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共同富裕质的内涵规定与量的达成目标体系探讨
1
作者 刘广明 周婉婷 《中共石家庄市委党校学报》 2024年第5期28-33,共6页
共同富裕是中国道路、中国之治的必然选择,是社会主义的本质要求和中国式现代化的重要特征。因此,中国式共同富裕具有自身独特的质的内涵规定,也有特定量的达成目标。共同富裕既是以中国之治为制度依赖、以全体人民为受益主体、以全面... 共同富裕是中国道路、中国之治的必然选择,是社会主义的本质要求和中国式现代化的重要特征。因此,中国式共同富裕具有自身独特的质的内涵规定,也有特定量的达成目标。共同富裕既是以中国之治为制度依赖、以全体人民为受益主体、以全面发展为内涵意蕴、以渐进式发展为战略特征、以全体人民共同奋斗为实践依靠的高质量发展状态;同时根据量化比较分析,在经济生活、政治生活、社会生活、文化生活和生态生活五个一级指标设定下,二十个二级指标所要达成的目标值。结合质与量的辩证统一要求,掌握中国式共同富裕质的规定性,分析共同富裕量的达成现实状况及设定未来目标,就要科学选择共同富裕实践路径,以新发展理念为指导,把高质量发展作为根本路径推动中国式共同富裕质的有效提升与量的合理增长。 展开更多
关键词 共同富裕 高质量发展 质的内涵规定 量的达成目标
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2010年湖北省群众体育达成目标的实证研究 被引量：4
2
作者 郭惠平 卢志成 唐宏贵 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第5期1-9,13,共10页
从探索体育与经济、社会发展之间的相互关系入手,站在经济、社会发展的全局和体育战略发展的高度,运用目标管理和系统管理理论,确立湖北省2010年群众体育达成目标的区域性依据为社会背景、人口状况、居民生活质量、群众体育政策、群众... 从探索体育与经济、社会发展之间的相互关系入手,站在经济、社会发展的全局和体育战略发展的高度,运用目标管理和系统管理理论,确立湖北省2010年群众体育达成目标的区域性依据为社会背景、人口状况、居民生活质量、群众体育政策、群众体育资源条件、群众体育组织体系与运行机制。通过对诸方面约束条件进行充分而详实的论证,提出了未来5年湖北省群众体育的达成目标,包括总体目标、发展目标、改革目标和12项标志性子目标。科学求实的奋斗目标将为湖北省群众体育的更大发展指明方向并提供“抓手”。 展开更多
关键词 群众体育 湖北省 达成目标 约束条件 指标内容
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我国“全面小康”时期全民健身体育达成目标的约束条件分析 被引量：10
3
作者 郭惠平 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第9期5-11,21,共8页
运用问卷调查和文献资料法,对我国社会背景、人口状况、居民生活质量、群众体育政策、群众体育资源、群众体育组织体系和运行机制等"全面小康"时期全民健身体育达成目标的约束条件,展开全面的描述分析,从而为体育主管部门制定... 运用问卷调查和文献资料法,对我国社会背景、人口状况、居民生活质量、群众体育政策、群众体育资源、群众体育组织体系和运行机制等"全面小康"时期全民健身体育达成目标的约束条件,展开全面的描述分析,从而为体育主管部门制定2020年全民健身体育达成目标和发展规划提供宏、中观决策依据,也为进一步探讨目标实现途径奠定基础。 展开更多
关键词 全民健身体育 全面小康社会 达成目标 约束条件 描述分析
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借“支架”达成目标--以《愚公移山》教学为例
4
作者 徐志勤 《湖北教育》 2022年第26期59-59,共1页
