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创设情境 迁移应用:STEM教育理念下复习课教学设计实践——以八年级下“植物根茎叶的复习课”为例
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作者 陈竹君 《天津教育》 2023年第33期128-130,共3页
复习课是教学的必经环节,好的复习课可以引导学生将知识点融会贯通。科学问题源于自然和生活,科学课的复习课目的是让学生能够根据一些生活现象,利用所学知识解决问题,提升科学素养。本文以《植物的根茎叶》复习课堂教学为例,将STEM教... 复习课是教学的必经环节,好的复习课可以引导学生将知识点融会贯通。科学问题源于自然和生活,科学课的复习课目的是让学生能够根据一些生活现象,利用所学知识解决问题,提升科学素养。本文以《植物的根茎叶》复习课堂教学为例,将STEM教学方式和传统课堂相互结合,利用合适的情境化教学,激发学生对复习课的兴趣,促进学生思维能力的发展和解决问题能力的提升。 展开更多
关键词 情境化教学 学生思维能力 迁移应用 传统课堂 解决问题能力 复习课 创设情境 融会贯通
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试题情境新颖,重视迁移应用,凸显学科素养——2018年高考物理江苏卷评析及2019年备考建议 被引量:1
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作者 傅明峰 《高中数理化》 2018年第13期59-61,共3页
2018年江苏物理卷以考试说明为依据,体现了对物理学科主干知识、学科能力和核心素养相统一的考核目标.试卷以稳为主、情境新颖、重迁移应用,秉承苏派一贯“厚基础、论实用、重能力”的命题风格,据纲扣本,坚持能力和素养立意.试卷的结构... 2018年江苏物理卷以考试说明为依据,体现了对物理学科主干知识、学科能力和核心素养相统一的考核目标.试卷以稳为主、情境新颖、重迁移应用,秉承苏派一贯“厚基础、论实用、重能力”的命题风格,据纲扣本,坚持能力和素养立意.试卷的结构、题型保持稳定,突出考查主干知识,注重知识覆盖面,核心考点轮动,试题联系实际,适度创新,体现了能力立意的方向,有利于引导中学物理教学,整体区分度较好,有利于高校人才选拔. 展开更多
关键词 学科素养 迁移应用 高考物理 江苏卷 情境 试题 备考 学科能力
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斜面连接体模型的迁移应用
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作者 尹明德 刘贵珍 樊建峰 《中学教学参考》 2013年第32期56-57,共2页
物体在斜面上的运动(匀速、加速、减速)问题,平衡(或某一方向的平衡)问题是日常生活和生产中常见的问题,若忽略路面的复杂性,可抓住主要的运动过程模型,对问题进行迁移分析,这有利于学生探究能力的培养和解题能力的提高。
关键词 迁移应用 过程模型 斜面 连接 能力的培养 日常生活 解题能力 学生探究
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将“迁移应用”进行到底——《我们爱你啊,中国》结课时引发的思考
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作者 滕绍娟 《阅读与鉴赏(下旬)》 2011年第11期64-64,共1页
教学"六模块"中的第六模块——迁移应用是为了让学生完成精选习题,及时地巩固学习效果,拓展学生思维,对学生进行语言训练的有效途径,它是课堂教学的延伸。在教学《我们爱你啊,中国》接近尾声时,我设计了这样的环节:请仿照课文第3、4... 教学"六模块"中的第六模块——迁移应用是为了让学生完成精选习题,及时地巩固学习效果,拓展学生思维,对学生进行语言训练的有效途径,它是课堂教学的延伸。在教学《我们爱你啊,中国》接近尾声时,我设计了这样的环节:请仿照课文第3、4小节写一小节的诗歌。 展开更多
关键词 迁移应用 中国 课时 学生思维 课堂教学 学习效果 语言训练 模块
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“六模块”之“迁移应用模块”在物理教学中的有效操作探讨
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作者 徐芳芳 《学苑教育》 2011年第24期56-56,共1页
在强调高效课堂的今天,连云港市推出了"‘六模块’建构式课堂",并取得了较好的效果。在"‘六模块’建构式课堂"大张旗鼓的推行中,也发现了一些误区和有待解决的问题,笔者从迁移应用模块在物理教学中的操作谈一点自己的认识和看法。
关键词 “六模块”建构式课堂 迁移应用模块 有效操作
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注重探究过程展示 提高迁移应用能力
