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从距离性看英语动词过去时态教学
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作者 廖灿 《英语广场(学术研究)》 2023年第14期120-123,共4页
英语动词过去时态表示时间、真实性或心理等方面的距离,即过去时态表示的动作或状态与参照时间的动作或状态之间的距离、主观想象与客观事实之间的距离、主观要求与现实约束力之间的距离。本文基于对过去时态的本质——“距离性”的理解... 英语动词过去时态表示时间、真实性或心理等方面的距离,即过去时态表示的动作或状态与参照时间的动作或状态之间的距离、主观想象与客观事实之间的距离、主观要求与现实约束力之间的距离。本文基于对过去时态的本质——“距离性”的理解,探讨英语动词过去时态教学中的形式、意义和功能,让学生系统掌握过去时态的具体用法,提高学生理解和鉴赏文本材料的能力,并学会在不同的语境中正确运用过去时态进行表达。 展开更多
关键词 距离性 过去时态 语法教学
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英语动词过去时态的隐喻认知研究 被引量:1
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作者 郭滨 易仲良 《湖南农业大学学报(社会科学版)》 2005年第6期95-97,共3页
首先介绍了以往的过去时态观及其局限性和易仲良的过去时态理论及其概括性,然后通过例句分析,探讨了主要认知手段-隐喻在有关过去时态的语言事实中的运行机制。隐喻使过去时态在语言之初的起始意义(仅仅代表过去时间)得以扩张。它不仅... 首先介绍了以往的过去时态观及其局限性和易仲良的过去时态理论及其概括性,然后通过例句分析,探讨了主要认知手段-隐喻在有关过去时态的语言事实中的运行机制。隐喻使过去时态在语言之初的起始意义(仅仅代表过去时间)得以扩张。它不仅表示逆时钟方向上的时间距离和真实性距离,还可以表示心理上的距离。过去时态的本质是距离性这一观点符合人的认知过程,真实地反映了英语的运作规律。 展开更多
关键词 英语动词过去时态 认知 隐喻
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英语过去时态非过去用法的心理空间视角分析 被引量:1
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作者 于善志 王露 《宁波大学学报(人文科学版)》 2017年第4期77-81,共5页
用Fauconnier提出的心理空间理论(mental space theory)解析英语一般过去时的非过去用法。英语过去时态的非过去用法分为非过去时间用法和非时间用法。在心理空间认知网络构建中,触发语触发了新的心理空间,且两个空间之间由于相同的语... 用Fauconnier提出的心理空间理论(mental space theory)解析英语一般过去时的非过去用法。英语过去时态的非过去用法分为非过去时间用法和非时间用法。在心理空间认知网络构建中,触发语触发了新的心理空间,且两个空间之间由于相同的语义元素而彼此可及。英语过去时态的非过去用法和非时间用法便在跨域映射过程中派生而来。 展开更多
关键词 心理空间 过去时态 过去时间意义
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日语非过去时态标记句的语篇功能分析——以日本民间故事语篇为中心 被引量:2
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作者 曹捷平 《渭南师范学院学报》 2019年第2期46-53,共8页
采用定量和定性相结合的方法,考察了日语非过去时态在日本民间故事语篇里的语篇功能。通过定量统计24篇日本民间故事中日语非过去时态标记句的数量和分布位置,归纳出日语非过去时态标记句的3种语篇功能:时间定位功能、背景阐释功能和表... 采用定量和定性相结合的方法,考察了日语非过去时态在日本民间故事语篇里的语篇功能。通过定量统计24篇日本民间故事中日语非过去时态标记句的数量和分布位置,归纳出日语非过去时态标记句的3种语篇功能:时间定位功能、背景阐释功能和表时间同时性功能,并利用语篇叙述方式的特点解释了日语非过去时态标记句表达这些语篇功能的原因。掌握日语非过去时态句的语篇功能,有助于提高中国日语学习者阅读和理解日语叙事语篇的能力。 展开更多
关键词 日语非过去时态标记句 日本民间故事语篇 语篇功能 叙述方式 叙述时间基准 表实功能
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英语动词过去时态的意义及其语用功能 被引量:1
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作者 秦裕祥 陈慧 《外语与翻译》 2003年第4期42-46,共5页
