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韩愈《别知赋》对古朝鲜送别赋传统形成的意义
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作者 安生 《国际汉学》 CSSCI 2020年第4期146-152,202,共8页
在古朝鲜送别赋传统的形成与发展过程中,出现了大批次韵韩愈《别知赋》而成同题赋的创作。这种跨文化视域下以“题材赓续,思想拟效”的集群性、类型化的文学现象,充分显示出韩愈《别知赋》的典范意义。这些次韵同题的送别赋不仅在“学... 在古朝鲜送别赋传统的形成与发展过程中,出现了大批次韵韩愈《别知赋》而成同题赋的创作。这种跨文化视域下以“题材赓续,思想拟效”的集群性、类型化的文学现象,充分显示出韩愈《别知赋》的典范意义。这些次韵同题的送别赋不仅在“学习与逞才”的实践动机中内寓着“尚友古人”的崇古情怀,更在民族文化自任的自觉建构中通过融会楚骚“兮”字句式及化用典故的方式来突破韩愈《别知赋》形制律化的“影响焦虑”。其骚化、散化的尝试根本上取决于“宗骚”的赋学复古思潮在次韵困境中的实践,这正构成古朝鲜送别赋传统自在的文化特质。 展开更多
关键词 韩愈 《别知 朝鲜辞 送别赋 同题
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忧喜是心火,荣枯是眼尘——《赋得古原草送别》鉴赏式教学
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作者 李振华 《语文世界(上旬刊)》 2024年第8期36-37,共2页
《赋得古原草送别》古今传诵,诗解丰富,其中也不乏误读。那么,在教学中,我们该如何正确解读《赋得古原草送别》呢?笔者从以下几个方面谈谈自己的思考。
关键词 得古原草送别 正确解读 鉴赏式
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赋得古原草送别(节选)
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作者 (唐)白居易 《小学生作文》 2024年第10期48-48,共1页
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。字句对应。第二句的“枯”字对应着第三句——野火一烧,草就焦了。第二句的“荣”字对应着第四句——春风一吹,草就萌生了。我们在写话中,也可以学习这种方法:先提取写作对象的特点,再... 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。字句对应。第二句的“枯”字对应着第三句——野火一烧,草就焦了。第二句的“荣”字对应着第四句——春风一吹,草就萌生了。我们在写话中,也可以学习这种方法:先提取写作对象的特点,再展开对细节进行描述。这样一来,就不至于提起笔来抓耳挠腮,不知从何说起了! 展开更多
关键词 写作对象 得古原草送别 离离原上草 野火烧不尽
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忧喜是心火 荣枯是眼尘——白居易《赋得古原草送别》诗解分析
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作者 韩立新 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 2013年第2期73-83,共11页
从笔者搜集到的资料来看,《赋得古原草送别》这首诗的诗解有六种,分别给出了不同的送别对象。经过考证分析,笔者发现,《赋得古原草送别》与白居易写给湘灵的诗,在时间上有明显的承接性,可以推测,该诗作于与湘灵萌生恋情之初的贞元九年(7... 从笔者搜集到的资料来看,《赋得古原草送别》这首诗的诗解有六种,分别给出了不同的送别对象。经过考证分析,笔者发现,《赋得古原草送别》与白居易写给湘灵的诗,在时间上有明显的承接性,可以推测,该诗作于与湘灵萌生恋情之初的贞元九年(793)的一次分别时,送别的对象为湘灵,反映的是诗人初生恋情时的分别情怀,它与此后写给湘灵的诗中的"草"意象相因应。 展开更多
关键词 白居易 得古原草送别 诗解 湘灵
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野火春风古原情——白居易的符离情缘及其《赋得古原草送别》 被引量:3
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作者 周治杰 刘林 《宿州学院学报》 2014年第8期1-3,36,共4页
唐代,是中国文学史上著名的诗歌时代,诗坛群星争辉。李白和杜甫是这一星空中的双子星座,而白居易则是继李杜之后出现的又一颗光辉巨星。白居易(772-776年),字乐天,晚号香山居士,祖籍山西太原,
关键词 得古原草送别 白居易 情缘 中国文学史 居士
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淡淡“离别”相思美——浅谈新学堂歌《赋得古原草送别》
