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题名以问题为主线构建民办高校思政课教学新模式
被引量：2
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作者
刘国辉
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机构
大连艺术学院基础部
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出处
《社科纵横》
2011年第3期139-142,共4页
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基金
国家教育部2009年人文社会科学研究课题"加强民办院校大学生思想政治教育研究"(项目批准号:09JKDSZ1004)的阶段性成果
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文摘
"以问题为主线"教学模式,由设置问题、分解问题、归纳问题等一系列教学环节组成;这种教学模式,不但符合马克思主义的方法论,也符合"三贴近"原则和民办高校思政课教学环境;在民办高校思政课中实现"以问题为主线"的教学模式,对民办高校思政课教师教学观念的转变、素质能力的提高等方面提出了更高的要求。
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关键词
问题为主线
民办高校
思政课教学
新模式
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分类号
G648.7
[文化科学—高等教育学]
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题名以问题为主线,架构教学的框架结构
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作者
施羽
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机构
江苏省张家港外国语学校
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2021年第7期69-70,共2页
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文摘
著名科学家爱因斯坦说过:"提出一个问题,比解决一个问题更有价值。"学生对文本内容的质疑提问,旨在以高效的思维运作介入课文阅读之中,以实现边阅读边思考。但阅读过程中的质疑提问并不是漫无目的、不着边际的,要针对不同的内容,从不同的角度提出自己的问题。笔者即以统编版四年级上册第二单元首篇课文《一个豆荚里的五粒豆》的教学为例,谈谈以问题为主线,架构教学的框架结构的一些尝试和思考。
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关键词
问题为主线
框架结构
课文阅读
质疑提问
不同的角度
四年级上册
爱因斯坦
文本内容
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名以问题为主线,带动言的学习——《卖油翁》微课实录
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作者
詹静
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机构
湖北阳新县实验中学
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出处
《中学语文》
2021年第13期60-61,共2页
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文摘
问题1陈尧咨和卖油翁两个人,谁的水平更高?师:读了《卖油翁》后,你觉得陈尧咨和卖油翁各做了一件什么事?生:陈尧咨射箭,卖油翁倒油。师:一个在园里射箭,一个在园外倒油,哪个水平要高些?生:卖油翁。师:为什么呢?带上原文说。生:卖油翁“自钱孔入,而钱不湿”,而陈尧咨只是“十中八九”。
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关键词
卖油翁
陈尧咨
射箭
问题为主线
《卖油翁》
园外
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名问题为舟,向阅读深处漫溯
- 4
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作者
杨昌利
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机构
德阳市青衣江路小学
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出处
《四川教育》
2024年第33期40-40,共1页
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文摘
合理应用提问策略,引导学生开展阅读实践,有助于开阔学生的阅读视野,激发他们的思维活力。以部编版语文教材《一个豆荚里的五粒豆》一文为例,笔者以文本为依托,以问题为主线,驱动阅读教学,让学生不仅掌握提问方法,更在问答之间品味文本深处的意蕴,在阅读中充分思考,实现核心素养发展。
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关键词
核心素养
阅读实践
语文教材
思维活力
提问策略
漫溯
问题为主线
阅读教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名以问题为主线——单元复习课的一种有效策略
被引量：2
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作者
薛义荣
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机构
扬州市新华中学
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出处
《物理教学》
2014年第6期65-69,共5页
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基金
江苏省中小学教学研究第九期课题《基于问题为中心的高中物理课堂教学研究》阶段性研究成果,项目编号:JK9-L166
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文摘
以人教版《高中物理》选修3—5模块中“动量和动量守恒”一章为例，对“以知识为主线”和“以方法为主线”两种单元复习策略进行对比，认真分析各自的优点和不足，并通过实践，最终确立“以问题为主线”的导学方法，是单元复习课的一种有效策略。
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关键词
知识
方法
问题为主线
单元复习
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名在“三阶问题解决”中培养高阶思维
- 6
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作者
张薔薇
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机构
成都市弟维小学
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出处
《四川教育》
2020年第36期33-33,共1页
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文摘
数学教学是关于问题的教学。教师要引导学生产生问题,引导学生研究问题,探索解决问题的策略。数学教学要以问题为主线,以“三阶问题”的解决为纽带,助推学生的生成,有效地促进学生高阶思维的发展。一、“三阶问题解决”的教学策略什么是三阶问题?三阶问题把数学问题分为了三个层次,即三个“阶”。“三阶问题”的第一阶问题,是学生在前置学习中产生的原生问题。
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关键词
高阶思维
解决问题的策略
数学教学
前置学习
教学策略
问题为主线
三阶
三个层次
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略
被引量：3
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作者
孙明利
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机构
江苏盐城市新洋初级中学
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2020年第9期5-5,共1页
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文摘
化学的基本特征是具有相对较强的科学性与严谨性.学科核心素养不仅可以帮助学生提高化学学习效率与质量,而且对学生学习的主动性、积极性的持续保持也有积极意义.生活化问题教学指的是利用现实生活中的常见现象与生活经验开展以问题为主线的课堂教学,通过学生对问题的自主探究来获取相应知识的一种教学方法.
