹枝词应用于初中语文阅读教学的实践路径:创设竹枝词学习情境、竹枝词与其他的文学作品串联阅读、探索竹枝词的主题意义、组织竹枝词知识相关活动和建立竹枝词阅读评价体系等环节,打造巴文化传承的竹枝词课程通道,将巴文化的传承,推进到各级各类学校层面,促进巴文化进校园,打造巴文化建设的校园高地. 展开更多
关键词 竹枝词 巴文化 阅读教学 课程资源开发
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基于地理实践力的课程资源开发与实施研究——以平潭海岸地貌为例 被引量:1
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作者 曹志宏 许丽华 《地理教育》 2024年第S01期214-216,219,共4页
新课标在教学与评价建议中明确强调“地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段”,并指出“地理教学应将实践活动作为教学的重要方式”[1]。地理野外考察实践课程因其特有的属性,客观上会使学生与真实世界的联系得到加强,并在... 新课标在教学与评价建议中明确强调“地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段”,并指出“地理教学应将实践活动作为教学的重要方式”[1]。地理野外考察实践课程因其特有的属性,客观上会使学生与真实世界的联系得到加强,并在观察、感悟。 展开更多
关键词 课程资源开发 地理实践力 实践课程 海岸地貌 地理教学 野外考察 地理学科核心素养 新课标
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小学“科幻+”课程资源开发实践
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作者 赵金艳 汤志杰 周洋 《湖北教育》 2024年第19期31-35,共5页
党的二十大报告指出,坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。新型科幻人才培养是科技创新的重要组成部分,实现科幻创作繁荣发展,关键是培养创新型科幻人才。^([1])中国学生发展核心素养把“具有好奇心和想象力”作为六大核心素养... 党的二十大报告指出,坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。新型科幻人才培养是科技创新的重要组成部分,实现科幻创作繁荣发展,关键是培养创新型科幻人才。^([1])中国学生发展核心素养把“具有好奇心和想象力”作为六大核心素养之“科学精神”的重点和主要表现之一。 展开更多
关键词 课程资源开发 中国学生发展核心素养 人才培养 科幻 六大核心素养 创新型 好奇心 想象力
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三全育人视域下幼儿园课程资源开发与实践——以“商业街”课程为例
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作者 吴建珍 《当代教研论丛》 2024年第6期114-117,共4页
课程资源作为幼儿园教育的重要支撑,其开发与利用直接关系到幼儿园教育质量的提升和幼儿的全面发展。三全育人理念强调教育过程中要关注受教育者的全面发展,注重教育资源的整合与优化,实现教育目标的多元化和个性化。三全育人理念与幼... 课程资源作为幼儿园教育的重要支撑,其开发与利用直接关系到幼儿园教育质量的提升和幼儿的全面发展。三全育人理念强调教育过程中要关注受教育者的全面发展,注重教育资源的整合与优化,实现教育目标的多元化和个性化。三全育人理念与幼儿园培育完整儿童的观念相通。文章基于三全育人理念探讨商业街课程在幼儿园教育中的应用策略,以期为幼儿园课程资源开发提供有益的参考。 展开更多
关键词 三全育人 商业街 课程资源开发
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美育背景下开封小学公共艺术课程资源开发研究
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作者 张桢凡 《艺术科技》 2024年第6期235-237,共3页
目的:随着现代化进程的加快,公共艺术资源保护面临越来越严峻的问题,这给教育带来了新的挑战。在持续推进美术课程改革的过程中,公共艺术因具有丰富的文化内涵和较高的审美价值,成为学校美育的重要组成部分,在美术课程资源开发中得到了... 目的:随着现代化进程的加快,公共艺术资源保护面临越来越严峻的问题,这给教育带来了新的挑战。在持续推进美术课程改革的过程中,公共艺术因具有丰富的文化内涵和较高的审美价值,成为学校美育的重要组成部分,在美术课程资源开发中得到了广泛应用,但大多集中在高校。研究小学美术教育公共艺术课程资源的开发,有助于丰富小学美术课程资源,发挥美术教育传承区域文化的作用,具有审美价值、教育价值、文化价值。方法:文章从课程资源开发的视角出发,深入思考公共艺术课程资源的美育价值,通过梳理归纳开封公共艺术作品的类型特征,结合小学美术教育的特点,分析开封小学公共艺术课程资源开发的可行性,并以此为依据,从课程资源、课程目标、开发思路和评价体系四个方面探讨开封小学美术教育开发公共艺术课程资源的路径。结果:整合公共艺术和小学美术教育,一方面通过引导学生关注公共艺术,提高其艺术审美;另一方面将艺术还原为文化,开阔文化教育视野,在促进开封小学美术教育事业发展的同时,推动区域文化的传播和发展。结论:提升小学生的审美品位与人文素养迫在眉睫,在课程开发思路的指导下,加快小学公共艺术课程资源的开发具有较强的可行性。 展开更多
