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浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生运用数学语言的能力
1
作者 周涛 《科研成果与传播》 2024年第4期0040-0043,共4页
社会主义经济的高速发展对小学数学教学提出较高的需求,数学这一学科在小学阶段属于重要学科,由于较多的数学知识过于理论,部分小学生学习起来比较困难,长此以往会丧失学习数学的兴趣,无法培养小学生逻辑思维能力和自主学习能力。部分... 社会主义经济的高速发展对小学数学教学提出较高的需求,数学这一学科在小学阶段属于重要学科,由于较多的数学知识过于理论,部分小学生学习起来比较困难,长此以往会丧失学习数学的兴趣,无法培养小学生逻辑思维能力和自主学习能力。部分学校为小学生更加高效地学习数学知识点,需要培养学生运用数学语言的能力,不仅会减轻数学知识点的学习负担,还能让学生掌握数学解题能力。在这一背景下,部分小学数学教师需要改善传统的教学理念和方式,使用新型的教学理念,将学生放在主体位置,在课堂上多与学生进行沟通交流,了解学生学习的困难,也要制定合理科学培养学生运用数学语言能力的方案,让学生学习和了解更多数学语言,帮助学生形成良好的数学思维,提高小学数学教学质量与效率。基于此,本文主要从数学语言的概述入手,结合小学数学课堂教学所存在的问题,对小学数学课堂教学中培养学生运用数学语言的措施进行全面阐述,以期为部分人员提供参考。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 运用数学语言 培养措施
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浅谈如何运用数学知识提高大学物理的教学质量 被引量：2
2
作者 何维 《高教论坛》 2006年第5期94-96,共3页
文章从作者自身的教学经验出发,通过实例简要讨论了如何运用数学知识提高大学物理教学质量的问题。
关键词 大学物理 教学质量 运用数学知识
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运用数学思想,题组助力计算——让“线段”和“角”比翼双飞
3
作者 胡薇薇 《中学数学（初中版）》 2021年第7期94-96,共3页
人教版教材七年级数学上册第四章“几何图形初步”中线段和角是本章的重点内容,求线段的长度和角的大小更是重中之重,但受先学线段后学习角的顺序影响,往往在设计习题课时,是单独训练,没有抓住它们的共性知识进行思考,费时费力,学生学... 人教版教材七年级数学上册第四章“几何图形初步”中线段和角是本章的重点内容,求线段的长度和角的大小更是重中之重,但受先学线段后学习角的顺序影响,往往在设计习题课时,是单独训练,没有抓住它们的共性知识进行思考,费时费力,学生学习效果不佳.究其原因,就是没有把线段和角的共性挖掘出来设计课堂。 展开更多
关键词 学生学习效果 人教版教材 题组 七年级数学 习题课 运用数学 线段和 几何图形
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运用数学文化开展小学数学综合实践活动的实践探索 被引量：2
4
作者 李亚 《西藏教育》 2021年第1期24-26,共3页
数学综合实践活动是小学数学教学的重要组成部分,是一种人人参与的必修学习活动,具有综合性、实践性、操作性、趣味性、思考性的特点。[1]而数学文化作为学生认识数学本质的重要内容,将数学文化渗透于数学综合实践活动中去,对提高学生... 数学综合实践活动是小学数学教学的重要组成部分,是一种人人参与的必修学习活动,具有综合性、实践性、操作性、趣味性、思考性的特点。[1]而数学文化作为学生认识数学本质的重要内容,将数学文化渗透于数学综合实践活动中去,对提高学生的数学综合素养,增强数学学习积极性具有重要的意义。为此,本文分析了数学文化对开展小学数学综合实践活动的意义,解读了其有效开展的实践探索。 展开更多
关键词 思考性 实践探索 数学综合实践活动 小学数学教学 数学本质 运用数学 数学学习积极性 数学文化渗透
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论培养学生“运用数学的意识”
5
作者 贺桂香 《怀化师专学报》 1999年第2期88-89,共2页
关键词 学生 中小学 数学教学 运用数学 数学思想 日常生活
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浅析运用数学意识在小学数学教学中的培养
6
作者 庞永伟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第8期41-41,共1页
