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重视假设与验证环节 培养逻辑和推理能力——以教学设计《假设与验证·关于实验探究》为例
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作者 郭春红 《教学仪器与实验》 2015年第11期29-31,共3页
以高三综合复习课《假设与验证·关于实验探究》的教学设计及实践为例,探究"SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成BaS O3沉淀"。在问题驱动下,学生通过假设和猜想,分析干扰因素,改进完善方案,进行实验验证,最终给出合理的解释和结... 以高三综合复习课《假设与验证·关于实验探究》的教学设计及实践为例,探究"SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成BaS O3沉淀"。在问题驱动下,学生通过假设和猜想,分析干扰因素,改进完善方案,进行实验验证,最终给出合理的解释和结论。再重新审视2011年北京理综与此相关的实验题,根据实物投影展示学生卷面答题情况,通过学生交流和评价,强化答题技巧,培养学生整合化学信息、逻辑和推理、评价与纠错等综合能力。 展开更多
关键词 假设与验证 逻辑和推理 实验探究 教学策略 解题技巧
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时滞系统的模糊反馈推断控制器设计 被引量:2
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作者 罗文广 《微计算机信息》 北大核心 2007年第01S期74-76,共3页
针对主要输出可直接测量的时滞系统,提出一种模糊反馈推断控制器。该控制器是在典型推断控制的基础上进行简化和改进,并用模糊逻辑和推理来自适应地调节控制器的滤波器时间常数。系统性能分析及仿真实验结果表明该控制器对带有随机扰动... 针对主要输出可直接测量的时滞系统,提出一种模糊反馈推断控制器。该控制器是在典型推断控制的基础上进行简化和改进,并用模糊逻辑和推理来自适应地调节控制器的滤波器时间常数。系统性能分析及仿真实验结果表明该控制器对带有随机扰动的时滞系统具有良好的控制性能。 展开更多
关键词 反馈推断控制 模糊逻辑和推理 滤波器时间常数 时滞系统
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