《愚公移山》是一篇经典的教学文本,属于寓言文体。整个初中阶段,寓言文体的课文只有七年级上册的4篇和八年级上册的《愚公移山》,共5篇。在学生已经接触过寓言的基础上,八年级再次学习寓言应该教什么、怎么教呢?从文本特点和学生认知... 《愚公移山》是一篇经典的教学文本,属于寓言文体。整个初中阶段,寓言文体的课文只有七年级上册的4篇和八年级上册的《愚公移山》,共5篇。在学生已经接触过寓言的基础上,八年级再次学习寓言应该教什么、怎么教呢?从文本特点和学生认知特点来看,《愚公移山》是“如何把寓言故事讲好的”是本文教学的重点,也是学生学习的兴趣点。再仔细研读文本,我们会发现第三段“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以应”在全文中具有重要作用。 展开更多
关键词 《愚公移山》 寓言故事 教学文本 文本特点 研读文本 智叟 达成目标 学生认知特点
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融入区块链的课程目标达成评价系统建构与应用研究 被引量：3
5
作者 张恩 杨翠 +2 位作者 王春丽 马媛媛 李功丽 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第2期72-80,共9页
推进课程评价数字化转型升级,是实现教育现代化、推进教育高质量发展、建设教育强国的重要举措。然而,当前课程目标达成评价领域存在中心化管理、数据孤岛、安全性不足等问题,影响了课程目标达成评价的科学性和公信力,进而制约了课程评... 推进课程评价数字化转型升级,是实现教育现代化、推进教育高质量发展、建设教育强国的重要举措。然而,当前课程目标达成评价领域存在中心化管理、数据孤岛、安全性不足等问题,影响了课程目标达成评价的科学性和公信力,进而制约了课程评价数字化转型。为此,文章提出一种基于区块链技术变革课程评价的新思路,设计了融入区块链的课程目标达成评价系统,从数据共享框架、课程目标达成评价合约、隐私保护方案三个层面探讨系统的运行机制,并阐述该系统的主要功能和应用成效。文章设计的系统,可为消除数据孤岛、提高评价数据安全性、推动课程评价数字化转型提供参考。 展开更多
关键词 区块链技术 课程目标达成评价 数字化转型 成果导向
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任务实施如何有效达成目标——《羿射九日》观察报告
6
作者 汝筱燕 《教育研究与评论（课堂观察）》 2019年第4期13-17,共5页
一堂好课,应该是教师根据教学目标,设计贴近学生实际的教学任务并组织学生积极参与任务,帮助学生获得能力的提升.以“任务实施”为指向,围绕“任务是否合理,有助于实施?”“任务是否清晰,便于实施?”“任务的可执行度如何?”三个问题,观... 一堂好课,应该是教师根据教学目标,设计贴近学生实际的教学任务并组织学生积极参与任务,帮助学生获得能力的提升.以“任务实施”为指向,围绕“任务是否合理,有助于实施?”“任务是否清晰,便于实施?”“任务的可执行度如何?”三个问题,观察.羿射九日.一课的教学,发现任务实施还应关注倾听者,明确评价规则,加强针对性. 展开更多
关键词 任务实施 目标达成 观察报告
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基于OBE理念的课程目标达成度评价体系研究——以交通工程专业为例 被引量：3
7
作者 张丽岩 马健 王燕 《高教学刊》 2024年第13期72-75,80,共5页
课程目标达成度作为以学生为中心,注重教学成果产出并客观综合评价教学效果的一项重要指标,直接反映对设定课程目标的实现情况和实施效果。该文以OBE理念为基础,将交通工程专业核心课程交通管理与控制所支撑的毕业要求具体化,建立毕业... 课程目标达成度作为以学生为中心,注重教学成果产出并客观综合评价教学效果的一项重要指标,直接反映对设定课程目标的实现情况和实施效果。该文以OBE理念为基础,将交通工程专业核心课程交通管理与控制所支撑的毕业要求具体化,建立毕业要求与课程目标间的关系,进而提出该课程的达成度评价方法,并进行达成度的计算和分析,提出相应持续改进措施。 展开更多
关键词 课程目标达成度 OBE理念 持续改进 交通工程专业 评价体系
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基于OBE理念的专业课程目标达成评价研究 被引量：1
8
