创设情境激发学生质疑兴趣和思考能力

1

作者 王海文 《小学科学》 2023年第10期34-36,共3页

科学是一门综合课程,它是抽象的存在,但又和我们的生活密切相关。因此,在学生已有认知的基础上,创设情境,激发学生质疑兴趣和思考能力,能够让学生在发现问题和解决问题中,探索科学的奥秘。小学科学是一门贴近生活、贴近自然、了解物质... 科学是一门综合课程,它是抽象的存在,但又和我们的生活密切相关。因此,在学生已有认知的基础上,创设情境,激发学生质疑兴趣和思考能力,能够让学生在发现问题和解决问题中,探索科学的奥秘。小学科学是一门贴近生活、贴近自然、了解物质存在规律的重要课程,教师要用丰富多彩的情境创设来充实课堂教学。 展开更多

关键词 小学科学 情境创设 质疑兴趣 思考能力

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浅谈学生质疑兴趣的培养 被引量：1

2

作者 吴燕 《教育教学论坛》 2010年第30期162-162,共1页

构建"以疑为起点,以思为核心"的阅读教学方式,不仅有利于发挥学生的自主能动性,而且有利于培养学生的创新思维。本文从营造氛围、尊重学生、丰富知识三个方面谈了如何激发学生的质疑兴趣,使学生有问题敢提、愿提、乐提。

关键词 质疑能力 质疑兴趣 营造氛围 尊重学生 丰富知识

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小学数学教学中如何提高学生的质疑兴趣和能力

3

作者 陈福萍 《心事》 2014年第1期109-109,共1页

由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组的最新研究发现,从小学到高中,学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低,调查结果显示：在上课遇到问题当场主动提问的学生中... 由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组的最新研究发现,从小学到高中,学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低,调查结果显示：在上课遇到问题当场主动提问的学生中,小学生占13.8％,初中生占5.7％,高中生占2.9％.究其原因,学生长期受传统教育观念的影响,课堂教学中教师常常忽视学生的学习潜能,只偏重于学生接受知识形成技能为主,采用教师问、学生答的课堂教学模式,压抑了学生好问的天性,导致不少学生缺乏主动思考的积极性,使思维处于惰性状态,一些学生心有疑问也不敢提出,一则怕同学讥笑,二则怕老师斥责.因此,鼓励孩子“敢问”,教会学生“质疑”是值得我们每位老师关注的课题.下面就结合笔者的一些教学实践,谈一谈自己对课堂教学中培养学生质疑兴趣和能力的一点粗浅看法. 展开更多

关键词 小学数学教学 中小学生 质疑兴趣 能力 课堂教学模式 北京师范大学 传统教育观念 学习潜能

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用质疑敲开智慧门

4

作者 贾利霞 《课外语文（下）》 2012年第9期120-120,共1页

质疑能力能够调动学生进行积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力。本文阐述了如何激发学生的质疑兴趣的方法、教给学生质疑的方法以及对学生的质疑进行评价的方法。

关键词 激发质疑兴趣 质疑方法 质疑评价

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培养质疑能力 提高学生素质

5

作者 蔡丽霜 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2002年第2期70-71,共2页

关键词 课堂氛围 质疑能力 学生素质 小学教育 数学教学 质疑兴趣

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引导小学生质疑问难的途径

6

作者 刘淑明 黄家尊 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第4期97-97,共1页

关键词 小学 语文教学 学生培养 创新能力 “质疑问题” 质疑兴趣

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浅谈小学生质疑能力的三个“着眼”

7

作者 李金键 林清海 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2002年第1期84-85,共2页

关键词 小学生 数学教学 小学教育 质疑能力 质疑兴趣

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小学数学教学中质疑能力的培养

8

作者 吴亚丽 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2002年第2期87-88,共2页

关键词 数学教学 质疑能力 小学教育 学生培养 创新能力 质疑方法 质疑兴趣

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质疑激趣 师生共赢——我与课改同行

9

作者 徐景志 《试题与研究（教学论坛）》 2011年第19期5-5,共1页

遵循新课标的精神，把课堂还给学生，充分利用质疑在学生学习中不可忽视的作用，从而达到对课文深入探究的效果，其结果是师生在合作中，养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。

关键词 质疑兴趣 自主学划 信心 合作探讨

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创新思维与质疑

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作者 王连佐 《岱宗学刊（泰安教育学院学报）》 2001年第2期82-83,共2页

培养学生的创新思维能力是素质教育的目的所在。培养学生的创新思维能力 ,从训练质疑能力入手 ,质疑能力是创新思维能力的基础 ,训练质疑能力应贯穿于整个教学过程的始终。训练质疑能力要首先培养质疑兴趣 ,并坚持进行逆向思维 。

关键词 创新思维 质疑能力 逆向思维 发散思维 素质教育 质疑兴趣

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举“质疑”钥匙，开“探究”大门——小学语文教学中质疑探究能力培养探究

11

作者 张涛 《师资建设》 2016年第2期70-71,共2页

学贵有疑。培养学生的质疑兴趣和探究精神，是全面实施素质教育的要求。那么，在小学语文教学中如何培养小学生的质疑探究能力呢？

关键词 探究能力培养 小学语文教学 “质疑” 钥匙 探究精神 质疑兴趣 素质教育 小学生

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在高效课堂下 如何培养学生的质疑能力

12

作者 王安敏 《成功》 2017年第18期74-74,共1页

语文阅读教学中缺乏学生的提问与质疑,是对培养学生的主动精神和创新意识理念的忽视和悖逆。所以 我们语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。善于利用学生已有... 语文阅读教学中缺乏学生的提问与质疑,是对培养学生的主动精神和创新意识理念的忽视和悖逆。所以 我们语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。善于利用学生已有的知识,诱发学生质疑,鼓励他们从“不敢问”到“喜欢问”,并通过引导,教给质疑方法。让学生乐于质疑,从而提高学习效率。下面我就谈谈在高效课堂下,我是如何培养学生质疑能力的。 展开更多

