双式课堂下电商实训课程中递进式问题的设计与应用——以提炼商品主图卖点节选为例

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作者 柳玖玲 《职业》 2023年第21期81-83,共3页

职业教育作为一种类型教育,在教育领域承担着培养技能人才的重任。教学必须发挥职业特色,配适区域产业发展,紧跟时代变革。双式课堂秉持信息化与职业性的双向要点,基于现代信息技术实现线上线下相融合,助力校企合作,企业资源服务于学生... 职业教育作为一种类型教育,在教育领域承担着培养技能人才的重任。教学必须发挥职业特色,配适区域产业发展,紧跟时代变革。双式课堂秉持信息化与职业性的双向要点,基于现代信息技术实现线上线下相融合,助力校企合作,企业资源服务于学生发展。提炼商品主图卖点节选以电商“卖点”为核心的知识点,采用编写商品主图卖点、提炼共性卖点、辨别差异性卖点、选取关键性卖点等递进式问题设计教学环节,结合岗课赛证重构教学内容,推行学习发展区,创建一点三线六步七库教学模式与多维评价模式,提升职校生职业素养和综合能力。 展开更多

关键词 双式课堂 电商实训 递进式问题 主图卖点

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递进式问题链驱动的大学物理教学改革探索——以光的偏振为例 被引量：1

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作者 韩育宏 丁文革 +2 位作者 张荣香 何寿杰 王淑芳 《物理通报》 CAS 2022年第5期28-31,共4页

为体现以学生发展为中心的理念和两性一度的课程要求,以大学物理课程中光的偏振一节为例,探讨了递进式问题链教学法的应用.重构教学内容,通过设置一系列问题驱动教学,激发学生的探究热情,引导学生既从行为上积极主动地学习,又从思维上... 为体现以学生发展为中心的理念和两性一度的课程要求,以大学物理课程中光的偏振一节为例,探讨了递进式问题链教学法的应用.重构教学内容,通过设置一系列问题驱动教学,激发学生的探究热情,引导学生既从行为上积极主动地学习,又从思维上深度参与和探究,最终建构课程知识体系.该教学方法能有效地实现课堂教学的改革和创新,促进学生的思维发展和能力提升. 展开更多

关键词 递进式问题链 大学物理 光的偏振 教学改革

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线上线下混合教学模式的探索与实践——递进式问题驱动下的大学物理大班课堂 被引量：6

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作者 王鑫 陈曙光 肖艳萍 《大学物理》 2022年第9期37-42,共6页

线上线下混合式教学已经成为我国高校教学改革的大趋势,但在实际教学中具体如何操作是一线教师在不断探索的课题.本文介绍了在大学物理大班课堂教学和小班讨论课的架构上,一种基于MOOC的问题难度递进式的混合教学模式.该模式将大学物理... 线上线下混合式教学已经成为我国高校教学改革的大趋势,但在实际教学中具体如何操作是一线教师在不断探索的课题.本文介绍了在大学物理大班课堂教学和小班讨论课的架构上,一种基于MOOC的问题难度递进式的混合教学模式.该模式将大学物理课堂打造为三级递进式问题驱动下的三段式教学,在增加课堂的互动性、提高学生学习主动性和学习能力方面取得了一定的成效. 展开更多

关键词 递进式问题 混合教学 大学物理 大班课堂

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用递进式问题链驱动化学课堂的互动——以高三复习课“电解原理”为例 被引量：4

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作者 胡惠芳 包朝龙 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第9期31-35,共5页

以高三复习课“电解原理”为例，从电解原理的再现、电解原理的拓展、电解原理的应用等3个方面，尝试采用递进式问题链驱动化学课堂的互动教学，以增强课堂中师生间的互动，提升学生的思维能力。

关键词 递进式问题链 高三复习 电解原理

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设置递进式问题,提高课堂教学实效性 被引量：3

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作者 林亮 《化学教学》 CAS 2011年第12期16-17,29,共3页