作者 金标 李炳 +3 位作者 费强 覃佳通 王书海 江深 《时代汽车》 2024年第10期85-87,共3页
当前,许多高校专业课程教学存在教学理念缺失、学习目标描述不清、教学方法和考核评价方式单一等诸多问题,势必影响专业人才培养目标的达成,因此,在工程教育认证驱动下,开展专业课程教学改革非常必要。文章以《汽车构造Ⅰ》课程为例,融... 当前,许多高校专业课程教学存在教学理念缺失、学习目标描述不清、教学方法和考核评价方式单一等诸多问题,势必影响专业人才培养目标的达成,因此,在工程教育认证驱动下,开展专业课程教学改革非常必要。文章以《汽车构造Ⅰ》课程为例,融合OBE理念,制定课程学习目标,剖析课程目标与毕业要求对应关系,构建考核评价体系,从课程成绩考核和学生问卷调查角度定性定量地开展课程目标达成评价,并提出持续改进措施,以期为应用型专业的课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 汽车构造 OBE理念 课程目标达成
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基于OBE的课程目标达成度评价方法及实践
9
作者 王永坤 张瑞雪 +1 位作者 冯东梅 潘洋洋 《牡丹江大学学报》 2024年第6期73-82,共10页
课程目标达成评价是专业人才培养目标与毕业要求达成的基础。以“工程经济学”课程为例,构建了基于OBE理念的课程目标达成度评价框架。首先,分解毕业要求指标点,确定教学目标、教学内容、考核标准和毕业要求指标点的对应支撑关系。其次... 课程目标达成评价是专业人才培养目标与毕业要求达成的基础。以“工程经济学”课程为例,构建了基于OBE理念的课程目标达成度评价框架。首先,分解毕业要求指标点,确定教学目标、教学内容、考核标准和毕业要求指标点的对应支撑关系。其次,分别采用直接定量评价、间接定量评价和定性评价三种方法对课程目标达成情况进行评价。最后,将评价结果反馈给授课教师,为教学持续改进提供借鉴。结果表明,该评价体系科学合理,可以为课程教学质量的提高和促进毕业要求及培养目标的达成提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 OBE 课程目标达成度 评价反馈 “工程经济学”
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基于目标达成的术后康复护理流程在CABG患者中的应用
10
作者 王慧敏 郭军芳 吴红霞 《齐鲁护理杂志》 2024年第16期44-49,共6页
目的:探讨基于目标达成的术后康复护理流程在冠状动脉搭桥术(CABG)患者中的应用效果。方法:将2020年7月1日~2023年7月31日收治的102例CABG患者随机分为对照组和观察组各51例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施基于目标达成的术... 目的:探讨基于目标达成的术后康复护理流程在冠状动脉搭桥术(CABG)患者中的应用效果。方法:将2020年7月1日~2023年7月31日收治的102例CABG患者随机分为对照组和观察组各51例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施基于目标达成的术后康复护理;比较术后1周两组心功能水平[包括左心室舒张末期容积(LVEDV)、左心室收缩末期容积(LVESV)、左心室射血分数(LVEF)、心脏指数(CI)],比较术前与术后1周时感知压力水平[采用知觉压力量表(PSS)]、运动能力[采用2分钟踏步次数实验(2MST)]、健康习惯[采用健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)]、自我管理能力[采用冠心病自我管理行为量表(CSMS)]、生活质量[采用心肌梗死多维度量表(MIDAS-35)]。结果:术后1周,观察组LVEF、CI均高于对照组(P<0.01);观察组LVESV、LVEDV均低于对照组(P<0.05,P<0.01);术后1周,两组PSS评分低于术前(P<0.05),2MST多于术前(P<0.05),且观察组PSS评分低于对照组(P<0.01),2MST多于对照组(P<0.05);术后1周,两组HPLP-Ⅱ、CSMS(不良嗜好除外)、MIDAS-35评分均高于术前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:基于目标达成的术后康复护理流程可促进CABG患者术后心功能恢复,降低其感知压力,有助于培养健康行为并提升运动能力、自我管理能力,进而提高生活质量。 展开更多