关键词 敢思敢问 乐探究 民主和谐 质疑兴趣 创设情境 巧用矛盾 精心指导 课题质疑 总结规律 创新思维

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质疑,让语文课堂大放异彩

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作者 范晓叶 《中国农村教育》 2017年第7期84-86,共3页

《语文课程标准》中明确指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导... 《语文课程标准》中明确指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，培养学生的质疑兴趣，调动学生进行积极思考是语文教学中全面实施素质教育的要求，也是能让语文课堂大放异彩的关键。 展开更多

关键词 语文课堂 质疑兴趣 《语文课程标准》 语文学习 自主阅读 身心发展 自由表达 进取精神

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浅析高中思想政治教学中的探究式学习 被引量：2

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作者 赵瑞岩 《教育教学论坛》 2011年第25期14-14,共1页

新课标下,如何在高中思想政治课中进行探究式的学习,成为每一位高中政治课教师要研究的课题。探究式学习在思想政治教学中的实施包括:在教学过程中为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展;创设探究情境,激发质疑兴趣;教师... 新课标下,如何在高中思想政治课中进行探究式的学习,成为每一位高中政治课教师要研究的课题。探究式学习在思想政治教学中的实施包括:在教学过程中为学生设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展;创设探究情境,激发质疑兴趣;教师要充分发挥课堂教学的主导作用,培养学生探究问题的能力;提高组织探究课的能力,发挥教师的创造性。 展开更多

关键词 探究式学习 传统教育教学 质疑兴趣 创新思维

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谈如何培养学生的提问能力 被引量：4

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作者 刘淑敏 《教育实践与研究》 2002年第7期42-43,共2页

在小学数学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用.在教学中,教师必须从实际出发,改革教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问.

关键词 学生 提问能力 小学 数学教学 质疑兴趣 心理障碍

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小学数学教学中如何培养学生的课堂提问能力 被引量：1

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作者 徐淑霞 《教书育人（校长参考）》 2017年第6期74-74,共1页

一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问 质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。关于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，

关键词 课堂提问能力 学生质疑 小学数学教学 培养 质疑兴趣 导火索 内驱力 求知欲

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勤于问 善于学 促发展

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作者 曹云军 《新校园（上旬刊）》 2011年第11期164-164,共1页

一、创设宽松情境,培养质疑兴趣 长期以来，师传生受的“一言堂”教学模式使学生早已习惯于被动地接受知识，他们不愿质疑，不敢质疑，不会质疑。要让学生在课堂上敢于提出问题，勇于发表意见，善于质疑问难。

关键词 促发展 质疑兴趣 教学模式 提出问题 学生 情境 课堂

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点燃灵感火花 闪现智慧光芒——《爸爸的花儿落了》教学反思

18

作者 何满芬 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2010年第2期34-36,共3页

课堂教学不完全按照教师的教学预设走,学生总能发挥其学习的主体作用,所以课堂上总会有些意想不到的生成。教师如果能敏锐地把握这些生成,往往会带来课堂教学的精彩。一堂成功的语文课必须充分尊重学生的阅读体验,激发学生的质疑兴趣,... 课堂教学不完全按照教师的教学预设走,学生总能发挥其学习的主体作用,所以课堂上总会有些意想不到的生成。教师如果能敏锐地把握这些生成,往往会带来课堂教学的精彩。一堂成功的语文课必须充分尊重学生的阅读体验,激发学生的质疑兴趣,培养学生的探究精神,才能点燃学生的灵感火花,闪现出智慧的光芒。 展开更多

关键词 预设 生成 阅读体验 质疑兴趣 探究精神

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浅议提高小学生科学素养的策略与方法 被引量：7

19

作者 马伟 《学周刊（中旬）》 2015年第12期86-86,共1页

培养小学生的科学素养是实施素质教育的要求。在我们教师对小学生进行基础学科的启蒙教育时,主要针对科学教育为主,无论在课上课下都要有针对性的进行启蒙性基础教育。小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的基础学科,所以对小学生的... 培养小学生的科学素养是实施素质教育的要求。在我们教师对小学生进行基础学科的启蒙教育时,主要针对科学教育为主,无论在课上课下都要有针对性的进行启蒙性基础教育。小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的基础学科,所以对小学生的科学素养的针对性教育具有非常重要的意义。我们小学教师在科学课的教学活动中,还要不间断地通过激发他们的学习兴趣,调动学生学习的积极性;还要去营造宽松和谐的课堂积极学习氛围,不仅要引导学生大胆质疑;而且还要通过开展丰富的科技实践活动,引领学生主动探究,注重激发学生的创新意识,培养学生的创新思维四个方面来提高小学生的科学素养。 展开更多

关键词 培养科学素养 兴趣质疑 探究创新

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新课程下的高中历史教师教学观念的调整

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作者 李淑丽 《学园》 2013年第19期107-107,共1页

如何更好地完善教学，这是每一位教师的追求。在教学中，既要注重基础知识的教学，活化教材，又要在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑思维，使学生牢固地掌握历史基础知识，灵活地运用所学所得，培养学生从不同视角... 如何更好地完善教学，这是每一位教师的追求。在教学中，既要注重基础知识的教学，活化教材，又要在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑思维，使学生牢固地掌握历史基础知识，灵活地运用所学所得，培养学生从不同视角发现问题、分析问题和解决问题的能力。 展开更多

关键词 历史教学 活化教材 兴趣质疑 情境

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