题名 维吾尔语词重音的形式判断
1
作者
吐尔逊.卡得
机构
新疆大学计算机科学与技术博士后流动站
出处
《语言与翻译》
CSSCI
2015年第4期38-46,共9页
基金
国家社科基金一般项目"维吾尔语方言语音声学参数库研制"(13BYY134)
教育部人文社科青年项目"维吾尔语韵律模式实验研究"(12XJJC740005)
文摘
文章利用音节重量理论(theory of syllable weight)、节律音系学(metirical phonology)以及语调音系学(intonational phonology)的理论和方法,重新确定维吾尔语词重音的性质,解析其实现过程并提出从形式上判断词重音位置的简便方法,同时探讨影响词重音实现的语音、音系和语法因素。
关键词
音节 重
音步
韵律词
边界调
语法结构
Keywords
syllable weight
foot
prosodic word
boundary tone
grammatical structure
分类号
H215.1
[语言文字—少数民族语言]
题名 英语语句重音变化举例
2
作者
许海兰
出处
《武汉大学学报(人文科学版)》
1965年第2期53-66,共14页
文摘
语句重音(sentence stress)是英语语音中的一个重要因素。本来,英语的每个单词,单独唸的时候总是重读的。一个词如果只有一个音节,例如yes和is,那么单独唸的时候,其单音节本身当然就是重音所在。一个词如果是由两个或两个以上的音节组成的,那么重音就会落在个別音节上。例如’sentence, ex’plore, im’portance,便都有它们自己的重音。此外还有一些词具有两个音节,而这两个音节都是重音所在。如’Chi’nese便是一个例子。这些词在单独唸的时候的重音,便叫做“单词重音”(word stress)。但当人们讲英语的时候,在一个句子里,却往往不是每个单词都该重读的,而是有轻有重。
关键词
语句重 音
学英语
重音节
英语语音
前置词
人称代词
助动词
情态动词
句子
单词重 音
分类号
C55
[社会学]
题名 英语重音与音节重量的相互影响
3
作者
许希明
机构
宁波大学外国语学院
出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2021年第5期643-655,798,共14页
基金
国家社科基金项目“英汉语节奏类型对比研究”(11BYY011)的后续成果之一
文摘
音节重量对重音影响方面的研究已经取得了丰硕成果,但在二者互不匹配的问题上产生了不少分歧。本研究赞同两种观点:1)并非所有的重音节都有重音;2)轻音节通过音节双栖化可被激活为重音节,以满足重音指派的条件。本文借此转换视角,聚焦英语重音对音节重量的影响,认为重音是音节重量的占位者,具有决定性作用;音节重量是重音的承受者,具有辅助性作用。指派重音的重音节是真正的重音节,显示出平衡稳定的结构及其音系属性。缺失重音的重音节是潜在的重音节,表现出复杂多变的结构及其音系/语音混搭属性:有的弱化为■音节或成音节乃至整个音节脱落,有的隐含在底层,表层上虽为重音节,但处在趋短趋弱的连续体变化中。研究表明,英语重音与音节重量在音系层与语音层相互影响、相互依存,深层上形成一种清晰的理论框架。
关键词
英语重 音
音节 重 量
重音节
轻音节
/■/音节
分类号
H3U
[语言文字]
题名 “以顿代步”能否再现原诗的节奏感
被引量:6
4
作者
喻云根
辛献云
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
1999年第1期47-50,共4页
文摘
“以顿代步”能否再现原诗的节奏感喻云根,辛献云英语格律诗由于其节奏鲜明,富有音乐感而给翻译带来很大的困难。在翻译实践中,人们摸索出了种种翻译方法。有的套用中国传统诗词的格律,将英诗中的抑扬顿挫纳入中国诗词的平仄之中;有的将原诗的节奏和音乐感置诸脑后,...
