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场独立/场依存对超媒体学习的影响：模糊容忍性的调节作用
被引量：
3
1
作者
许磊
刘华山
+2 位作者
陈京军
张春梅
丁倩
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2016年第5期1164-1170,共7页
以285名大学生为被试,自编超媒体学习系统,考察模糊容忍性在场独立/场依存和超媒体学习成绩间关系的调节作用。发现:(1)控制其他变量后,场独立倾向和模糊容忍性间呈显著负相关;(2)控制其他变量后,模糊容忍性显著正向预测超媒体学习成绩;...
以285名大学生为被试,自编超媒体学习系统,考察模糊容忍性在场独立/场依存和超媒体学习成绩间关系的调节作用。发现:(1)控制其他变量后,场独立倾向和模糊容忍性间呈显著负相关;(2)控制其他变量后,模糊容忍性显著正向预测超媒体学习成绩;(3)在场独立/场依存对超媒体学习成绩的影响中,模糊容忍性起到了调节作用。结果表明,模糊容忍性能够"补偿"场依存型学习者在超媒体学习中的认知"弱势"。
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关键词
超媒体学习
场独立/场依存
模糊容忍性
学习
风格
原文传递
基于案例的超媒体学习环境设计
2
作者
高瑞利
《中国教育信息化（高教职教）》
2013年第2期65-67,共3页
为提升学习者在超媒体学习环境中自主学习的效率,本文通过分析案例与案例学习以及超媒体学习环境,基于认知弹性理论,构建了基于案例的超媒体学习环境构成要素模型,并从学习过程、教学过程两个方面论述了基于案例的超媒体学习环境设计。
关键词
认知弹性理论
案例
学习
超媒体学习
环境
学习
环境设计
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职称材料
对网络教学的思考
3
作者
曹伟
张大尧
《学术交流》
北大核心
2001年第4期150-152,共3页
网络教学被看作一种基于超媒体的教学技术 ,其意义不同凡响 :超媒体的学习环境是一种多媒体信息环境 ;超媒体环境支持学生对信息的非线性获取 ;超媒体环境支持交互活动 ;超媒体环境整合了各种信息形式。若使网络教学收到理想的效果 ,传...
网络教学被看作一种基于超媒体的教学技术 ,其意义不同凡响 :超媒体的学习环境是一种多媒体信息环境 ;超媒体环境支持学生对信息的非线性获取 ;超媒体环境支持交互活动 ;超媒体环境整合了各种信息形式。若使网络教学收到理想的效果 ,传统的教育体系与现有的教育体系必须进行有机的融合与转换。
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关键词
网络教学
网络应用
学生信息
超媒体学习
环境
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职称材料
组件技术在网络教育平台中的应用
4
作者
和海莲
李英明
罗晓东
《福建电脑》
2004年第3期75-75,73,共2页
通过分析网络教育平台的功能,对组件技术在平台的开发中进行了深入地分析和研究。
关键词
网络教育平台
组件技术
超媒体学习
平台
多
媒体
教学
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职称材料
自主在线学习环境下学习行为与学习风格偏向性的关联分析研究
被引量：
13
5
作者
杨娟
宋晓玲
乔兴媚
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2017年第10期47-54,共8页
虽然学习风格受到众多关注,但关于它在自适应超媒体学习(ALH)系统中的应用效果依然受到质疑。本研究构建了一个可满足学习者学习风格偏好,并能充分反映学习者学习行为差异性的原型系统来采集学习者学习行为数据,同时使用学习风格测量工...