英语动词过去时态表示客观性时间关系和主观性时间关系,前者是原始义,后者是隐喻义。随着客观性时间关系的语义特征向主观性时间关系映射,过去时态的语用功能被扩大,除了表示动作状态与参照时点之间具有真实时间距离的时间关系以外... 英语动词过去时态表示客观性时间关系和主观性时间关系,前者是原始义,后者是隐喻义。随着客观性时间关系的语义特征向主观性时间关系映射,过去时态的语用功能被扩大,除了表示动作状态与参照时点之间具有真实时间距离的时间关系以外,它还可以表示动作状态与参照时点之间具有想象时间距离的时间关系,并表达含蓄的愿望、含蓄的陈述、委婉的语气和间接的告诫等言外之意。 展开更多
关键词 英语 动词 过去时态 意义 语用功能 时间关系 语义特征
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中国学生英语过去时态标注习得研究 被引量:1
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作者 杨莹 《科技创新导报》 2013年第17期7-9,11,共4页
句法标注多选现象的持续性是否意味着中介语语法系统的损伤是近年来二语习得研究的热点之一。该文针对中国英语专业大学生对英语题元动词的过去时态标注情况展开研究,文中语料取自《中国学生英语口笔语语料库》,在最简方案的理论框架下... 句法标注多选现象的持续性是否意味着中介语语法系统的损伤是近年来二语习得研究的热点之一。该文针对中国英语专业大学生对英语题元动词的过去时态标注情况展开研究,文中语料取自《中国学生英语口笔语语料库》,在最简方案的理论框架下,研究中国学生在口笔语中对英语题元动词一般过去时态的标注情况,验证中国学生英语中介语语法系统是否损伤。结果表明:中国学生的中介语语法系统没有受损,能够习得英语中的时态特征。 展开更多
关键词 过去时态标注 最简方案 多选现象 中介语语法
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英语动词过去时态的认知解读 被引量:2
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作者 杨燕荣 《广东工业大学学报(社会科学版)》 2008年第4期83-85,共3页
英语的过去时态与自然时间存在不一致的现象。文章试图从认知语言学的角度出发,探讨英语动词过去时态的非过去时间用法。隐喻在人们的认知过程中扮演重要角色,使英语过去时态的初始意义得到扩张,过去时态从单纯表示过去时间发展到表示... 英语的过去时态与自然时间存在不一致的现象。文章试图从认知语言学的角度出发,探讨英语动词过去时态的非过去时间用法。隐喻在人们的认知过程中扮演重要角色,使英语过去时态的初始意义得到扩张,过去时态从单纯表示过去时间发展到表示现实距离,又进一步映射到心理距离,从而揭示了认知视野下英语过去时态的本质和意义。 展开更多
关键词 英语动词 过去时态 认知解读 隐喻
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英语过去时态非过去时间指向的认知研究 被引量:2
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作者 马越 《中国民航飞行学院学报》 2008年第6期54-56,共3页
时态的传统定义是"表示时间区别的动词语法范畴",但该定义不能解释许多语言现象,特别是英语中动词过去时态与时间错位的现象。用心理认知和隐喻理论来研究过去时态的非时间指向的性质,揭示其发生机制,以期为英语时态的研究提... 时态的传统定义是"表示时间区别的动词语法范畴",但该定义不能解释许多语言现象,特别是英语中动词过去时态与时间错位的现象。用心理认知和隐喻理论来研究过去时态的非时间指向的性质,揭示其发生机制,以期为英语时态的研究提供新的视角。 展开更多
关键词 过去时态 心理距离 隐喻
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音系相似性效应对英语专业学生一般过去时态习得影响的个案研究
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作者 阮榕榕 白雪芳 陈睿 《牡丹江大学学报》 2015年第12期65-67,共3页
英语动词一般过去时态是英语语法中的一个基础范畴,同时也是一个重要的语法项目。采取了个案的研究方法,通过对时隔三年共计14个录音片段的语料的转写,统计分析本名英语专业学生Windy在使用一般过去时态时的错误特征,同时验证音系相似... 英语动词一般过去时态是英语语法中的一个基础范畴,同时也是一个重要的语法项目。采取了个案的研究方法,通过对时隔三年共计14个录音片段的语料的转写,统计分析本名英语专业学生Windy在使用一般过去时态时的错误特征,同时验证音系相似性效应对于Windy习得动词过去式的影响。 展开更多
关键词 一般过去时态 音系相似性效应 英语专业学生 个案
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一般过去时态在科技语篇阅读理解中的人际功能研究
10
作者 曲铭欣 《经济师》 2015年第4期248-250,共3页