关键词
“以顿代步”
节奏模式
节奏感
“顿”
等时距
重音节
新格律诗
音乐效果
音乐感
现代汉语
分类号
I046
[文学—文学理论]
题名 英语语流结构浅析
被引量:4
5
作者
李学钧
出处
《外语教学》
1986年第2期14-19,共6页
文摘
什么叫语流,学习英语为什么要注意和研究语流,它包括些什么结构内容?这是英语教学中十分重要的问题。语言学家W.S.Allen说过,“语言(speech)实质上是运动。”他把语言的运动形态称为语流(speech-Flow)。人们说话时,如同音乐里从单音到合声。
关键词
语句重 音
英语语流
重 读音节
强语势
英语语调
英语教学
学习英语
重音节
语言学家
句子
分类号
H3
[语言文字]
题名 浅谈英语语流中的弱化现象
被引量:2
6
作者
华维芬
出处
《外语研究》
北大核心
1991年第2期48-51,22,共5页
文摘
弱化现象在现代英语中非常普遍。弱化可以说是现代英语发音的一个重要特征。然而,在朗读英语时,我国学生往往不注意弱化,念起英语来,字字都有重音;在听英语原版材料时,又往往显得困难重重,很难听懂。究其原因,在于汉语和英语语音系统的不同。汉语属声调语言,除了一些轻声语助词念得较快、较含糊外,一般每个字都念得清清楚楚。英语属于语调语言,它的特点是重音计时(stress-timed)。讲求轻重音节的搭配。重读音节一般用力较大、响度较大、声调较高,念得一清二楚。所以时间较长。而轻读音节则用力较小、响度较小。
关键词
英语语流
英语发音
重 读音节
弱读
弱化现象
强读
重音节
助动词
人称代词
句子
分类号
H3
[语言文字]
题名 语言单位的粒、波、场性质
被引量:1
7
作者
彭德固
机构
广州大学外语系
出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1992年第2期10-14,72,共6页
文摘
语言结构单位具有粒(particle)、波(wave)、场(field)的性质,这是美国语言学家Kenneth L.Pike首先提出的。语言结构单位在语音体系里有音位、音节、重读群、停顿群、气群……等,在语法体系里有词素、词、词组、子句、句子、段落……等。这些单位的出现形式,是下一级单位“套”在上一级之中,这上一级单位又“套”在更上一级之中。如音位是包括在音节里,音节包括在重读群里,重读群包括在停顿群里……;词素是包括在词里,词包括在词组里,词组包括在子句里……等等。这样形式的结构,叫做等级体系(hierarchy)。
关键词
结构单位
语言结构
等级体系
语言单位
重音节
音位
词组
重 读
子句
词素
分类号
H3
[语言文字]
题名 英语文学作品中的语音象征
被引量:1
8
作者
齐永法
出处
《南昌大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
1990年第2期105-111,共7页
文摘
文学语言常常从不同的层次上阐述文学作品的思想内容。词项自然是最主要的层次。句式也是一个重要的层次。而语音则是文学语言的另一个重要层次,它表达的文学思想内容丰富多彩。如重读表示强调;音长在不同场合,根据说话人的意图,可以显示威胁、憎厌、悲愤、挖苦、喜爱等;停顿可以表达犹豫、制造悬念、显露激动情绪。
关键词
语音象征
语音层次
内容丰富
重音节
文体效果
英语
双元音
不同场合
长元音
说话人
分类号
C55
[社会学]
题名 新诗韻律论要
9
作者
高逾
机构
福建社会科学院
出处
《福建论坛(文史哲版)》
1987年第4期47-54,共8页
文摘
一韵律学是人文学科传统项目之一,中外文献甚丰。我国古代如王士祯《律诗定体》,赵执信《声调谱》,董文涣《声调四谱图说》,现代如王力《汉语诗律学》,启功《诗文声律论稿》,都是这个学科的专著。西方国家的有关著述更多。仅1980年新版《不列颠百科全书》“韵律学”条目所列,主要参考书就有二十部之多。其中十五部是60年代以后出版或重印的。可见现代诗的流行并非取消对该学科的研究。
