凸显学科理解的初中化学教学实践——以“金属和金属材料”复习课为例

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作者 祝燕青 《化学教与学》 2024年第13期85-87,93,共4页

“金属和金属材料”复习课选择学生熟悉的“蒸汽眼罩”为主题情境,以核心物质铁粉为载体设计了“探秘”“揭秘”“拓秘”三个活动环节。在课堂教学中,利用实验探究、小组讨论以及设计核心问题引发学生思考,在认知冲突中引导学生对概念... “金属和金属材料”复习课选择学生熟悉的“蒸汽眼罩”为主题情境,以核心物质铁粉为载体设计了“探秘”“揭秘”“拓秘”三个活动环节。在课堂教学中,利用实验探究、小组讨论以及设计核心问题引发学生思考,在认知冲突中引导学生对概念进行反思、修订和完善。在基于学科理解的基础上对氧化还原反应进行再学习,提炼化学变化大概念,构建知识网络,有效衔接初高中知识,完成“金属和金属材料”相关知识的复习。 展开更多

关键词 学科理解 金属和金属材料 真实情境 复习课

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基于学科理解的初中化学教学实践?——以“金属和金属材料”单元复习为例

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作者 熊晨 《化学教与学》 2024年第5期66-68,共3页

本文以“金属和金属材料”单元复习为例,情境选择与教学内容聚焦于铜,探讨了基于学科理解的问题设计教学流程,将金属的性质与冶炼等学科知识与化学观念、科学思维等化学学科核心素养联结起来,让学生在解决问题中得到素养的提升。

关键词 金属和金属材料 学科理解 素养

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大概念统领下的单元教学整体设计与实践——以“高铁建设中的金属和金属材料”为例 被引量：3

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作者 李学玲 杨玉琴 +1 位作者 孙玉明 辛欣 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第7期44-51,81,共9页

以“高铁建设中的金属和金属材料”为大情境进行“物质的多样性”大概念统领下的单元教学整体设计,系统呈现了基于课标要求和教材二次开发的单元架构、单元教学目标的确定、学情的利用策略、情境-任务-活动一体化的教学过程、单元知识... 以“高铁建设中的金属和金属材料”为大情境进行“物质的多样性”大概念统领下的单元教学整体设计,系统呈现了基于课标要求和教材二次开发的单元架构、单元教学目标的确定、学情的利用策略、情境-任务-活动一体化的教学过程、单元知识整体结构及学习评价等,为单元教学提供可借鉴课例。 展开更多

关键词 大概念统领 单元教学整体设计 金属和金属材料

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基于UbD理论的中学化学单元教学设计——以“金属和金属材料”为例

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作者 秦荣芝 黎明 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第3期181-184,共4页

基于UbD理论的逆向教学设计通过重新建构教学流程,恰当地避免传统教学中可能出现的聚焦活动导向和灌输的两种误区。以九年级化学“金属和金属材料”为例展开单元教学设计,从课标出发,结合本单元学生需要获得的理解以及学生的学情设计教... 基于UbD理论的逆向教学设计通过重新建构教学流程,恰当地避免传统教学中可能出现的聚焦活动导向和灌输的两种误区。以九年级化学“金属和金属材料”为例展开单元教学设计,从课标出发,结合本单元学生需要获得的理解以及学生的学情设计教学内容。突出UbD理论的教学特点,促进学生深层次理解,为学生学科核心素养的发展提供参考。 展开更多

关键词 UbD理论 中学化学 教学设计 金属和金属材料

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基于真实情境的初中化学大单元整体教学设计——以“金属和金属材料”为例

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作者 吕俊香 《化学教与学》 2023年第21期39-45,90,共8页

以“金属和金属材料”单元核心知识为载体,以“探秘超级工程港珠澳大桥”作为真实情境线索,并提出有意义的真实问题“港珠澳大桥主体材料的来源”“选择缘由”“防护”和“港珠澳大桥纪念章制作”,从不同角度发展学生的核心素养,实现从... 以“金属和金属材料”单元核心知识为载体,以“探秘超级工程港珠澳大桥”作为真实情境线索,并提出有意义的真实问题“港珠澳大桥主体材料的来源”“选择缘由”“防护”和“港珠澳大桥纪念章制作”,从不同角度发展学生的核心素养,实现从内容单元到单元学习主题的突破。提升学生对于港珠澳大桥的知、情、意、行,树立科学的应用观,增强社会责任感和保护资源的可持续发展意识,从而落实立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 真实情境 大单元设计 港珠澳大桥 金属和金属材料

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“金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究 被引量：3

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作者 陈美钗 吴新建 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第11期34-38,共5页

化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理... 化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理解、重整教材内容,提炼单元核心概念,以概念的理解、形成设计课堂教学,运用灵活多样的教学方式,帮助学生通过具体的元素化合物知识的学习,理解有关物质组成、性质、变化的相关概念,认识组成结构决定性质、性质决定用途及物质变化的内在原因,了解反应条件对化学变化的影响,培养学生的学科核心素养。 展开更多

关键词 核心概念 单元整体备课 金属和金属材料 化学学科核心素养

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诗情化意 别样课堂——人文与科学交融的“金属和金属材料”复习课教学设计