关键词 开封 美育 小学美术 公共艺术 课程资源开发
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“三力”“三解”“三建”:综合实践活动在线课程资源开发的实践研究
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作者 康伟平 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第1期86-93,共8页
作为一门跨学科实践性课程,综合实践活动在课程内容上不像其他学科课程那样界限分明和系统化,而是具有较强的开放性。“基于微课的综合实践活动课程数字资源开发实践研究”课题组,以提升综合实践活动“课程力”为宗旨,从领导力、指导力... 作为一门跨学科实践性课程,综合实践活动在课程内容上不像其他学科课程那样界限分明和系统化,而是具有较强的开放性。“基于微课的综合实践活动课程数字资源开发实践研究”课题组,以提升综合实践活动“课程力”为宗旨,从领导力、指导力和学习力三个维度出发,从前期的统筹规划、组建团队,到中期的严选主题、明确路径,再到后期的制作微课、优化完善,逐渐形成了“三力·三解·三建”在线课程资源的开发与实践模式,创建了综合实践活动“课程力”系列微课,不仅为学校、教师和学生提供了开展综合实践活动的范例,而且也提供了在线课程资源开发的基本思路,推动了网络课程资源的建设,助推综合实践活动的高质量实施。 展开更多
关键词 综合实践活动 在线课程资源开发 课程
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小学综合实践活动与德育融合课程资源开发的策略探讨
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作者 顾学寨 《华夏教师》 2024年第18期46-48,共3页
对于小学生综合实践活动的开展,需要以培养小学生综合素质为导向目标,使得小学生能够在综合实践活动当中不断发展价值体认、责任担当、解决问题以及创意物化的意识和能力,强化学生社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会... 对于小学生综合实践活动的开展,需要以培养小学生综合素质为导向目标,使得小学生能够在综合实践活动当中不断发展价值体认、责任担当、解决问题以及创意物化的意识和能力,强化学生社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要。本文就小学综合实践活动与德育融合课程资源开发的策略展开讨论,希望能为我国素质教育的可持续发展提供有价值的参考。 展开更多
关键词 小学综合实践活动 德育教育 课程资源开发
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“非遗”传承下县域中职茉莉花茶制作技艺课程资源开发
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作者 覃翠凤 《亚太教育》 2024年第11期4-8,共5页
非物质文化遗产是国家独特的文化底蕴,能够直观体现出民族精神。以“非遗”项目茉莉花茶制作技艺为例,阐述了基于“非遗”传承的县域中职茉莉花茶制作技艺课程资源开发的意义,并在此基础上以保护和传承茉莉花茶制作技艺为目标,从设定人... 非物质文化遗产是国家独特的文化底蕴,能够直观体现出民族精神。以“非遗”项目茉莉花茶制作技艺为例,阐述了基于“非遗”传承的县域中职茉莉花茶制作技艺课程资源开发的意义,并在此基础上以保护和传承茉莉花茶制作技艺为目标,从设定人才培养目标、组织课程教学过程、制定考核与评价制度三方面深入分析了茉莉花茶制作技艺课程资源开发的路径,以进一步推动“非遗”茉莉花茶制作技艺的保护、传承和创新发展。 展开更多
关键词 茉莉花茶制作技艺 非物质文化遗产 课程资源开发 中职
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基于乡土文化的研学实践课程资源开发与体系架构
10
作者 黄立新 石志岩 《湖北教育》 2024年第26期50-52,共3页