关键词 目标达成 术后康复护理 冠状动脉搭桥术
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基于目标达成的应用型材料力学教学改革研究
11
作者 何丽丽 周小利 郭雅欣 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2024年第3期107-114,共8页
材料力学是工科专业一门重要的技术基础课。随着高等学校教育教学改革的不断深化,各高校技术基础课程的学时不断缩减,而当今社会对大学生工程实践能力的要求却逐年提高。材料力学课程的理论性相对较强,课程内容比较抽象,学生前期的知识... 材料力学是工科专业一门重要的技术基础课。随着高等学校教育教学改革的不断深化,各高校技术基础课程的学时不断缩减,而当今社会对大学生工程实践能力的要求却逐年提高。材料力学课程的理论性相对较强,课程内容比较抽象,学生前期的知识储备差异性较大,并且在有限的学时内,通过理论课程的学习,同时兼顾社会和行业需求,参照工程教育认证标准,并以学校的定位和人才培养目标为基础,加强工程实践能力的培养,进而达到良好的课程教学效果,难度较大。因此,文章首先对材料力学教学内容进行重构设计,然后从有机融入课程思政元素,采用线上、线下混合式教学,案例、竞赛资源双重融入,以及优化考试考核方式四个方面进行应用型材料力学教学实施。教学成果分析表明,学生学习的积极性和主动性得到明显提升,理论知识的掌握程度和解决复杂工程问题的能力也有了显著进步,达到了良好的育人目标和教学效果。 展开更多
关键词 材料力学 目标达成 应用型 案例法 工程实践
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基于OBE理念的课程目标达成与持续改进策略——以国家级一流课程国际金融为例
12
作者 祝洪章 王泳博 赵丽莹 《高教学刊》 2024年第31期26-30,共5页
该文结合专业人才培养方案,融合OBE理念,对国家级一流课程国际金融的目标达成度评价进行深入分析。明确课程目标和学生毕业要求的对应关系,针对课程学习目标,制定相关的教学内容及考核办法,设计有特色的目标达成度评价方法,并提出课程... 该文结合专业人才培养方案,融合OBE理念,对国家级一流课程国际金融的目标达成度评价进行深入分析。明确课程目标和学生毕业要求的对应关系,针对课程学习目标,制定相关的教学内容及考核办法,设计有特色的目标达成度评价方法,并提出课程进一步改进的策略和方法,以实现持续提高课程教学水平,促进专业人才培养质量提升的目的。 展开更多
关键词 OBE 目标达成评价 持续改进 国家级一流课程 课程考核评价
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工程教育专业认证背景下“爆炸安全技术与管理”课程目标达成情况分析
13
作者 李瑞 汪泉 吴红波 《科教导刊》 2024年第6期107-109,共3页
在兵器类工程教育专业认证的背景下,通过对弹药工程与爆炸技术专业必修课程“爆炸安全技术与管理”的支撑毕业要求指标点进行梳理,制定了相对应的课程目标。基于课程目标制定了课程目标达成度比例矩阵及达成评价标准,并提出了该课程的... 在兵器类工程教育专业认证的背景下,通过对弹药工程与爆炸技术专业必修课程“爆炸安全技术与管理”的支撑毕业要求指标点进行梳理,制定了相对应的课程目标。基于课程目标制定了课程目标达成度比例矩阵及达成评价标准,并提出了该课程的达成度评价方法。以弹药2020―5班学生为样本,进行了该课程目标的达成度计算与分析。结果表明,建立的课程目标达成度比例矩阵、达成评价标准以及对应的达成度评价方法能高效地追溯教育教学过程中的各个环节,针对性地跟踪每个学生对各课程目标知识点的掌握情况,提出该课程的教学改进方法及措施,为今后教育教学的持续改进提供了数据支撑和参考。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 弹药工程与爆炸技术 课程目标达成度