关键词
节奏和谐
韵律学
重音节
语言学
现代汉语
顿挫
论要
胡适
音缀
轻声
分类号
C55
[社会学]
题名 英诗浅析“她走在美中”
10
作者
张兵兵
机构
洛阳工业高等专科学校贸易系
出处
《洛阳理工学院学报(自然科学版)》
1997年第2期58-60,共3页
文摘
诗可以言志,也可以抒情。可以咏物,也可以咏人。那么,我们要欣赏的就是一首咏美人的诗,这首诗出自英国十九世纪浪漫主义代表诗人拜伦之手,非常地脍炙人口。 说它是首咏美人诗,不单是指诗里描绘的是位美人,这首诗的旋律、节奏及各方面都体现出美感,下面,我们从两个方面来分析一下这首诗的优美之处。 (一)美的格律(阅读中的美感) 1.这首诗基本上都使用抑扬格(iambus)的格律形式。
关键词
女主人公
浪漫主义
《登徒子好色赋》
格律形式
仪态美
抑扬格
重音节
十九世纪
虚拟语气句
外在美
分类号
I561.072
[文学—其他各国文学]
题名 中国学习者英语语调群边界指征声学研究
被引量:2
11
作者
黄丽娜
机构
韩山师范学院外语系
出处
《江苏科技大学学报(社会科学版)》
2012年第1期50-54,共5页
文摘
30名中国英语学习者朗读的短文语调群边界指征———停顿、起首轻音节、延时音节和非重读音节的音高重设,具有三个特点:1)停顿的平均时长为411.8毫秒,比本族语者的短,但双尾T检验说明两者没有显著差异;2)四个指征的频率和比例都很高,其语音环境总体上与本族语者较相似,但在细节上有差别;3)卡方检验体现出学习者和本族语者的语调群边界指征存在显著差异。这说明,学习者划分语调群的依据是语调群边界的四个指征。其高频率出现可能源自:1)学习者母语语调群边界特征的迁移;2)学习者语调学习仍然处于管制式初级信息处理阶段,语调相关信息尚未内化或自动化,所以容易出现随意性错误。
关键词
语调群切分
停顿
起首轻音节
延时音节
非重 读音节 的音高重 设
Keywords
division of intonation groups
pause
anacrusis
final syllable lengthening
pitch reset
分类号
H014
[语言文字—语言学]
题名 俄语词调初探
12
作者
李文惠
出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
1989年第1期36-44,共9页
文摘
俄语的词读起来必有一定的音调,这就是本文所说的词调,即词的音调. 词调在俄语学中是一个尚待开发的领域.据我们所知。
关键词
词调
降升调
平升调
俄语
音调结构
调型
中心部
平调
重音节
相对音高
分类号
H3
[语言文字]
题名 法语第一组动词的词根音变和拼写变异
13
作者
程琪龙
出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1989年第4期43-45,共3页
文摘
法语动词第一组有些词的词根(简单将来时和条件式现在时的词根是动词的不定式)有音变和拼写变体。各种词典、语法书都把音变动词分类叙述,《法语动词变位表》(L’Art de Conjuguer)把它们分成15类,让·杜布瓦和勒内·拉伽纳合著的《法语新语法》(La Nouvelle Grammaire du Francais)
关键词
法语动词
词根
不定式
现在时
将来时
重音节
杜布瓦
条件式
元音字母
词典
分类号
H3
[语言文字]
题名 从英诗与中诗的格律谈起
14
作者
田孟沂
出处
《外国文学研究》
1985年第2期97-101,共5页
文摘