提出在实施新课程高中化学课堂教学创新教学模式过程中需要为学生设置递进式问题,有助于提高课堂教学的实效性。

关键词 化学课堂教学 递进式问题 教学实效性

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一节递进式问题串的高三数学探究课——以《利用导数研究函数的性质》为例 被引量：1

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作者 吴华波 《数学教学通讯》 2020年第15期43-44,共2页

高三学生基础较好,已经掌握导数的概念、导数的运算以及导数的基本应用,能够用导数的性质解决初等函数的单调性问题,能利用导数的性质确定简单的含参变量函数的取值范围.文章以苏教版高三数学一轮复习课《利用导数研究函数的性质》为例... 高三学生基础较好,已经掌握导数的概念、导数的运算以及导数的基本应用,能够用导数的性质解决初等函数的单调性问题,能利用导数的性质确定简单的含参变量函数的取值范围.文章以苏教版高三数学一轮复习课《利用导数研究函数的性质》为例,从递进式问题串层层推进课堂教学,提升学生在理解应用导数解决函数单调性性质方面的关键能力. 展开更多

关键词 高三数学 探究课 递进式问题串

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基于生本理念,设计数学递进式问题链 被引量：1

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作者 陈忠伟 《数学教学通讯》 2019年第23期61-62,共2页

实现生本位的教育,一种较好的方法就是基于递进式问题链的教学,通过设计一连串的具有逻辑关联、内部关系呈现一种层次递进性的问题链,以问题激励学生思考,提高学生在课堂中的参与程度.

关键词 教学模式 递进式问题链 生本教学

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高中化学教学中递进式问题的设计与实施 被引量：1

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作者 俞宏波 《教师》 2022年第33期60-62,共3页

提出问题是高中化学教学中的关键环节,在高中化学教学中设计递进式问题,有利于转变学生学习化学的方式。文章分析了“递进式问题”的内涵,指出在设计递进式问题时需要遵循“科学性”“条理性”“适度性”“发展性”等原则,文章基于以上... 提出问题是高中化学教学中的关键环节,在高中化学教学中设计递进式问题,有利于转变学生学习化学的方式。文章分析了“递进式问题”的内涵,指出在设计递进式问题时需要遵循“科学性”“条理性”“适度性”“发展性”等原则,文章基于以上认识,进行了递进式问题设计的实践探索。 展开更多

关键词 化学教学 递进式问题 问题情境 问题设计

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应用递进式问题突破生物学学习难点的设计与思考--以“细胞外液的渗透压”为例

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作者 林丰开 《福建基础教育研究》 2021年第11期130-132,共3页

文章以“细胞外液的渗透压”教学为例,阐述递进式问题设计与教学的缘由、内容及方法,并强调递进式问题的情境性、递进性与针对性,旨在帮助学生突破学习难点,建立、理解与应用生物学概念及生命观念,提高科学思维能力及科学探究能力,发展... 文章以“细胞外液的渗透压”教学为例,阐述递进式问题设计与教学的缘由、内容及方法,并强调递进式问题的情境性、递进性与针对性,旨在帮助学生突破学习难点,建立、理解与应用生物学概念及生命观念,提高科学思维能力及科学探究能力,发展生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 递进式问题 学习难点 渗透压 生物学学科核心素养

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基于递进式问题链和科学探究的物理概念教学——以鲁科版新教材“电场与电场强度”教学为例

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作者 苏媛媛 《物理教学探讨》 2022年第12期23-25,28,共4页

以“电场与电场强度”新课教学为例,设计一系列递进式问题链引导学生深度思考,注重科学方法的引导,培养学生科学思维;通过实验探究和理论探究引导学生分析归纳,得出相关概念并进行辨析,促进学生对概念的理解,提高学生科学素养,逐步建构... 以“电场与电场强度”新课教学为例,设计一系列递进式问题链引导学生深度思考,注重科学方法的引导,培养学生科学思维;通过实验探究和理论探究引导学生分析归纳,得出相关概念并进行辨析,促进学生对概念的理解,提高学生科学素养,逐步建构完整的概念规律体系。 展开更多