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作者 曹桂祯 何红 《化学教与学》 2021年第6期65-69,74,共6页

人文与科学如同鸟之两翼,双翅振飞才能飞得高远。如何借人文学科之精神,美我化学学科之形体,重塑我化学学科课堂,是一个值得好好研究的课题。文中所设计的人教版义务教育教材第八单元“金属和金属材料”复习课教学,试图在发展学生化学... 人文与科学如同鸟之两翼,双翅振飞才能飞得高远。如何借人文学科之精神,美我化学学科之形体,重塑我化学学科课堂,是一个值得好好研究的课题。文中所设计的人教版义务教育教材第八单元“金属和金属材料”复习课教学,试图在发展学生化学学科核心素养的同时,达到人文与科学彼此交融相得益彰的教学效果。 展开更多

关键词 人文与科学 学科核心素养 教学设计 金属和金属材料

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基于社会责任素养的初中化学课堂教学——以“金属和金属材料”单元复习课为例

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作者 薛嘉莹 党佳瑛 韩雪 《中学课程资源》 2021年第4期42-44,55,共4页

教师应根据社会责任内涵设置“金属和金属材料”单元复习课的社会责任素养教学目标,以“铁的一生”(矿石阶段—生铁阶段—铁制品阶段—废弃物阶段)为主线来设计教学流程,让学生自主设计实验并展示学习成果,引导学生深入思考问题,构建知... 教师应根据社会责任内涵设置“金属和金属材料”单元复习课的社会责任素养教学目标,以“铁的一生”(矿石阶段—生铁阶段—铁制品阶段—废弃物阶段)为主线来设计教学流程,让学生自主设计实验并展示学习成果,引导学生深入思考问题,构建知识框架,意识到金属资源保护与回收的重要性,培养学生的自学能力和社会责任素养。 展开更多

关键词 初中化学 单元复习课 金属和金属材料 社会责任素养

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人教版九年级化学“金属和金属材料”学习指导 被引量：1

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作者 宋文评 《数理化学习》 2019年第3期57-60,共4页

人教版九年级化学"金属和金属材料"中的学习内容涉及的范围较广,且隐含着较高的能力要求,因此初学者会觉得这部分知识比较零散,难以理清知识间的联系,对考点知识也把握不准,想要应用这部分知识来解决一些实际问题比较困难.从... 人教版九年级化学"金属和金属材料"中的学习内容涉及的范围较广,且隐含着较高的能力要求,因此初学者会觉得这部分知识比较零散,难以理清知识间的联系,对考点知识也把握不准,想要应用这部分知识来解决一些实际问题比较困难.从理清知识联系、归纳考点知识出发,结合中考典题的分析,帮助正在学习这部分知识的初三学生解决上述学习困难. 展开更多

关键词 初中化学 金属和金属材料 学习指导

原文传递

初中化学“金属和金属材料”考点探析

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作者 侯丽佳 《数理化学习》 2020年第9期62-64,共3页

"金属和金属材料"是初中化学的重要组成部分,也是中考考察的重点内容之一,通过对2020年全国中考试题进行了分析,对"金属和金属材料"部分的考点进行了归纳总结,并针对考点进行了真题分析.

关键词 金属和金属材料 图像题 初中化学

原文传递

“品”金属 “悟”中考

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作者 李军 张军刚 《数理化学习（初中版）》 2024年第2期58-60,共3页

金属是应用广泛、非常重要的材料,具有独特的性质和广泛的用途,中考化学中有关金属的考题灵活多变,对学生的知识储备和分析问题能力有一定的要求,通过对北京中考化学中金属考点的常考题型及解题方法的归纳总结,提升学生对金属的认识和理... 金属是应用广泛、非常重要的材料,具有独特的性质和广泛的用途,中考化学中有关金属的考题灵活多变,对学生的知识储备和分析问题能力有一定的要求,通过对北京中考化学中金属考点的常考题型及解题方法的归纳总结,提升学生对金属的认识和理解,方便教师更有针对性的教学的同时不断提升学生的学科素养. 展开更多

关键词 北京中考 金属和金属材料 初中化学

原文传递

基于主题式教学的单元整体教学设计——以“铁剑的前世今生”教学为例

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作者 孔嘉盈 潘红 《中小学课堂教学研究》 2022年第5期35-39,共5页

文章提炼了“铁剑的前世今生”的教学主题,设计“青铜剑的没落与铁剑的崛起”“探究如何获取制作铁剑的材料”“探究铁剑的化学蚀刻工艺”“探究铁剑的锈蚀原理与防护方法”4个主题情境,在系列驱动性任务中完成“金属和金属材料”单元... 文章提炼了“铁剑的前世今生”的教学主题,设计“青铜剑的没落与铁剑的崛起”“探究如何获取制作铁剑的材料”“探究铁剑的化学蚀刻工艺”“探究铁剑的锈蚀原理与防护方法”4个主题情境,在系列驱动性任务中完成“金属和金属材料”单元的新课学习,培养学生的学科思维,让学生初步学会运用归类法研究一类物质的性质,提高解决陌生情境问题的能力。 展开更多

关键词 主题式教学 单元整体教学 金属和金属材料

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