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作者 王莹 高晶晶 《音乐时空》 2014年第11期155-155,共1页
《赋得古原草送别》是一首借助现代作曲技法而作的新学堂歌,它从词、曲、演唱三方面综合展现了古词新曲的韵律美。本文将从旋律、曲式和声、吐字、情感表达等方面对作品进行研究。
关键词 得古原草送别 吐字 力度 情感表现
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赋得古原草送别 被引量:2
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作者 白居易 《China & The World Cultural Exchange》 1994年第1期44-44,共1页
关键词 得古原草送别 离离原上草 野火烧不尽 晴翠 荒城
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“赋得体”中的绝唱——白居易《赋得古原草送别》赏析 被引量:1
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作者 石玉红 《科教文汇》 2013年第23期66-67,共2页
白居易《赋得古原草送别》描写生动,夸张得体,用字精炼,又立意新颖,构思精妙,风格隽永。虽是命题之作,却能融进生活感受,哲理见解字字含情,句句切意,不但得体,而且别具一格。在古诗的"赋得体"中堪称绝唱,因而脍炙人口,流传千古。
关键词 得体” 白居易 得古原草送别
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赋得古原草送别
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作者 白居易 黄鸽 《当代音乐》 2017年第21期122-128,共7页
关键词 得古原草送别 野火烧不尽 风吹 女声
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妙读叠词:破解古诗词教学之难——以《赋得古原草送别》一课为例
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作者 袁媛 《教育视界》 2018年第6期27-29,共3页
古诗词是我国璀璨文化遗产中的瑰宝,以其精致典雅、言简意丰而流传至今。它作为小学语文教学中的重要内容,日益受到重视。虽然《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确要求高年级学生能'诵读优秀诗文,通过语调、韵律、节奏体味作... 古诗词是我国璀璨文化遗产中的瑰宝,以其精致典雅、言简意丰而流传至今。它作为小学语文教学中的重要内容,日益受到重视。虽然《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确要求高年级学生能'诵读优秀诗文,通过语调、韵律、节奏体味作品的内容和情感',但在当下的古诗词教学中,重讲解、重识记的教学观念依旧存在,导致学生理解浅薄、思维僵化、兴趣缺失,很难体会到古诗词的语言之妙、音韵之美、用情之深。 展开更多
关键词 得古原草送别 古诗词教学
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赋得古原草送别
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作者 《学苑教育》 2022年第12期F0002-F0002,共1页
全诗措语自然流畅而又工整,虽是命题作诗,却能融入深切的生活感受,故字字含真情,语语有余味,不但得体,而且别具一格,故能在“赋得体”中称为绝唱。
关键词 得古原草送别 自然流畅 别具一格 得体
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离情与别意的颂歌 理想和生命的绝唱——《赋得古原草送别》和《郊原的青草》对比评析
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作者 张玉堂 《阅读与鉴赏(下旬)》 2011年第6期19-20,共2页
文学界有人曾言,"郭老不服老,诗多好的少",此话言过其实。《郊原的青草》(附后)就是郭老晚年所作,发表后获得广泛的好评。阅读这首诗,让人很容易联想到白居易的《赋得古原草送别》(附后)。可以说,《郊原的青草》是从《赋得古原草... 文学界有人曾言,"郭老不服老,诗多好的少",此话言过其实。《郊原的青草》(附后)就是郭老晚年所作,发表后获得广泛的好评。阅读这首诗,让人很容易联想到白居易的《赋得古原草送别》(附后)。可以说,《郊原的青草》是从《赋得古原草送别》脱化而来,但做到了羚羊挂角,无迹可求。仔细品读,我们发现这两首诗有很多不同之处。 展开更多
关键词 得古原草送别 青草 颂歌 对比 生命 理想 文学界 白居易