虽然学习风格受到众多关注,但关于它在自适应超媒体学习(ALH)系统中的应用效果依然受到质疑。本研究构建了一个可满足学习者学习风格偏好,并能充分反映学习者学习行为差异性的原型系统来采集学习者学习行为数据,同时使用学习风格测量工具来采集被试学生的学习风格偏好性数据。据此对学习风格理论在ALH系统使用过程中所产生的开放性问题提出了假设,并进行了验证。实验表明,在ALH系统单纯使用学习者学习风格偏好是不能保证学习效果的,学习风格偏向性应剥离为"偏好"和"学习正关联特性"两个参数,并保证其学习效果正相关的学习风格特性得到满足;在ALH中构建静态学习风格用户模型也是不能保证其有效性的,因为实验表明学习风格用户模型不仅受学习者本身经验约束,同时还受变化的学习内容的影响。
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关键词
学习
效果
自适应
超媒体学习
系统
学习
行为
学习
偏好
学习
正关联特性
Silverman&Felder模型
场依存/场独立模型
VAKK模型
原文传递
学习任务、认知风格对网络学习信息迷航的影响
被引量：
7
6
作者
刁春婷
刘华山
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2016年第2期66-70,共5页
本研究以自编的人体血液循环网站为实验材料,采用2(学习任务:信息搜索,问题解决)×2(认知风格:场依存,场独立)的组间实验设计,考察122名大学生在不同学习任务下,自身的认知风格对网络学习信息迷航的影响。结果表明,学习任务对迷航...
本研究以自编的人体血液循环网站为实验材料,采用2(学习任务:信息搜索,问题解决)×2(认知风格:场依存,场独立)的组间实验设计,考察122名大学生在不同学习任务下,自身的认知风格对网络学习信息迷航的影响。结果表明,学习任务对迷航感和迷路指数的主效应显著,认知风格的主效应不显著,学习任务和认知风格在迷航感上的交互作用显著。认知风格对信息迷航的影响会因学习任务的不同而存在差异。场独立型学习者在问题解决任务中更容易出现信息迷航。
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关键词
信息迷航
认知风格
网络
学习
超媒体学习
原文传递
题名
场独立/场依存对超媒体学习的影响：模糊容忍性的调节作用
被引量：
3
1
作者
许磊
刘华山
陈京军
张春梅
丁倩
机构
青少年网络心理与行为教育部重点实验室
江汉大学教育学院
湖南科技大学教育学院
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2016年第5期1164-1170,共7页
基金
国家社科基金教育学青年课题(CBA150156)
湖南省哲学社会科学规划基金(13YBB085)
武汉市市级重点学科“教育学”学科建设项目(2015JYX006)的资助
文摘
以285名大学生为被试,自编超媒体学习系统,考察模糊容忍性在场独立/场依存和超媒体学习成绩间关系的调节作用。发现:(1)控制其他变量后,场独立倾向和模糊容忍性间呈显著负相关;(2)控制其他变量后,模糊容忍性显著正向预测超媒体学习成绩;(3)在场独立/场依存对超媒体学习成绩的影响中,模糊容忍性起到了调节作用。结果表明,模糊容忍性能够"补偿"场依存型学习者在超媒体学习中的认知"弱势"。
关键词
超媒体学习
场独立/场依存
模糊容忍性
学习
风格
Keywords
hypermedia learning, field dependence/independence, tolerance of ambiguity, learning styles
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
基于案例的超媒体学习环境设计
2
作者
高瑞利
机构
广东女子职业技术学院
出处
《中国教育信息化（高教职教）》
2013年第2期65-67,共3页
文摘
为提升学习者在超媒体学习环境中自主学习的效率,本文通过分析案例与案例学习以及超媒体学习环境,基于认知弹性理论,构建了基于案例的超媒体学习环境构成要素模型,并从学习过程、教学过程两个方面论述了基于案例的超媒体学习环境设计。
关键词
认知弹性理论
案例
学习
超媒体学习
环境
学习
环境设计
分类号
TP37 [自动化与计算机技术—计算机系统结构]
下载PDF
职称材料
题名
对网络教学的思考
3
作者
曹伟
张大尧
机构
黑龙江省广播电视大学
黑龙江省图书馆
出处
《学术交流》
北大核心
2001年第4期150-152,共3页
文摘
网络教学被看作一种基于超媒体的教学技术 ,其意义不同凡响 :超媒体的学习环境是一种多媒体信息环境 ;超媒体环境支持学生对信息的非线性获取 ;超媒体环境支持交互活动 ;超媒体环境整合了各种信息形式。若使网络教学收到理想的效果 ,传统的教育体系与现有的教育体系必须进行有机的融合与转换。
关键词
网络教学
网络应用
学生信息
超媒体学习
环境
Keywords
Network education
merge
transfer
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
组件技术在网络教育平台中的应用
4