在我国以往的小学数学教学中,教师关注的重点是学生是否掌握了课本中的知识点和各种解题方法,而随着新课改的落实,教师最为关心的是学生是否培养起对数学学习的兴趣和运用数学的意识。本文就是基于这样的背景,探讨了运用数学意识在小学... 在我国以往的小学数学教学中,教师关注的重点是学生是否掌握了课本中的知识点和各种解题方法,而随着新课改的落实,教师最为关心的是学生是否培养起对数学学习的兴趣和运用数学的意识。本文就是基于这样的背景,探讨了运用数学意识在小学数学教学中的培养策略,使数学教材和日常生活联系起来,将数学知识点和问题生活情景化,以期达到发挥小学生数学积极性、培养学生运用数学意识和能力的教学目标。 展开更多
关键词 运用数学意识 小学数学教学 培养 策略
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提高学生在实验中运用数学知识的能力
7
作者 王如寅 《高校实验室工作研究》 2001年第4期44-45,共2页
在实验中发现学生运用数学知识解决问题能力差的现象,本文提出实验中常用数学知识处理实验数据,常见实验类型及提高学生在实验中运用数学知识解决问题的一些探讨。
关键词 数学知识运用 实验数据 提高能力
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培养低年级学生有效运用数学学具的策略和途径研究
8
作者 付楼 《真情》 2021年第3期46-46,共1页
基于对培养低年级学生数学学具运用策略和途径的探讨研究,首先要明确低年级数学教学中学具运用的重要性,并以此为基础对数学学具在低年级数学教学中的运用策略进行分析,希望能为小学数学课堂质量的提升贡献微薄之力。
关键词 低年级学生 数学教学 数学学具运用
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运用数学化破解高考情境类试题的实践与思考 被引量：1
9
作者 卓斌 《数学通报》 北大核心 2024年第4期40-42,56,共4页
新课程改革背景下的高考数学试题创新之处就是设置了“情境类”试题,在考查载体上推陈出新.实践表明,这种通过再现学科理论产生的场景或是呈现现实生活中新颖的情境,让学生在真实的情境中进行“问题解决”,的确能够让学生调动必备知识... 新课程改革背景下的高考数学试题创新之处就是设置了“情境类”试题,在考查载体上推陈出新.实践表明,这种通过再现学科理论产生的场景或是呈现现实生活中新颖的情境,让学生在真实的情境中进行“问题解决”,的确能够让学生调动必备知识、运用关键能力. 展开更多
关键词 高考数学试题 情境类 必备知识 现实生活 运用数学 新课程改革背景下 创新之处 学科理论
原文传递
关于数学运用能力培养的思考
10
作者 郑建华 《启蒙》 2024年第5期77-79,共3页
数学是研究数量关系和空间形式的科学,也是自然科学的重要基础,在社会科学领域发挥着越来越重要的作用。随着大数据分析、人工智能的发展,数学研究与应用领域进一步拓展。因此,探讨小学数学教学中学生数学运用能力培养策略,具有重要的... 数学是研究数量关系和空间形式的科学,也是自然科学的重要基础,在社会科学领域发挥着越来越重要的作用。随着大数据分析、人工智能的发展,数学研究与应用领域进一步拓展。因此,探讨小学数学教学中学生数学运用能力培养策略,具有重要的理论意义和实践价值。 展开更多
关键词 大数据分析 人工智能 小学数学教学 中学生数学 意义和实践 能力培养策略 数学运用能力 研究与应用领域
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小学数学生活化教学的实施策略 被引量：1
11
作者 杨丽 《天津教育》 2024年第5期28-30,共3页
数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可... 数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可以将教学内容与学生的思维方式和兴趣爱好相结合,借助多种生活资源创设相应的教学活动,充分提升学生学习的自主性,促使学生掌握多种学习方法,有效提升小学数学教学效果。 展开更多
关键词 生活化教学 小学数学教学 教学内容 教学活动 小学数学生活化 运用数学 学生的思维 教学的实施
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立足物理学科概念 凸显数学运用能力——以2022年高考全国乙卷理综为例
12
作者 周胜 《理科考试研究》 2023年第5期36-39,共4页
物理学规律的表达离不开数学.通过对2022年高考全国乙卷理综物理试题特征中有明显运用数学知识处理的考题进行分析,总结特点,并有针对性地提出了课堂教学中培养学生相关能力的建议,以期为后续的教学提供参考.