凡读过一些英国诗歌和中国旧体诗的人,都会发现:英诗和中国旧体诗在格律上有很多相似或相同的地方。而且无论英诗或中国旧体诗,都具有格律,几乎可以说,无诗无格律,无格律不成诗。中国古体诗有韵无律,近体诗则有律亦有韵;英国古体诗有律无韵(实则有头韵),近体诗则有律亦有韵。因此,格律可视为英诗与中诗的共同特点。我们知道,英国最早的诗歌要算《贝尔武甫》(Beowulf)。
关键词
英国文化
头韵
表现形式
重音节
旧体诗
英诗格律
尾韵
近体诗
古体诗
英国诗人
分类号
I106
[文学—世界文学]
题名 从《落日金辉》谈英诗教学
15
作者
王宝童
出处
《外语教学》
1982年第1期61-66,共6页
文摘
在本文开篇的时候,我原和大家共尝一首诗:The Golden Sunset The golden sea its mirror spreads Beneath the golden skies,And but a narrow strip
关键词
英诗教学
教师
商籁诗
头韵
音步
音标
重音节
译文
汉语
表现手法
分类号
H3
[语言文字]
题名 汉俄诗歌格律比较
16
作者
张红
出处
《上海翻译》
CSSCI
北大核心
1994年第4期36-37,共2页
文摘
汉俄诗歌格律比较张红古今中外的诗歌之所以能给人以美的享受,可以说,都与其音响结构──音韵和格律等有关。中俄两国诗歌源远流长,诗坛上佳作倍出,争奇斗艳,美不胜收,堪称“诗的国度”。而要想拜读、欣赏其无数著名诗人的光辉诗篇,就必须首先了解汉俄诗歌音响结构...
关键词
诗歌格律
格律诗
重音节
汉俄
押韵格式
韵脚
音响结构
莱蒙托夫
一韵到底
三音节
分类号
I106.2
[文学—世界文学]
题名 英语语音的修辞格式
17
作者
常留英
王爱莲
机构
驻马店师专英语系
出处
《天中学刊》
1997年第3期67-69,共3页
关键词
英语语音
修辞格式
重 读音节
英语修辞
英语语调
诗行
情感性
语言
驻马店
重音节
分类号
H311
[语言文字—英语]
题名 谈英语朗读的综合模仿
18
作者
铁明
出处
《鞍山师范学院学报》
1995年第1期48-51,共4页
文摘
英语的正确朗读对听说、理解和激发学习兴趣都有很大帮助。近年来英语磁带的大量进口,给人们提供了学习英语朗读或会话的良好条件。但除模仿能力很强或英语基础极好者外,
关键词
英语朗读
节奏单位
重 读音节
核心音节
单音节 词
重音节
音素
语调
意群
激发学习兴趣
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 怎样提高英语听、说、读、写的能力
19
作者
李赋宁
出处
《湖北广播电视大学学报》
1995年第4期1-2,共2页
文摘
我们大家都很关心英语听、说、读、写四方面能力的提高。这"四会"最好是齐头并进,起码也要占上两样。大体上可把听和说作为第一阶段;读和写作为第二阶段。但四会的能力实际上互相促进,互相依赖。总的目标必须是,听、说、读、写四方面都达到准确而又熟练的程度。怎样提高这四方面的能力呢?下面谈一些个人的肤浅体会。
关键词
英语写作
重音节
能力
互相促进
互相依赖
二阶段
英语语音
论说文
英语发音
学会
分类号
H319.9
[语言文字—英语]
题名 语调教学浅谈
20
作者
杨屏
机构
黔东南师专
出处
《凯里学院学报》
1994年第1期49-52,共4页
文摘
纵观很多语言研究文集或文章。我们不难发现人们几乎都达成了这样一个共识:语音语调在教学及交流中十分重要。有不少人把其比喻为“敲门砖”,对此,我们在教学中对语音语调也付出了很多努力,然而,对于语调方面的文章却如风毛麟角.本文拟就从语调的特质以及教学问题入手,进行探讨,并讨教于方家。
关键词
语调教学
英语语调
语音语调
语调意义
上海外语教育出版社
重音节
词汇意义
语音教学
字面意义
说话人
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]