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作者 谢国基 《福建基础教育研究》 2014年第11期101-102,共2页
高中地理教学不仅要让学生掌握知识,建构知识体系,更重要的是要让学生通过对问题的探究学会如何学习。在教学实践中发现:注重地理问题探究过程的展示,有利于学生实现从"学会"到"会学"的转变。从丰富地理表象的感知过程;暴露探究问... 高中地理教学不仅要让学生掌握知识,建构知识体系,更重要的是要让学生通过对问题的探究学会如何学习。在教学实践中发现:注重地理问题探究过程的展示,有利于学生实现从"学会"到"会学"的转变。从丰富地理表象的感知过程;暴露探究问题的思维过程;巩固新学知识的内化过程和注重知识应用的迁移过程四个方面展示问题探究的过程。 展开更多
关键词 探究 过程 迁移应用
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高二文科生在人文地理的过程问题学习中综合分析能力的迁移应用——以工业化、城市化探索为例
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作者 李瑞娟 《文理导航》 2014年第10期64-64,共1页
随着社会经济的发展和区域关系的巨大变化,人类社会、经济、文化和政治的区域问题更加突出,要求区域人文地理学在解决实际问题上发挥更大的作用,并在理论观念和研究方法上有所创新。所以,应结合课本中对某一具体案例的分析,去思考... 随着社会经济的发展和区域关系的巨大变化,人类社会、经济、文化和政治的区域问题更加突出,要求区域人文地理学在解决实际问题上发挥更大的作用,并在理论观念和研究方法上有所创新。所以,应结合课本中对某一具体案例的分析,去思考实际问题,从而培养学生的知识迁移能力。工业化和城市化是随时间和空间在不断发展变化的,是人文地理过程,它体现地理学科能力。培养学生的知识迁移能力可通过以下几个途径。 展开更多
关键词 人文地理学 综合分析能力 工业化 城市化 迁移应用 问题学习 文科生 知识迁移能力
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迁移应用,化难为易,突破语音难点
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作者 李新星 《教师》 2018年第7期59-59,共1页
在进行小学英语教学时,教师可以让学生们听标准的示范音,且反复、循环播放,进而模仿学习,让他们形成良好的发音习惯;也可以化整为零,突破语音难点;还可以给每个学生建立档案,针对不同的学生进行教学,从而提高学习效率。
关键词 小学英语 迁移应用 化难为易 突破难点
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迁移应用,让古诗词课堂富有活力
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作者 毛海霞 《学子(理论版)》 2017年第22期56-56,共1页
古诗词是中华文化的精髓,在指导小学生学习古诗词时要促使其学会迁移应用。教师要尝试让学生进行延展阅读,并将背诵诗文也扩展到课外;也可以让学生尝试给诗歌配上图片,感悟诗歌情怀;还可以让学生围绕诗歌进行个性化表演,展示自己... 古诗词是中华文化的精髓,在指导小学生学习古诗词时要促使其学会迁移应用。教师要尝试让学生进行延展阅读,并将背诵诗文也扩展到课外;也可以让学生尝试给诗歌配上图片,感悟诗歌情怀;还可以让学生围绕诗歌进行个性化表演,展示自己的才华。 展开更多
关键词 古诗词 迁移应用 小学语文
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重视迁移应用 促进深度学习
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作者 仇勤芳 《天津教育》 2019年第22期137-138,共2页
迁移应用是深度学习的特征之一,把新学的知识与已知的概念、原理联系起来,促进新知识的学习,与新技能的形成。在小学数学的教学中,重视迁移应用,可以有机整合学习内容,建构反思学习过程,有效解决现实问题,从而促进深度学习。布卢姆提出... 迁移应用是深度学习的特征之一,把新学的知识与已知的概念、原理联系起来,促进新知识的学习,与新技能的形成。在小学数学的教学中,重视迁移应用,可以有机整合学习内容,建构反思学习过程,有效解决现实问题,从而促进深度学习。布卢姆提出“学习有深浅层次之分”,分为“记忆、理解、应用、分析、评价及创造”六个认知维度层次,其中,“记忆、理解”属于浅层学习认知水平,后四个则属于深度学习的认知水平。 展开更多
关键词 深度学习 迁移应用 认知维度 小学数学 学习内容 有机整合 学习过程 浅层学习
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语文阅读理解与知识迁移应用能力培养研究
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作者 印香香 《成才之路》 2019年第5期38-38,共1页