英语时态被看作是除语气和情态之外的另一种实现人际功能的手段。语篇中时态选择的主观性会产生不同的人际功能。科技语篇作者在撰写科技文章内容的同时与读者产生交流。时态在科技语篇中的选用有一定的限制,但能体现作者要传递的主客... 英语时态被看作是除语气和情态之外的另一种实现人际功能的手段。语篇中时态选择的主观性会产生不同的人际功能。科技语篇作者在撰写科技文章内容的同时与读者产生交流。时态在科技语篇中的选用有一定的限制,但能体现作者要传递的主客观信息,具有人际功能。文章主要以韩礼德的人际功能为理论基础,对一般过去时在科技语篇阅读理解中的人际功能进行研究。 展开更多
关键词 人际功能 一般过去时态 科技语篇 阅读理解
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英语动词过去时态实质的拟象性理据初探
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作者 毛帅梅 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》 2005年第6期104-106,共3页
认知语言学是研究自然语言的一种方法或学派;而心理空间理论以心理空间关系为手段揭示语言结构中的相关信息。从认知语言学的角度出发,尝试运用心理空间理论来探寻英语动词过去时态实质的拟象性理据,使得过去时态作为一个语法范畴的概... 认知语言学是研究自然语言的一种方法或学派;而心理空间理论以心理空间关系为手段揭示语言结构中的相关信息。从认知语言学的角度出发,尝试运用心理空间理论来探寻英语动词过去时态实质的拟象性理据,使得过去时态作为一个语法范畴的概念与时间概念、真实性概念、心理空间概念之间的映射联系得到彰显。 展开更多
关键词 认知语言学 心理空间理论 过去时态 拟象性理据
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基于双机制理论的英语专业学生一般过去时态习得个案研究
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作者 阮榕榕 《开封教育学院学报》 2016年第3期114-115,共2页
英语动词一般过去时态是英语语法中的一个重要范畴。基于双机制理论,采取个案研究法,通过语料转写,验证该个案是否符合判断单双机制的两个标准,即词频效应和音系相似性效应。通过研究得出:第一,Windy在习得不规则动词时受词频效应的影... 英语动词一般过去时态是英语语法中的一个重要范畴。基于双机制理论,采取个案研究法,通过语料转写,验证该个案是否符合判断单双机制的两个标准,即词频效应和音系相似性效应。通过研究得出:第一,Windy在习得不规则动词时受词频效应的影响明显,而在习得不规则动词时,受到词频效应的影响不太明显;第二,Windy在习得不规则动词时明显受音频相似性效应的影响,而在习得规则动词时却不受其影响。 展开更多
关键词 双机制理论 词频效应 音系相似性效应 一般过去时态 个案研究
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三维语法框架下的英语语法教学——以一般过去时态为例 被引量:3
13
作者 蔡露 《长沙理工大学学报(社会科学版)》 2016年第6期116-120,共5页
Larsen-Freeman的三维语法框架包含形式、意义及运用三个维度。以一般过去时态为例,语法教学应先对语法结构的三个维度进行清晰的内容分析,从而明确由动词变形、母语时态缺失以及意义冗杂所造成的学习难点,进而有针对性地采用加工教学... Larsen-Freeman的三维语法框架包含形式、意义及运用三个维度。以一般过去时态为例,语法教学应先对语法结构的三个维度进行清晰的内容分析,从而明确由动词变形、母语时态缺失以及意义冗杂所造成的学习难点,进而有针对性地采用加工教学法和纠错性反馈的教学方法。 展开更多
关键词 三维语法框架 一般过去时态 教学分析
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从时间指示看虚拟条件句中谓语动词的过去时态 被引量:2
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作者 雍毅 《西安外国语大学学报》 2008年第2期6-8,12,共4页
传统英语语法规定,虚拟条件句中的谓语动词必须使用过去时态,但它没有解释其原因,因为传统语法的性质是规范性的。本文试图从语用学"时间指示"的角度,分析虚拟条件句中谓语动词使用过去时态的原理。作者认为,虚拟条件句中的... 传统英语语法规定,虚拟条件句中的谓语动词必须使用过去时态,但它没有解释其原因,因为传统语法的性质是规范性的。本文试图从语用学"时间指示"的角度,分析虚拟条件句中谓语动词使用过去时态的原理。作者认为,虚拟条件句中的过去时态是一种指远指示,反映了说话人心理上所产生的他与现实之间的距离。 展开更多
关键词 时间指示 虚拟条件句 过去时态 心理距离
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过去时态中的汉英中介语错误 被引量:1
15
作者 吴伟 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2008年第5期125-126,118,共3页