研学实践课程可以从乡土文化中汲取营养。黄石市以教育部等八部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》和《湖北省中小学生研学旅行课程指南》为指导方针,通过查阅资料与实地考察,从非物质文化遗产、民俗文化、历史文化、红色文化... 研学实践课程可以从乡土文化中汲取营养。黄石市以教育部等八部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》和《湖北省中小学生研学旅行课程指南》为指导方针,通过查阅资料与实地考察,从非物质文化遗产、民俗文化、历史文化、红色文化、矿冶文化等方面分类整合黄石地区的有关资源,并从课程目标设计、内容选择、组织实施等方面,系统解析研学实践课程资源开发的路径与体系架构、“知行融创”研学实践模式及典型案例。相关研究成果在湖北省基础教育首届“湖北好教研”成果展评活动中获一等奖。 展开更多
关键词 课程资源开发 研学旅行 矿冶文化 课程目标设计 基础教育 体系架构 非物质文化遗产 乡土文化
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新课程背景下课程资源开发与利用
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作者 王婷婷 《大连教育学院学报》 2024年第1期69-71,共3页
在新课程的背景下,以地方课程为例从教材资源、场馆资源、数字资源三个方面提出开发与利用的建议,旨在转变教学观念、优化课程内容、探索课程实施新路径,有效落实新课程方案。
关键词 课程资源开发与利用 教材资源 场馆资源 数字资源
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基于“立德树人”目标的课程资源开发和利用的实践探究
12
作者 王廷茂 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第3期0057-0060,共4页
“立德树人”是新时代的教育根本任务,其核心思想是培养学生良好的品德,提升学生的综合素养,使学生在学习知识的同时获得全面发展,成为具有社会责任感和创新能力的公民。这一背景下,课程资源的开发与利用显得尤为重要,能够拓宽学生的视... “立德树人”是新时代的教育根本任务,其核心思想是培养学生良好的品德,提升学生的综合素养,使学生在学习知识的同时获得全面发展,成为具有社会责任感和创新能力的公民。这一背景下,课程资源的开发与利用显得尤为重要,能够拓宽学生的视野,使学生从多个角度审视教育的意义,将其内化于心,外化于行。本文重点阐述基于“立德树人”目标的课程资源开发与利用目标、原则,提出具体实践路径,以期能为更多研究者提供有价值的借鉴。 展开更多
关键词 立德树人 课程资源开发 利用
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小学综合实践活动课程资源开发策略探究
13
作者 陈玉婵 《基础教育论坛》 2024年第12期107-109,共3页
本文以小学综合实践活动课程资源开发的方法研究为主要内容进行阐述,结合当下小学综合实践活动课程资源开发意义和小学综合实践活动课程资源开发方法为主要依据,从课程资源取材工作、明确课程资源特征、构建社会家庭沟通桥梁、借助文化... 本文以小学综合实践活动课程资源开发的方法研究为主要内容进行阐述,结合当下小学综合实践活动课程资源开发意义和小学综合实践活动课程资源开发方法为主要依据,从课程资源取材工作、明确课程资源特征、构建社会家庭沟通桥梁、借助文化资源整合综合实践活动资源这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于强化小学综合实践活动课程资源开发效果,为相关研究和教学提供参考。 展开更多
关键词 小学 综合实践活动 课程资源开发
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基于生活教育理念的农村幼儿园课程资源开发
14
作者 张先艳 张国俊 《新课程研究》 2024年第25期105-107,共3页
文章分析了基于生活教育理念开发农村幼儿园课程资源的重要价值,探讨了有序推进农村幼儿园课程资源开发的实践路径,提出幼儿园课程资源开发应联系生活教育理念,做好生活资源筛选,不断完善生活教育资源库;发挥环境育人价值,营造浓厚的乡... 文章分析了基于生活教育理念开发农村幼儿园课程资源的重要价值,探讨了有序推进农村幼儿园课程资源开发的实践路径,提出幼儿园课程资源开发应联系生活教育理念,做好生活资源筛选,不断完善生活教育资源库;发挥环境育人价值,营造浓厚的乡土文化氛围;完善课程建设机制,着重开发沉浸式研学旅行;深化家园共育机制,持续增强家长家园共育意识等幼儿园课程资源开发策略。 展开更多
关键词 生活教育 幼儿园 课程资源开发
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五育融合背景下初中地理课程资源开发探索——以“泰顺·茶”课程资源开发为例
15
作者 王苏昶 《中学课程资源》 2024年第5期77-78,共2页