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抒写与回应:韩愈《别知赋》的经典化内生机制 被引量:3
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作者 安生 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第12期50-58,共9页
韩愈《别知赋》藉由送别题材抒泄"知己难得"的苦闷与焦灼,背后内寓的是其入仕用世的政治抱负与怀才不遇的抑郁情结之间无法调解的心理矛盾。《别知赋》所以对后世赋家产生如此强大的集群效应,要在其始终符契着传统文人士大夫... 韩愈《别知赋》藉由送别题材抒泄"知己难得"的苦闷与焦灼,背后内寓的是其入仕用世的政治抱负与怀才不遇的抑郁情结之间无法调解的心理矛盾。《别知赋》所以对后世赋家产生如此强大的集群效应,要在其始终符契着传统文人士大夫的历史文化心理常态——"知己意识",即情感上的"知音"与政治上的"知遇"。与传统送别赋单纯抒写"离情别思"不同,同题追拟的类型化文本实践在传达与韩愈共通的情感体验的同时,引起的"送别赋"流变史上的主旨变化,正构成韩愈《别知赋》经典化的合理内核。 展开更多
关键词 韩愈 别知 送别赋 同题 知己 经典化
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生生不息 聚散有常——《春江花月夜》与《贴赋得古原草送别》的比较
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作者 宋献普 《高中生学习(作文素材与时评)》 2024年第8期83-86,共4页
《春江花月夜》和《赋得古原草送别》都是唐诗中的精品,但人们对诗歌主题的解读往往呈现出碎片化的倾向。《春江花月夜》前半部分描写了大自然的奇丽景色,表现了人类对宇宙奥秘的探索;后半部分描述游子与思妇的分别,讴歌人间真情。《赋... 《春江花月夜》和《赋得古原草送别》都是唐诗中的精品,但人们对诗歌主题的解读往往呈现出碎片化的倾向。《春江花月夜》前半部分描写了大自然的奇丽景色,表现了人类对宇宙奥秘的探索;后半部分描述游子与思妇的分别,讴歌人间真情。《赋得古原草送别》前半部分赞美野草旺盛的生命力,后半部分描写送别画面,赞颂真挚的友情。 展开更多
关键词 《春江花月夜》 得古原草送别 得古原草送别 人间真情 诗歌主题 思妇 生生不息 碎片化
原文传递
语文教学中如何把握唐代送别诗的离情别绪
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作者 蔡卫忠 《中学课程资源》 2012年第11期44-45,共2页
"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。"这一千古名句道出了人世间的聚散离合。确实,亲朋好友分别是一件十分痛苦的事,自古以来莫不如此。许多文人墨客为此留下了数不胜数的不朽诗篇。唐代的送别诗不但内容丰富,而且别有... "人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。"这一千古名句道出了人世间的聚散离合。确实,亲朋好友分别是一件十分痛苦的事,自古以来莫不如此。许多文人墨客为此留下了数不胜数的不朽诗篇。唐代的送别诗不但内容丰富,而且别有一番风味,教师在平时的教学中可以联系诗人的境遇,准确把握诗中蕴含的情感。一、旷达乐观催人奋进唐朝,随着国力的强盛,经济的繁荣。 展开更多
关键词 送别 离情别绪 人有悲欢离合 不朽诗篇 得古原草送别 渡荆门送别 岑参 尽在不言中 有对 董大
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古诗标题的解读
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作者 吴永福 《学语文》 2016年第1期66-66,共1页
古诗鉴赏,不可忽视标题,从标题中可以读出多样的信息。就内容上说,时间、地点、人事及景物等,常常会在题目中体现出来。比如杜甫的《春望》:"国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲... 古诗鉴赏,不可忽视标题,从标题中可以读出多样的信息。就内容上说,时间、地点、人事及景物等,常常会在题目中体现出来。比如杜甫的《春望》:"国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。"时令是春天,写眺望中的所见所感,尽是触目伤怀。 展开更多
关键词 春望 感时 所见所感 大林寺 暮春归故山草堂 天末怀李白 得古原草送别 月夜忆舍弟 万金 天净沙
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白居易与绥阳金山寺
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作者 吕金华 《贵州城乡金融》 2012年第2期47-47,共1页