在语文阅读教学中,教师应帮助学生对阅读产生浓厚的兴趣并养成良好的阅读习惯,进而提升学生的语文阅读理解能力及知识迁移应用能力。教师应从学生的兴趣出发,以兴趣调动习惯培养;采取灵活的模式持之以恒地培养学生的阅读习惯;引导学生... 在语文阅读教学中,教师应帮助学生对阅读产生浓厚的兴趣并养成良好的阅读习惯,进而提升学生的语文阅读理解能力及知识迁移应用能力。教师应从学生的兴趣出发,以兴趣调动习惯培养;采取灵活的模式持之以恒地培养学生的阅读习惯;引导学生制作阅读笔记,进行知识整合记忆;开展阅读和其他模块的组合教学,提升学生对知识的迁移应用能力。 展开更多
关键词 语文 阅读教学 阅读理解能力 知识迁移应用能力
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初中地理教学中知识迁移应用的创新研究
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作者 刘春玲 《基础教育论坛》 2022年第2期32-33,共2页
长时间的教学实践发现,教师将已经学过的知识或经验应用于新情境中,可以让学生更快地感知、理解新知识。但是以往的教学中,不少中学地理教师并不注重知识的迁移应用,习惯于照本宣科。这样的教学方式虽然可以让学生暂时识记教学重难点,... 长时间的教学实践发现,教师将已经学过的知识或经验应用于新情境中,可以让学生更快地感知、理解新知识。但是以往的教学中,不少中学地理教师并不注重知识的迁移应用,习惯于照本宣科。这样的教学方式虽然可以让学生暂时识记教学重难点,但是学生无法真正地理解、内化知识,更难以灵活地运用知识、解决问题。要想改善这一情况,教师需要在教学中重视知识的迁移应用。本文从情境创设、情节创建、问题创新三个方面入手,阐述如何基于新情境进行初中地理知识的迁移应用。 展开更多
关键词 新情境 初中地理教学 知识迁移应用
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实验原理和方法的迁移应用
13
作者 韩要丽 《中学生数理化(高考理化)》 2013年第3期12-12,共1页
一、考情分析 近些年的高考试题,每年都有以改造教材实验为主的设计性实验题.实验设计是考生实验能力的较高体现,通过它不仅可以考查考生对实验的原理和方法的理解程度,更重要的是可以考古考生对学过的实验原理、方法灵活地迁移应... 一、考情分析 近些年的高考试题,每年都有以改造教材实验为主的设计性实验题.实验设计是考生实验能力的较高体现,通过它不仅可以考查考生对实验的原理和方法的理解程度,更重要的是可以考古考生对学过的实验原理、方法灵活地迁移应用和综合应用的能力,考查考生的创造性思维能力.因此可以预测。设计性实验题仍将是今后高考实验命题的主要题型. 展开更多
关键词 实验原理 迁移应用 设计性实验题 创造性思维能力 高考试题 实验能力 实验设计 教材实验
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初中数学迁移应用与思维拓展的教学分析
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作者 王婷 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2021年第10期0122-0124,共3页
素质教育背景下,中考改革为初中数学教学提出了更高的要求,数学老师在教学中要有效研究近几年的中考试卷特点,现代中考突出了育人价值,为了促进初中生数学思维的发展,老师可运用数学迁移的教学模式,以点连线,以线带面,完善学生逻辑思维... 素质教育背景下,中考改革为初中数学教学提出了更高的要求,数学老师在教学中要有效研究近几年的中考试卷特点,现代中考突出了育人价值,为了促进初中生数学思维的发展,老师可运用数学迁移的教学模式,以点连线,以线带面,完善学生逻辑思维,构建系统的思维体系,帮助学生连通不同的思维路径,达到知识迁移的学习目的。基于此,本文阐述了联系教材与中考题型初步了解数学迁移应用与思维拓展,分析了初中数学迁移应用与思维拓展策略及教学反思,以期为相关教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 初中数学 迁移应用 思维拓展 教学策略
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平抛运动模型在力学实验中的迁移应用
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作者 李学智 《教学考试》 2023年第14期65-70,共6页
二、例题分析1.课本实验一一研究平抛运动【例1】两位同学根据不同的实验装置研究平抛运动。(1)甲同学用图1所示的装置进行实验。
关键词 平抛运动 迁移应用 力学实验 实验装置 课本实验 用图 例题分析 同学
原文传递
强化语文学科属性 凸显迁移应用能力——2023年全国甲卷试题微观分析及备考启示
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作者 谢灵峰 《教学考试》 2023年第51期49-53,共5页