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多维一体:师范类专业认证背景下课程目标的达成——以外国文学教学为例
14
作者 冯海霞 郭鹏 《集宁师范学院学报》 2024年第2期64-68,共5页
设计符合师范类专业认证理念的课程教学模式是课程目标达成的关键。运用“产出导向”理念,将按照多层面向、反向方向设计切合毕业要求的指标点制定教学大纲外,重构课堂教学模式和教学评价策略尤为重要。应彻底打破传统以教为主的课堂教... 设计符合师范类专业认证理念的课程教学模式是课程目标达成的关键。运用“产出导向”理念,将按照多层面向、反向方向设计切合毕业要求的指标点制定教学大纲外,重构课堂教学模式和教学评价策略尤为重要。应彻底打破传统以教为主的课堂教学,运用问题引领、任务驱动等可促进学生自主学习与探究的教学方法,构建“学的课堂”教学模式;颠覆无的放矢且滞后的评价方式,建立以对接目标、及时评价为核心的教学评价策略。如此,可有效实现课程目标的达成,进而夯实高校师范类专业认证达标体系的基础。 展开更多
关键词 课程目标达成 反向设计 学生中心 学的课堂 教学评价
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基于OBE-CDIO理念的课程思政目标达成度研究——以“鞋包产品设计”课程为例
15
作者 林晓芳 张冬冬 季松滨 《纺织服装教育》 2024年第1期66-72,共7页
基于OBE-CDIO理念,以“鞋包产品设计”课程为例,采用目标达成度评价方法对课程思政教学质量进行评估,建立课程思政目标与教学内容、实践项目的关系矩阵,明确教学内容和实践项目的课程思政目标及其目标权重,优化课程思政目标的评价方法,... 基于OBE-CDIO理念,以“鞋包产品设计”课程为例,采用目标达成度评价方法对课程思政教学质量进行评估,建立课程思政目标与教学内容、实践项目的关系矩阵,明确教学内容和实践项目的课程思政目标及其目标权重,优化课程思政目标的评价方法,构建“鞋包产品设计”课程思政目标达成度评价体系。通过计算分析,该课程思政目标达成度为0.90(期望阈值为0.65),较好地实现了课程思政教学目标,并能够根据评价结果,持续改进课程思政教学质量。 展开更多
关键词 OBE-CDIO理念 鞋包产品设计 课程思政教学 目标达成度
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土建类生产性实训基地综合目标达成度评价体系构建——基于德尔菲法和层次分析法的研究
16
作者 王金敖 《教育教学论坛》 2024年第15期153-160,共8页
为构建高职院校土建类生产性实训基地的综合目标达成度评价体系,本研究首先采用德尔菲法两轮专家咨询确定指标内容,再运用层次分析法在第三轮中确定各指标权重,最终得到包含5个一级指标、13个二级指标和33个三级指标的评价体系。一级指... 为构建高职院校土建类生产性实训基地的综合目标达成度评价体系,本研究首先采用德尔菲法两轮专家咨询确定指标内容,再运用层次分析法在第三轮中确定各指标权重,最终得到包含5个一级指标、13个二级指标和33个三级指标的评价体系。一级指标按权重排序为:教学服务目标(0.449)、社会服务目标(0.298)、科研服务目标(0.092)、生产经营目标(0.083)和创新创业目标(0.077)。在二级指标权重排序的前五名中,人才培养(0.192)权重最高,其余依次为培训数量(0.129)、人才质量(0.114)、校企协同(0.105)和产品生产(0.083)。构建的评价体系,具备较强的科学依据且易于操作实施,为下一步高职院校土建类生产性实训基地的建设与发展奠定了基础。 展开更多
关键词 土建类 生产性实训基地 综合目标达成度 德尔菲法 层次分析法
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基于目标达成度的《土木工程施工组织》教学改革
17
作者 郭青伟 李玉涛 王新征 《内江科技》 2024年第6期147-148,64,共3页