关键词 数学运用 高考物理 情境教学 核心价值
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浅谈初中数学“综合与实践”主题学习实施路径
13
作者 黄丰兰 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第6期56-58,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,综合与实践领域的教学活动,以解决实际问题为主,以真实问题为载体,通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决现实问题。初中数学“综合与实践”主题学习旨在通过实践活... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,综合与实践领域的教学活动,以解决实际问题为主,以真实问题为载体,通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决现实问题。初中数学“综合与实践”主题学习旨在通过实践活动,让学生在实践中学习和理解数学,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。 展开更多
关键词 综合与实践 初中数学 主题学习 实施路径 理解数学 综合品质 创新意识 运用数学
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核心素养导向下基于初中数学教学的学生应用能力培养研究
14
作者 林金福 《福建中学数学》 2024年第8期17-20,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》以“三会”,即“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界[1]”,为数学学科核心素养的指导思想,要求学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》以“三会”,即“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界[1]”,为数学学科核心素养的指导思想,要求学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,并运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题.人类的生活离不开数学,生活中的数学随处可见. 展开更多
关键词 初中数学教学 数学与生活 真实情境 生活中的数学 数学学科核心素养 学生应用能力培养研究 运用数学 指导思想
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从唤醒活动经验到认识数学本质
15
作者 李红娟 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第7期103-104,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学活动促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯,形成积极的情感、态度和价值观,逐步形成核心素养。活动经... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学活动促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯,形成积极的情感、态度和价值观,逐步形成核心素养。活动经验的获得和再利用,对于学生知识体系的建构具有重要的价值,能更好地发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 基本活动经验 数学本质 义务教育数学课程标准 态度和价值观 运用数学 积极的情感 教学活动
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数学美在数学教学中的运用 被引量：5
16
作者 张小宁 《成都大学学报（教育科学版）》 2007年第9期59-61,共3页
数学美在初等数学教学中的运用,是对数学美的具体挖掘和运用。它包括在课堂教学中对数学课程教材中隐藏的数学美的挖掘和在初等数学学习中对数学美的运用。文章以圆锥曲线教学为例进行探讨和分析。
关键词 数学美 运用数学美 圆锥曲线
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浅谈高中数学实验的功能及运用 被引量：3
17
作者 胡述洪 《中小学教学研究》 2015年第7期24-25,共2页
在高中数学实验中,采用自主探索、动手实践的学习方式,为学生自主学习创造有利条件,激发学生学习兴趣,发展创新意识,提高课堂教学效率。
关键词 数学实验 数学运用 创新能力
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高职财务管理教学中初等数学运用举隅 被引量：1
18
作者 梁宗平 谭促伦 娄亮华 《消费导刊》 2009年第17期180-181,共2页
高职财务管理教学中的诸多方面内容可以借助初等数学方法。文章以举例的方式说明了初等数学在高职财务管理教学中的运用,旨在帮助高职学生理解相关概念、公式和计算能力的提高。
关键词 高职 财务管理教学 初等数学运用 举例
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运用数学实验促进学生深度学习 被引量：2
19
作者 汤红霞 《江西教育》 2021年第3期73-73,共1页
随着新课程改革的不断深入,数学实验活动正在成为重要的小学数学教学方式,学生根据教师预定的实验方案,在问题的引领下,在交流和互动中走向深度学习。下面,笔者就如何运用数学实验,促进学生深度学习谈谈自己的体会。一、数学实验,让学... 随着新课程改革的不断深入,数学实验活动正在成为重要的小学数学教学方式,学生根据教师预定的实验方案,在问题的引领下,在交流和互动中走向深度学习。下面,笔者就如何运用数学实验,促进学生深度学习谈谈自己的体会。一、数学实验,让学生在体验中深度学习数学是一门抽象的学科,学生感觉单调乏味,而数学实验正好符合儿童的认知规律,能充分调动学生的各种感官参与教学活动。 展开更多
关键词 深度学习 单调乏味 数学实验 运用数学 小学数学教学 感官参与 新课程改革 教学活动
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