一、全国甲卷试题微观分析(一)论述类文本阅读:厚植家国情怀,延续考查风格论述类文本阅读选材注重厚植家国情怀。2023年的文本选材来自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》,此文出自《中国社会科学》2021年第9期第五部分... 一、全国甲卷试题微观分析(一)论述类文本阅读:厚植家国情怀,延续考查风格论述类文本阅读选材注重厚植家国情怀。2023年的文本选材来自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》,此文出自《中国社会科学》2021年第9期第五部分。经删改,文章列举了诸多考古发现、论证了中国考古学取得的巨大成就、展现了中国上古史构建的广阔学术前景,这有助于考生更好地认识源远流长、博大精深的中华文明,继续探索未知、揭示本源。 展开更多
关键词 中国社会科学院 论述类文本阅读 迁移应用 家国情怀 中国考古学 微观分析 备考启示 学科属性
原文传递
循环反应在电池中的应用
17
作者 郭志行 《高中数理化》 2024年第6期65-66,共2页
近年高考化学注重考查考生的深度思维和创新能力,设置的试题情境也紧密联系人们的生产、生活及科技发展.与科技发展联系紧密的电池更是在高考中灵活呈现.陌生的情境、不熟悉的工作原理使很多考生无从下手.深挖其考查本质,明确原电池、... 近年高考化学注重考查考生的深度思维和创新能力,设置的试题情境也紧密联系人们的生产、生活及科技发展.与科技发展联系紧密的电池更是在高考中灵活呈现.陌生的情境、不熟悉的工作原理使很多考生无从下手.深挖其考查本质,明确原电池、电解池的迁移应用方式是解答此类试题的必备知识与技能.本文从循环反应方面探寻电化学知识的迁移应用,以降低解题难度,帮助学生攻克此类难点. 展开更多
关键词 高考化学 循环反应 迁移应用 试题情境 电解池 原电池 知识与技能 思维和创新能力
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对“鲁科版”高中化学教材“迁移·应用”栏目的几点认识 被引量:4
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作者 刘会敏 胡志刚 刘公园 《化学教学》 CAS 2011年第10期10-11,27,共3页
教材是教师教学的主要依据,是学生获得学科信息的主要载体。通过对"鲁科版"高中化学新教材的学习,笔者感受到其中的"迁移.应用"栏目彰显的魅力。本文就"迁移.应用"栏目的教学功能进行了相关分析,并对该栏目的使用和设置提出了建议。
关键词 高中化学教材 教材栏目 迁移应用 教学功能
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依托场景分析,助力应用迁移——以“初识物联网”为例
19
作者 张汉玉 《上海课程教学研究》 2023年第9期47-50,共4页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将“物联网实践与探索”纳入内容模块,并在教学建议中提出要探索“场景分析—原理认知—应用迁移”的教学。以“初识物联网”一课为例,运用科学原理指导实践应用,阐述投影模式场景分析、“万物... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将“物联网实践与探索”纳入内容模块,并在教学建议中提出要探索“场景分析—原理认知—应用迁移”的教学。以“初识物联网”一课为例,运用科学原理指导实践应用,阐述投影模式场景分析、“万物互联”奥秘探索和“万物互联”场景设计的学习活动设计与实施。着重剖析如何通过画图解析,实现思维路径可视化,并试图借助数字化平台,以小组合作学习方式,推进以学生为主体的学习方式创新。 展开更多
关键词 场景分析 原理认知 应用迁移 物联网
原文传递
以应用迁移促进学生形成科学观念——以《混合与分离》教学为例
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作者 杨彬彬 王亚菲 《湖北教育》 2023年第34期56-58,共3页
科学教育改革首先要更新科学观念。~([1])科学观念是科学课程标准提出的核心素养重要内容,既是学生学习科学课程的基础,也是学生个人终身学习和适应社会的需要。然而,在科学教学实践中,有的教师将科学概念等同于科学观念,认为学生在课... 科学教育改革首先要更新科学观念。~([1])科学观念是科学课程标准提出的核心素养重要内容,既是学生学习科学课程的基础,也是学生个人终身学习和适应社会的需要。然而,在科学教学实践中,有的教师将科学概念等同于科学观念,认为学生在课堂上学会相关的科学知识就是帮助他们形成了“科学观念”,这实际上只关注了学生是否获得相关知识,而不重视知识的运用。 展开更多
关键词 科学观念 核心素养 科学课程 科学教育改革 终身学习 科学概念 教学实践 应用迁移
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