以课程建设、学生发展和行业发展需求为基础,分析《土木工程施工组织》课程特点及教学现状,阐述“知识-实操-能力-素质”和学生全面发展的“四位一体”教学改革理念,提出改善课程目标达成度的教学改革方案和科学设置教学目标、“线上+... 以课程建设、学生发展和行业发展需求为基础,分析《土木工程施工组织》课程特点及教学现状,阐述“知识-实操-能力-素质”和学生全面发展的“四位一体”教学改革理念,提出改善课程目标达成度的教学改革方案和科学设置教学目标、“线上+线下”混合式教学等措施。研究结果表明,基于目标达成度的教学改革能够有效改变课程教学现状,促进理论教学与实践教学相统一,提升学生学以致用、学为我用的能力,为新工科条件下高校课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 土木工程施工 目标达成度 混合式教学 四位一体 教学改革 新工科 课程教学现状 教学目标
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基于深度学习的高职英语核心素养目标达成策略研究
18
作者 赵万慧 《海外英语》 2024年第9期232-234,240,共4页
以核心素养培养为目标,探索深度学习对于了解学习者的学习效果、学习过程、个性化学习以及有效教学的重要意义。通过问卷调查、深度访谈等研究方法,调查了天津中德应用技术大学393名学生以及六名英语教师,了解深度学习教与学现状,并提... 以核心素养培养为目标,探索深度学习对于了解学习者的学习效果、学习过程、个性化学习以及有效教学的重要意义。通过问卷调查、深度访谈等研究方法,调查了天津中德应用技术大学393名学生以及六名英语教师,了解深度学习教与学现状,并提出相应的建议。 展开更多
关键词 深度学习 高职英语 核心素养 目标达成策略
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OBE导向下大学英语“课程思政”培养目标达成度评价体系构建与实施
19
作者 李晶 《知识经济》 2024年第4期212-214,共3页
以大学英语课程为例,探索如何借鉴成果导向(OBE)教育理论,形成“思政课程”培养目标的建立和反馈机制。研究发现,该评价体系能够合理评价思政目标的达成情况,且利于高效追溯和改进教育过程中的各个环节。结合实践情况表明,在进行思政课... 以大学英语课程为例,探索如何借鉴成果导向(OBE)教育理论,形成“思政课程”培养目标的建立和反馈机制。研究发现,该评价体系能够合理评价思政目标的达成情况,且利于高效追溯和改进教育过程中的各个环节。结合实践情况表明,在进行思政课堂教育时应用OBE理论可以更好地对教学内容的各个环节进行追踪溯源,实现精准完成思政课程教育的目的,对教学环节和教学内容进行革新,提高大学英语的教学水平和发挥思政课堂的育人作用。 展开更多
关键词 成果导向理论 思政课程 目标达成度
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师范类专业认证视阈下课程目标达成度评价体系优化——以“生态学”课程为例
20
作者 赵辉 董正武 +1 位作者 刘彬 马晓东 《当代教研论丛》 2024年第10期71-75,共5页
课程目标达成度评价是学生学业水平及毕业要求达成情况最直接的评价依据,是师范专业认证的重要环节。文章对“生态学”四个课程目标达成度评价体系优化进行了探究。首先,确定课程目标与毕业要求的对应关系,之后依据课程性质制定教学内... 课程目标达成度评价是学生学业水平及毕业要求达成情况最直接的评价依据,是师范专业认证的重要环节。文章对“生态学”四个课程目标达成度评价体系优化进行了探究。首先,确定课程目标与毕业要求的对应关系,之后依据课程性质制定教学内容和考核方式,设计课程目标达成度评价方法及评价体系,在此基础上计算生态学四个课程目标的达成度以及总达成度评价。结果反映该“生态学”课程评价方法能够较好地衡量课程目标与毕业要求之间的关系。因此,可从师范专业认证工作入手构建明确合理的课程目标及课程目标达成度评价体系,进一步推动师范教育高质量发展。 展开更多
关键词 师范专业认证 生态学 课程目标达成度 评价体系
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