以“泰顺·茶”课程资源开发为例,教师要在五育融合的背景下,依据《义务教育课程方案(2022年版)》的指导思想进行探索,开发初中地理课程资源。教师应注重课程资源的挖掘和整合,加强课程资源的开发和创新,注重课程资源的跨学科整合,... 以“泰顺·茶”课程资源开发为例,教师要在五育融合的背景下,依据《义务教育课程方案(2022年版)》的指导思想进行探索,开发初中地理课程资源。教师应注重课程资源的挖掘和整合,加强课程资源的开发和创新,注重课程资源的跨学科整合,重视综合性、实践性和生活性,开发具有地方特色的课程资源。 展开更多
关键词 初中地理 五育融合 课程资源开发 “泰顺·茶”
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馆校合作视域下红色场馆课程资源开发的探索
16
作者 刘晶晶 《文物鉴定与鉴赏》 2024年第10期76-79,共4页
红色场馆作为传承革命精神和历史文化的重要场所,资源丰富,能够为学生提供独特而深入的学习体验。随着社会发展和教育改革推进,馆校合作在教育领域日益受到重视。文章以馆校合作视域下红色场馆课程资源开发为切入点,分析了课程资源开发... 红色场馆作为传承革命精神和历史文化的重要场所,资源丰富,能够为学生提供独特而深入的学习体验。随着社会发展和教育改革推进,馆校合作在教育领域日益受到重视。文章以馆校合作视域下红色场馆课程资源开发为切入点,分析了课程资源开发的意义、原则和策略。旨在充分发挥红色场馆的育人作用,促进教育资源共享与互补,培养学生的文化认同和爱国情怀,并提高他们的参与度。 展开更多
关键词 馆校合作 红色场馆 课程资源开发
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融合壮族非遗传承的高中生物学实验课程资源开发探析——以南宁生榨米粉为例
17
作者 周建莲 王春艳 刘强 《广西教育》 2024年第20期88-91,共4页
将非物质文化遗产的传承融入高中生物学实验教学,是一种创新且富有时代意义的教学方式。南宁生榨米粉制作技艺是广西自治区级非物质文化遗产,其中涉及的原料的选择、米浆的发酵等技巧与高中生物学“使用高倍镜观察几种细胞”“观察培养... 将非物质文化遗产的传承融入高中生物学实验教学,是一种创新且富有时代意义的教学方式。南宁生榨米粉制作技艺是广西自治区级非物质文化遗产,其中涉及的原料的选择、米浆的发酵等技巧与高中生物学“使用高倍镜观察几种细胞”“观察培养液中的酵母菌种群数量的变化”“制作传统发酵食品”等实验高度契合,为开发融合壮族非物质文化遗产传承的高中生物学实验课程资源提供了切入点。课题组成员通过挖掘非物质文化遗产与生物学实验课程的结合点、制订实验课程实施方案、细化实验教学实施步骤、完善评价机制以及打造数字化实验课程资源库,初步形成融合壮族非物质文化遗产传承的高中生物学实验课程资源。 展开更多
关键词 非遗传承 高中生物学实验 课程融合 课程资源开发 南宁生榨米粉
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“双减”政策背景下小学劳动教育课程资源开发与利用研究
18
作者 邵柏圣 李翠花 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第7期0009-0012,共4页
劳动教育课程资源设计应该贴近实际生活、强调实践操作和问题解决,注重学生的实践经验和技能培养,注重激发学生的学习兴趣和情感体验,创设情感温暖、情感激发的学习氛围,让学生在劳动实践中体验到成就感和自豪感。当前小学劳动教育面临... 劳动教育课程资源设计应该贴近实际生活、强调实践操作和问题解决,注重学生的实践经验和技能培养,注重激发学生的学习兴趣和情感体验,创设情感温暖、情感激发的学习氛围,让学生在劳动实践中体验到成就感和自豪感。当前小学劳动教育面临着来自双减政策、课程资源开发不足以及教育观念转变等方面的诸多问题和挑战,需要通过积极的政策引导、教师培训、教学模式创新、评价体系完善、家校社区合作等多方面的努力来加以解决。 展开更多
关键词 双减政策 劳动教育 课程资源开发与利用
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新课标视域下的小学道德与法治课程资源开发及有效运用探究
19
作者 沈振旺 《当代教育家(下半月)》 2024年第1期77-80,共4页
道德与法治课程是一门以“立德树人”为培养目标的重要课程之一,笔者通过对小学道德与法治教材的分析和研究,发现很多教学内容都是来源于儿童日常生活,与儿童生活紧密相连。这就要求教师在教学过程中,要结合生活实际,在充分了解教材的... 道德与法治课程是一门以“立德树人”为培养目标的重要课程之一,笔者通过对小学道德与法治教材的分析和研究,发现很多教学内容都是来源于儿童日常生活,与儿童生活紧密相连。这就要求教师在教学过程中,要结合生活实际,在充分了解教材的基础上挖掘课程资源,通过丰富多彩的课程资源增强道德与法治教学的趣味性,调动学生学习的积极主动性,提高自身的道德修养。 展开更多
关键词 课程资源开发 积极主动性 道德与法治 立德树人 运用探究 新课标 道德修养 教学内容
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