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关键词
学科核心素养
生活化问题教学
效率与质量
自主探究
课堂教学
教学方法
现实生活
问题为主线
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名精准设计问题链,精心构筑活课堂
被引量：2
- 8
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作者
缪书梅
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机构
江苏省海门市东洲国际学校
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出处
《新教育（海南）》
2020年第34期45-45,共1页
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文摘
"问题链"是指具有内在逻辑性的一串问题,如果初中道德与法治教师能够在课堂教学中充分重视"问题"的设计,以问题为主线,以学生为主体,以探究为手段,必将激发学生探究热情,调动学生深度思维,让道德与法治课堂泛起阵阵智慧的涟漪,焕发蓬勃的生命活力。
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关键词
探究热情
精准设计
初中道德与法治
深度思维
内在逻辑性
问题为主线
活课堂
道德与法治课堂
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初·名师
- 9
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作者
张雷
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机构
江苏省响水县实验初级中学
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出处
《初中生世界（初中教学研究）》
2024年第11期F0002-F0002,共1页
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文摘
教育格言.教育既须授业解惑,更须厚德尚能,为学生的终身发展奠基。教育主张.“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”教学中,教师要以学生为主体,以问题为主线,把教学内容巧妙地隐含在问题之中,引导学生主动地去发现、思考、探索、表达。
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关键词
授业解惑
教学内容
问题为主线
教学的艺术
发展奠基
以学生为主体
教育格言
引导
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名问题是课堂教学的灵魂
- 10
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作者
任长安
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机构
不详
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出处
《教师博览（中旬刊）》
2021年第5期F0002-F0002,共1页
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文摘
问题是课堂教学的灵魂,最能吸引学生兴趣,它最能激发教师活力,最能释放课堂潜能。任老师以问题为主线,在教学思想上突出“诱思”,在教学过程上强调“探究”,在学习方法上注重“学导”,建设师生认同、充满活力而有效的品质课堂。
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关键词
品质课堂
课堂教学
教学思想
问题为主线
兴趣
灵魂
充满活力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“问”之到位,“引”其深思
- 11
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作者
陈华忠
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机构
福建省福清市岑兜中心小学
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出处
《江西教育》
2020年第8期58-59,共2页
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文摘
数学教学就是培养学生善于思考、懂得思考,而问题就是学生思考的助推器。教学时,我们要以问题为主线,打开启迪学生思维的大门,驱动学生积极思考。那么,如何做到"问"之到位、"引"其深思呢?一、抓住问的对象,激发学生思考一节课的教学内容往往包含了许多数学知识点,可以设置许多问题,但有质量、有价值的问题才能够问到学生的心坎上。
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关键词
善于思考
数学教学
教学内容
有价值的问题
问题为主线
积极思考
数学知识点
启迪学生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名历史也需要激情
- 12
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作者
马彩霞
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机构
日照实验高级中学
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出处
《高考》
2013年第7期35-35,共1页
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文摘
历史课堂需要激情,历史同样该得到尊重,用新的方法,唤醒学生探求历史知识的热情。笔者结合自己的教学经验,论述了如何让历史课,思路清晰,言语幽默,充满激情,令人振奋,下课铃响,意犹未尽,从而营造富有感染力的课堂。
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关键词
问题为主线
思维为主攻
训练为主干
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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