关键词 递进式问题链 科学探究 概念教学

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递进式问题链在高二化学复习课中的应用——以“电解原理”为例

11

作者 谷士娟 《数理化解题研究》 2022年第12期128-130,共3页

复习课在学生期末复习时对各科知识网络的形成和刻苦钻研的品质培养等方面起到了核心作用.复习课的教学目标比较广泛,没有具体的教学编排,完全需要依靠教师自己去思考和挖掘.学生掌握知识往往需要经过领会、理解、应用三个环节.由于复... 复习课在学生期末复习时对各科知识网络的形成和刻苦钻研的品质培养等方面起到了核心作用.复习课的教学目标比较广泛,没有具体的教学编排,完全需要依靠教师自己去思考和挖掘.学生掌握知识往往需要经过领会、理解、应用三个环节.由于复习课时紧张、教学内容繁多,教师通常按照教学进度或者按照班级的整体进度向前推进教学,导致班级中一些有个体差异的学生呈现出一种差生“消化不了”、好学生“吃不饱”的现象,无法鼓励学生在学习方面的独立性和自觉性. 展开更多

关键词 递进式问题链 复习课 高中化学

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递进式问题法在初中地理教学中的研究

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作者 吴玉华 《女报》 2020年第8期44-44,共1页

在新课改教学背景下,教学方式一直在不断创新,其中,递进式问题法因为其独特性崭露头角,现在已经成为了教育 界关注的焦点,然而令人遗憾的是,并不是所有学科都对递进式问题法有正确的认识,比如初中地理教学,还徘徊在传统的教学 模... 在新课改教学背景下,教学方式一直在不断创新,其中,递进式问题法因为其独特性崭露头角,现在已经成为了教育 界关注的焦点,然而令人遗憾的是,并不是所有学科都对递进式问题法有正确的认识,比如初中地理教学,还徘徊在传统的教学 模式中,使得教学水准一直停滞不前,这篇文章就是在介绍递进式问题法的优势,希望可以给初中物理教师一些启发,将递进式 问题法带进课堂中,让学生们体验到其独特的魅力,最终为初中地理的教学质量做出一些贡献。 展开更多

关键词 递进式问题 初中地理 情境教学

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递进式问题导学在高中化学有效教学中的应用

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作者 王艳丽 《世纪之星—交流版》 2021年第15期15-16,共2页

进入高三阶段,化学教学主要以为复习为主。从新高考的角度来看,学生的核心素养将是高考重点考察的一个方面。因此过去教学当中常用的那种以“填鸭式”、“死记硬背”和“题海战术”为主的教学方式已经难以满足需要。教师在带领学生进行... 进入高三阶段,化学教学主要以为复习为主。从新高考的角度来看,学生的核心素养将是高考重点考察的一个方面。因此过去教学当中常用的那种以“填鸭式”、“死记硬背”和“题海战术”为主的教学方式已经难以满足需要。教师在带领学生进行高三复习时,应当注重对他们进行思路启发,帮助他们夯实化学思维的基础,进一步加强化学思维的建构。从而达到举一反三、融会贯通的效果。对此,“递进式问题导学”成为一种有效的课堂 方案。 展开更多

关键词 新高考方案 递进式问题导学 高中化学

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探究式教学下的递进式问题链设计——以“解三角形在测量问题中的应用”教学为例

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作者 林荣锋 《中学数学教学参考》 2024年第4期42-44,共3页