作者
和海莲
李英明
罗晓东
机构
新疆哈密市高级中学
山东莱芜职业技术学院
湖北襄樊职业技术学院
出处
《福建电脑》
2004年第3期75-75,73,共2页
文摘
通过分析网络教育平台的功能,对组件技术在平台的开发中进行了深入地分析和研究。
关键词
网络教育平台
组件技术
超媒体学习
平台
多
媒体
教学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
TP31 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
下载PDF
职称材料
题名
自主在线学习环境下学习行为与学习风格偏向性的关联分析研究
被引量：
13
5
作者
杨娟
宋晓玲
乔兴媚
机构
四川师范大学计算机科学学院
四川广播电视大学期刊部
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2017年第10期47-54,共8页
基金
国家自然科学基金"智能学习环境中的学习风格动态预测模型及其应用研究"(项目编号:61402309)
四川省教育厅重点项目"基于MOOC的智能评阅系统研究"(15ZA0035)
+1 种基金
教育部产学合作项目"深化校企合作推动卓越工程型人才培养"(201601026038)
教育部高通公司产学合作项目"多校协同培养大学生高级语言程序设计能力的教学改革研究与试点"(201602034001)
文摘
虽然学习风格受到众多关注,但关于它在自适应超媒体学习(ALH)系统中的应用效果依然受到质疑。本研究构建了一个可满足学习者学习风格偏好,并能充分反映学习者学习行为差异性的原型系统来采集学习者学习行为数据,同时使用学习风格测量工具来采集被试学生的学习风格偏好性数据。据此对学习风格理论在ALH系统使用过程中所产生的开放性问题提出了假设,并进行了验证。实验表明,在ALH系统单纯使用学习者学习风格偏好是不能保证学习效果的,学习风格偏向性应剥离为"偏好"和"学习正关联特性"两个参数,并保证其学习效果正相关的学习风格特性得到满足;在ALH中构建静态学习风格用户模型也是不能保证其有效性的,因为实验表明学习风格用户模型不仅受学习者本身经验约束,同时还受变化的学习内容的影响。
关键词
学习
效果
自适应
超媒体学习
系统
学习
行为
学习
偏好
学习
正关联特性
Silverman&Felder模型
场依存/场独立模型
VAKK模型
Keywords
learning style
adaptive hypermedia learning system
learning behavior
learning style preference
Silverman & Felder model
field dependent/independent model
VARK model
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
学习任务、认知风格对网络学习信息迷航的影响
被引量：
7
6
作者
刁春婷
刘华山
机构
湖北中医药大学人文学院
华中师范大学心理学院
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2016年第2期66-70,共5页
基金
湖北中医药大学教学研究项目(项目编号:2014B06)的研究成果
文摘
本研究以自编的人体血液循环网站为实验材料,采用2(学习任务:信息搜索,问题解决)×2(认知风格:场依存,场独立)的组间实验设计,考察122名大学生在不同学习任务下,自身的认知风格对网络学习信息迷航的影响。结果表明,学习任务对迷航感和迷路指数的主效应显著,认知风格的主效应不显著,学习任务和认知风格在迷航感上的交互作用显著。认知风格对信息迷航的影响会因学习任务的不同而存在差异。场独立型学习者在问题解决任务中更容易出现信息迷航。
关键词
信息迷航
认知风格
网络
学习
超媒体学习
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
场独立/场依存对超媒体学习的影响：模糊容忍性的调节作用
许磊
刘华山
陈京军
张春梅
丁倩
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2016
3
原文传递
2
基于案例的超媒体学习环境设计
高瑞利
《中国教育信息化（高教职教）》
2013
0
下载PDF
职称材料
3
对网络教学的思考
曹伟
张大尧
《学术交流》
北大核心
2001
0
下载PDF
职称材料
4
组件技术在网络教育平台中的应用
和海莲
李英明
罗晓东
《福建电脑》
2004
0
下载PDF
职称材料
5
自主在线学习环境下学习行为与学习风格偏向性的关联分析研究
杨娟
宋晓玲
乔兴媚
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2017
13
原文传递
6
学习任务、认知风格对网络学习信息迷航的影响
刁春婷
刘华山
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2016
7
原文传递
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