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新时代以人民为中心发展思想的生发逻辑与价值分析 被引量：7
1
作者 陈跃 《重庆社会科学》 CSSCI 2021年第2期33-42,共10页
以人民为中心发展思想,不仅传承了马克思主义人民群众思想的理论成果,而且具有丰富的时代内涵和价值诉求。以人民为中心发展思想有其生发的理论逻辑和实践逻辑,有其内在的逻辑生成要素,在生成过程中形成自身的特征,对中国特色社会主义... 以人民为中心发展思想,不仅传承了马克思主义人民群众思想的理论成果,而且具有丰富的时代内涵和价值诉求。以人民为中心发展思想有其生发的理论逻辑和实践逻辑,有其内在的逻辑生成要素,在生成过程中形成自身的特征,对中国特色社会主义具有高度而明确的指向性,是中国共产党人民群众观的最新理论阐释和价值引领。 展开更多
关键词 新时代 以人民为中心 逻辑与价值分析
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温纯如教授《认知·逻辑与价值——康德〈纯粹理性批判〉新探》出版
2
作者 一哲 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2003年第4期8-8,共1页
关键词 温纯如 《认知·逻辑与价值——康德〈纯粹理性批判〉新探》 马克思德国理论 德国古典哲学
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共同富裕视域下劳动正义的逻辑重建、价值遵循与实践指向
3
作者 凌加英 《创新》 2023年第3期22-30,共9页
劳者有其得、劳动得其应得是劳动正义的基本内涵。共同富裕是以每一个人的辛勤劳动付出和积极劳动创造为基础的共同富裕,其实现的重要前提之一就是使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会。共同富裕视域下的劳动正义从人的逻辑出发,... 劳者有其得、劳动得其应得是劳动正义的基本内涵。共同富裕是以每一个人的辛勤劳动付出和积极劳动创造为基础的共同富裕,其实现的重要前提之一就是使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会。共同富裕视域下的劳动正义从人的逻辑出发,冲破了笼罩于资本权力之下资产阶级的劳动正义假象,遵循着马克思劳动正义对人的最高本质与现实本质的价值确证,并在新时代的劳动实践中呈现出鲜明的内在规定。 展开更多
关键词 共同富裕 劳动正义 逻辑与价值 实践指向
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逻辑进路与价值实现:碎片化时政出版物靶向推送的同理交融
4
作者 杨杰 《新闻传播》 2023年第8期15-17,共3页
碎片化时政出版物靶向推送在传播量激增与传播条件复杂化,传播传统与现代媒体注重读者需求和主题繁杂与读者很难长时间聚焦某一主题等方面的时代矛盾背景下,凝练时政出版物靶向推送节奏灵活紧凑,双向互动合理延伸,分类特点详尽鲜明,监... 碎片化时政出版物靶向推送在传播量激增与传播条件复杂化,传播传统与现代媒体注重读者需求和主题繁杂与读者很难长时间聚焦某一主题等方面的时代矛盾背景下,凝练时政出版物靶向推送节奏灵活紧凑,双向互动合理延伸,分类特点详尽鲜明,监管体系完善严格等合理性逻辑进路,最终达成密切关注公众作为“社会人”的需求,数据资源的整合利用和内容的优化,发布平台建设持续推进,提升信度和效度,采编政治素养的提升和传播观念的创新,精细化调研读者信息需求的更新变化,从而实现时政出版物传播的“人与事”同理交融目标。 展开更多
关键词 碎片化时代 时政出版物靶向推送 逻辑进路与价值实现
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社会主义协商民主制度化的逻辑和价值 被引量：3
5
作者 卢亮亮 杨竣凯 《福建省社会主义学院学报》 2013年第2期42-45,共4页
在当代世界民主政治建设的进程中,民主的制度建设无疑具有重要的引领作用。包括协商民主在内的选举民主、远程民主、管理民主、决策民主等民主机制不断完善和逐步成熟,推动着民主政治化与民主社会化发展进程。社会主义协商民主作为我国... 在当代世界民主政治建设的进程中,民主的制度建设无疑具有重要的引领作用。包括协商民主在内的选举民主、远程民主、管理民主、决策民主等民主机制不断完善和逐步成熟,推动着民主政治化与民主社会化发展进程。社会主义协商民主作为我国人民民主的重要形式,在中国特色社会主义民主政治制度建设过程中,其制度化发展具有自身的逻辑;在我国继续深化和推进全方位改革的关键时期,对于坚持中国特色社会主义政治发展道路,推进政治体制改革,健全社会主义协商民主制度,其制度化发展具有自身的价值。 展开更多
关键词 社会主义 协商民主 制度化 逻辑与价值
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反讽之一种:关于《前门遇马队记》的解读
6
作者 林强 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2006年第3期27-29,共3页
反讽,是周作人散文中一种独特的诗学命题。通过对《前门遇马队记》的细读,分析作者、读者、叙述者在情感与价值逻辑上的距离,考察反讽产生的诗学途径,并进一步阐释抽绎其内在形态与含蕴的生命观。
关键词 反讽 情感与价值逻辑 距离 夸张
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基于交往视角高校辅导员发展的逻辑起点 被引量：3
7
作者 于成学 王忠桥 《思想教育研究》 CSSCI 2012年第3期100-103,共4页
辅导员是辅导员发展的本体论范畴。辅导员是在"交往中使大学生做成人的人",即承载着辅导员自身发展与大学生全面发展、辅导员主体性与大学生主体性相统一的人。对话与体验是辅导员发展的过程论特点,构成辅导员发展的实践逻辑... 辅导员是辅导员发展的本体论范畴。辅导员是在"交往中使大学生做成人的人",即承载着辅导员自身发展与大学生全面发展、辅导员主体性与大学生主体性相统一的人。对话与体验是辅导员发展的过程论特点,构成辅导员发展的实践逻辑起点。理解与共识是辅导员发展的价值论规约,构成辅导员发展的价值逻辑起点。辅导员、辅导员发展的实践逻辑起点与价值逻辑起点相互规定并内在一致,共同保证着大学生思想政治教育的有效性。 展开更多
关键词 交往视角 辅导员发展 实践与价值逻辑
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