唐代大诗人白居易的《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等诗作,很多人都熟悉,特别是他的《赋得古原草送别》中的“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”的佳句更是流传千古。这位伟大诗人与中国诗乡贵州省绥阳县的紧密... 唐代大诗人白居易的《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等诗作,很多人都熟悉,特别是他的《赋得古原草送别》中的“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”的佳句更是流传千古。这位伟大诗人与中国诗乡贵州省绥阳县的紧密“联系”却鲜为人知。 展开更多
关键词 白居易 金山寺 得古原草送别 《长恨歌》 《琵琶行》 《卖炭翁》 诗人 绥阳县
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以“花为媒”诠释清宫“四季”文玩藏品及衍生品的吉祥寓意
18
作者 杜恒伟 孙诗瑶 《理财(经济)》 2021年第7期66-77,共12页
唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中写道“离离原上草,一岁一枯荣”。这里借草木、花卉的“枯荣”表达了人们对岁月变化的感受。我们知道,一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄道与赤道交角的存在,造成太阳直射点在地... 唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中写道“离离原上草,一岁一枯荣”。这里借草木、花卉的“枯荣”表达了人们对岁月变化的感受。我们知道,一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄道与赤道交角的存在,造成太阳直射点在地球南北纬23°26′之间往返移动的周年变化,从而引起昼夜长短和正午太阳高度都随季节变化,于是形成四季的更替。 展开更多
关键词 太阳直射点 诗人白居易 正午太阳高度 得古原草送别 离离原上草 吉祥寓意 花为媒 昼夜长短
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白居易的音乐美学思想 被引量:4
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作者 蔡仲德 《星海音乐学院学报》 北大核心 1994年第Z1期22-27,76,共7页
白居易其人白居易(772—846),唐代大诗人.字乐天,祖籍太原,后徙居下邽(今陕西渭南东北),至其祖又移居新郑.幼聪慧而家贫,浪迹吴楚,多所阅历.年十五六,以诗文《赋得古原草送别》等为顾况所赏识.29岁中进士,后又中礼部、吏部试,踏入仕途.... 白居易其人白居易(772—846),唐代大诗人.字乐天,祖籍太原,后徙居下邽(今陕西渭南东北),至其祖又移居新郑.幼聪慧而家贫,浪迹吴楚,多所阅历.年十五六,以诗文《赋得古原草送别》等为顾况所赏识.29岁中进士,后又中礼部、吏部试,踏入仕途.任左拾遗及左赞善大夫期间,因进谏及所作讽谕诗触犯权贵,被贬为江州司马.是为其一生之转折点.在江州期间,好释典,好老庄,寄情山水,以逍遥自得、吟咏情性为事,故诗多闲适、感伤之作,自言“古人言‘穷则独善其身,达则兼济天下’,仆虽不肖,常师此语.大丈夫所守者道,所待者时.时之来也,为云龙,为风鹏,勃然突然,陈力以出;时之不来也,为雾豹,为冥鸿,寂兮寥兮,奉身而退.进退出处,何往而不自得哉?故仆志在兼济,行在独善。 展开更多
关键词 音乐美学思想 得古原草送别 正始之音 江州司马 讽谕诗 法曲 左赞善大夫 郑卫之音 进退出处 冥鸿
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谈谈中小学诗词教学 被引量:2
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作者 周昌武 《贵州师范大学学报(社会科学版)》 1982年第4期103-106,共4页
中小学语文教材中的诗词,是从诗词海洋中挑选出来的较好的作品。要解决如何教好这些作品的问题,还有待于全面深入地研究。本文是想就诗词教学中应当着力抓什么的问题作一点探讨。诗词教学究竟应当着力抓什么呢?我认为应当着力抓一个“... 中小学语文教材中的诗词,是从诗词海洋中挑选出来的较好的作品。要解决如何教好这些作品的问题,还有待于全面深入地研究。本文是想就诗词教学中应当着力抓什么的问题作一点探讨。诗词教学究竟应当着力抓什么呢?我认为应当着力抓一个“美”字。中小学语文教材中为什么要选入那么多的诗词呢? 展开更多
关键词 小学语文教材 《木兰诗》 七言绝句 诗中有画 得古原草送别 艺术技巧 音乐美 庐山瀑布 代父从军 《孔雀东南飞》
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