以发展核心素养为目标,在“解三角形在测量问题中的应用”教学中,精心设计递进式问题链,让学生融入情境,体验探究过程,形成测量方案,提升思维水平。

关键词 解三角形 测量问题 递进式问题链 探究式教学

原文传递

核心素养背景下实际问题递进式解决的“三段四模块”教学模式构建——以“植物的生殖”为例

15

作者 付东东 《数理化解题研究》 2024年第5期131-133,共3页

以“植物的生殖”教学为例,采用“三段四模块”教学模式,将实际问题递进式解决与教学目标统整融合.从情境设疑、温故习新、互动探究、精讲点拨、迁移归纳、反馈提炼等环节优化教学设计,引导学生主动参与到新知的获取和建构过程中,提升... 以“植物的生殖”教学为例,采用“三段四模块”教学模式,将实际问题递进式解决与教学目标统整融合.从情境设疑、温故习新、互动探究、精讲点拨、迁移归纳、反馈提炼等环节优化教学设计,引导学生主动参与到新知的获取和建构过程中,提升学生的问题解决能力、自主学习能力和探究实践能力.有效贯彻落实新课标的课程理念,从而构建优质高效课堂,落实生物学学科核心素养的培养. 展开更多

关键词 核心素养 问题递进式 “三段四模块” 初中生物

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递进式问题教学法教学——以"化石燃料的合理利用与开发"为例

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作者 郎旭 《中学化学教学参考》 2023年第3期35-36,共2页

由于初中化学的知识比较零碎繁多,学生往往很难理解知识点之间的内在联系,不能自主构建知识网络,导致记忆负担较重.这时需要教师的引导,需要教师去帮助学生理清相关知识的内在关系,构建相关知识的网络体系.

关键词 初中化学 构建知识网络 化石燃料 教学法教学 递进式问题 利用与开发 网络体系 记忆负担

原文传递

物理教学中递进式问题驱动策略的实践与思考 被引量：2

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作者 韩淑霞 《中学物理教学参考》 北大核心 2016年第2X期18-19,共2页

从递进式问题为什么要融入物理教学课堂出发,阐述了物理教学中应用递进式问题教学模式的必要性,分析了物理教学递进式问题的驱动策略并给出教学实例,以期能够提高学生的学习效率和学习质量。

关键词 物理教学 递进式问题 驱动策略

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探究新课标背景下小学数学问题链教学策略 被引量：1

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作者 吴金阳 《学苑教育》 2024年第7期37-39,共3页

新课程标准指出,数学教育要依托学生生活经历,以任务驱动的方式让学生习得经验。为了实现这一目标,文章提出要结合开展问题链教学活动的措施,希望可以结合问题链教学引导,帮助学生建立数学思维,让学生能够利用所学知识与技能进一步理解... 新课程标准指出,数学教育要依托学生生活经历,以任务驱动的方式让学生习得经验。为了实现这一目标,文章提出要结合开展问题链教学活动的措施,希望可以结合问题链教学引导,帮助学生建立数学思维,让学生能够利用所学知识与技能进一步理解问题、提出问题。基于此,文章将以苏教版小学数学教材为例,进一步分析小学数学问题链教学策略,希望可以结合多种问题链教学形式,激活学生的数学思维,提高学生的数学学科素养。 展开更多

关键词 小学数学 问题链教学 新课标背景 思辨性问题链 递进式问题链

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递进式问题驱动教学法培养学生生命观念的课堂实施策略 被引量：2

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作者 吴美玲 《高考》 2021年第25期37-38,共2页

生命观念的培养是高中生物课堂教学的任务之一,采用递进式问题驱动法能有效培养学生的生命观念,课堂实施过程中可通过创设情境性问题、思维性问题、社会性问题等递进式问题逐步培养学生的生命观念。

关键词 生命观念 递进式问题驱动法 实施策略

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递进式问题链的教学设计与思考--以苏科版“圆的对称性(1)”为例 被引量：1

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作者 孙凯 《数学通讯》 2022年第5期10-12,共3页

本文以“圆的对称性(1)”为例,基于教材分析,设计递进式问题导学过程,驱动学生积极参与探究,提高课堂教学效益.指出递进式问题链是知识结构的外显形式,递进式问题链的设计需指向教学目标达成、体现知识内容结构、凸显逻辑递进特征。

关键词 问题链 递进式问题链 圆的对称性 教学设计

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