中国的英语学习者在早期的学习过程中难免会出现一些错误,或者不确切、不妥当、不地道的语言现象,这些既不属于母语又不同于二语的言语就是汉英中介语。英语的过去时态是中国学生比较难以掌握、最易出错的方面。本文将对比汉英过去时态... 中国的英语学习者在早期的学习过程中难免会出现一些错误,或者不确切、不妥当、不地道的语言现象,这些既不属于母语又不同于二语的言语就是汉英中介语。英语的过去时态是中国学生比较难以掌握、最易出错的方面。本文将对比汉英过去时态的异同,引用汉英中介语的语言材料,运用错误分析的方法对其在过去时态方面表现的类型、产生的原因以及对教学的启示等作出阐释,以期为中国的英语学习者和教学工作者提供参考。 展开更多
关键词 过去时态 中介语 错误分析
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试论过去时态表示客气委婉的语用功能 被引量:1
16
作者 严斌 《长沙大学学报》 2002年第1期63-64,共2页
英语中过去时态用法十分复杂 ,而过去时态表委婉客气是一种常见的用法。本文通过阐述过去时态的实质 ,即距离性 ,解释了为什么过去时态可以表委婉。因为委婉实际上是由于人与人之间的距离造成的 。
关键词 过去时态 委婉 距离性 时间上的距离性 真实性上的距离性 心理上的距离性 英语
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中国学习者英语口语一般过去时态错误研究 被引量:1
17
作者 周星 《海外英语》 2016年第23期231-232,241,共3页
第二语言学习者输出目标语口语过程中,常常会出现错误,即使高级水平学习者也不可避免地会犯错。本文以高级英语水平的中国学习者为对象,用实证研究的方法,具体分析了母语为普通话和广东话的学习者在英语口语运用中一般过去时态的错误,... 第二语言学习者输出目标语口语过程中,常常会出现错误,即使高级水平学习者也不可避免地会犯错。本文以高级英语水平的中国学习者为对象,用实证研究的方法,具体分析了母语为普通话和广东话的学习者在英语口语运用中一般过去时态的错误,探究错误成因,研究不同母语背景的学习者习得的差异性,以及英语一般过去时态习得是否受到人称的影响,并针对研究结果总结教学实践意义。 展开更多
关键词 第二语言学习者 英语口语 一般过去时态
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英文作为辅助手段在西语过去时态的讲解中的应用
18
作者 戴盈 《教育教学论坛》 2014年第51期186-188,共3页
高职高专的西班牙语学生零基础,理解力欠缺,相对的英语水平不错,从因材施教的角度出发,利用英语作为辅助手段,运用在西班牙语的过去时态中,能有效地s帮助学生理解和掌握这个知识点。
关键词 西班牙语 英语 过去时态
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初中生一般过去时态的错误范围研究
19
作者 孙涛 《基础教育外语教学研究》 2011年第9期39-43,49,共6页
一般过去时态是初中英语阶段英语课程的基础语法内容,但学生的错误率较高,笔者采用看图说话和录音转写的方式收集了30名学生看图说话的口头输出材料,并对其中出现的一般过去时态错误进行了统计和比较,得出以下结论:学生首先掌握动... 一般过去时态是初中英语阶段英语课程的基础语法内容,但学生的错误率较高,笔者采用看图说话和录音转写的方式收集了30名学生看图说话的口头输出材料,并对其中出现的一般过去时态错误进行了统计和比较,得出以下结论:学生首先掌握动词变化的基本规则一V+ed形式,后来会泛化规则和叠加同一规则;学生所犯错误种类繁多,但他们在学会了V+ed规则后,并未掌握过去时态的交际功能,面对语篇材料时,仍不能保证时态的一致性,语篇中的时态较为混乱。该研究启发英语教师在教学过程中不仅要透彻地讲解语法规则,更要运用任务型教学,增加学生的可理解性输入。 展开更多
关键词 初中英语教学 一般过去时态 错误范围
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三维教学法在英语时态教学案例分析中的应用——以仁爱版七年级下学期Unit 7 Section C The Birthday Party“学习过去时态”为例 被引量:1
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作者 蔡惠汝 《福建教育》 2016年第28期112-113,共2页
时态教学是中学英语学习的一项重要语法。由于汉语并没有动词时态语态形式上的改变,受思维定式的影响,学生在表达时常忽略动词形式的变化,或运用不准确,严重影响表达的质量。教师在教学上也侧重于讲练而忽略语境运用,造成知识与运... 时态教学是中学英语学习的一项重要语法。由于汉语并没有动词时态语态形式上的改变,受思维定式的影响,学生在表达时常忽略动词形式的变化,或运用不准确,严重影响表达的质量。教师在教学上也侧重于讲练而忽略语境运用,造成知识与运用的脱离。 展开更多
关键词 教学案例分析 英语学习 三维教学法 PARTY 英语时态 过去时态 下学期 七年级
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