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问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在普外科护理带教中的应用 被引量：82
1
作者 乔莉娜 廖春艳 +2 位作者 辛爱利 金鲜珍 辛霞 《中国药物与临床》 CAS 2017年第2期288-290,共3页
护理带教是护理教育的重要组成部分之一,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂内教学的有效补充及延伸,护理带教的优劣,直接关系到护生对相关知识的掌握及运用,决定了其在未来实习结束后是否可以顺利走上护理岗位。
关键词 医学教学模式 护理带教 临床实践 问题式学习 普外科 应用 导向 护理教育
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问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在普外科护理带教中的应用价值 被引量：17
2
作者 傅娟 《当代护士（上旬刊）》 2019年第9期148-150,共3页
目的探讨在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果。方法在本院普外科接受带教学习的护生中按照5∶5的比例选择成绩为优和良的护生,共计106名作为研究对象,按照数字奇偶法将所选护生分成对照组和研究组,每... 目的探讨在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果。方法在本院普外科接受带教学习的护生中按照5∶5的比例选择成绩为优和良的护生,共计106名作为研究对象,按照数字奇偶法将所选护生分成对照组和研究组,每组各53名;对照组采用传统护理带教模式开展护理带教工作,研究组采用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式开展护理带教工作;比较两组的带教效果。结果在出科考核成绩上,研究组理论考核成绩、病历书写考核成绩均明显优于对照组(P<0.05),两组护生的操作考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);研究组在激发学习兴趣、提高自学能力、培养批判性思维、全面掌握知识、培养团队精神、提高沟通能力等方面对带教模式的评价明显优于对照组(P<0.05)。结论在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式,不仅可以提高护生出科考核成绩,还可以为其日后工作提供支持,提高了护理带教效果。 展开更多
关键词 问题式学习 问题导向临床医学教学模式 普外科 护理带教
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问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在普外科护理带教中的作用分析
3
作者 张丽霞 尹娉 岳亮 《中国科技期刊数据库 医药》 2022年第12期124-126,共3页
探究在普外科护理带教中采用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的应用效果。方法 选取我院二零二一年三月至二零二二年二月接收的64名普外科实习护生为观察对象,对其按照Spread软件分组法进行分组,其中包括WD组与WL组,每组各32名... 探究在普外科护理带教中采用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的应用效果。方法 选取我院二零二一年三月至二零二二年二月接收的64名普外科实习护生为观察对象,对其按照Spread软件分组法进行分组,其中包括WD组与WL组,每组各32名,WD组-传统带教方式。WL组-问题式学习+问题导向临床医学教学模式。比较两组实习护生的考核成绩、综合能力、教学效果及教学满意度。结果 ①病历书写成绩、理论成绩、实践成绩:WL组>WD组(t23.594、18.741、22.964,P<0.05);②临床思维、分析、解决问题、风险预测、沟通、自主探究能力:WL组>WD组(t12.995、13.746、16.104、22.841、8.936、15.600,P<0.05);③激发兴趣、知识掌握、团队精神、学习氛围:WL组>WD组(t22.798、15.682、16.217、8.178,P<0.05);④教学满意度:WL组PKWD组93.75%(30/32)VS68.75%(22/32),WL组>WD组(6.564,P0.010<0.05)。结论 在普外科护理带教中实施问题式学习联合问题导向临床医学教学模式干预可提高患者综合成绩与综合能力,获得良好的教学效果与带教满意度,值得推广实施。 展开更多
关键词 问题导向 临床医学教学 普外科护理带教 作用
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问题导向临床医学联合基于问题学习教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的应用 被引量：3
4
作者 苑文娜 《肿瘤基础与临床》 2023年第1期75-77,共3页
目的探讨问题导向临床医学(PCMC)联合基于问题学习(PBL)教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的应用。方法以2021年7月至2022年6月在郑州大学第二附属医院妇科实习的50名本科实习生作为研究对象,随机均分为观察组和对照组,每组25名。观察... 目的探讨问题导向临床医学(PCMC)联合基于问题学习(PBL)教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的应用。方法以2021年7月至2022年6月在郑州大学第二附属医院妇科实习的50名本科实习生作为研究对象,随机均分为观察组和对照组,每组25名。观察组采用PCMC联合PBL教学模式,而对照组采用传统教学模式。以学生的出科理论成绩、实践成绩以及教学满意度评价指标,比较观察2组的教学效果。结果观察组本科实习生的理论成绩为(72.28±5.96)分,高于对照组的(66.44±3.30)分,比较差异有统计学意义(t=4.284,P<0.001)。观察组本科实习生的实践成绩为(77.44±6.15)分,高于对照组的(66.36±4.08)分,比较差异有统计学意义(t=7.505,P<0.001)。观察组本科实习生的教学满意度为92.00%,高于对照组的68.00%,比较差异有统计学意义(χ2=32.933,P<0.001)。结论在本科实习生妇科肿瘤临床教学中,PCMC联合PBL教学模式能激发学生自主学习兴趣、提高学生综合能力,还能提高学生的教学满意度,值得教学实践中推广应用。 展开更多
关键词 问题导向临床医学教学模式 基于问题学习教学模式 妇科肿瘤 本科实习生
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启发式临床医学教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床本科护理带教中的应用观察
5
作者 樊芳芳 班敬孝 《中华养生保健》 2024年第1期78-80,84,共4页
目的浅析启发式临床医学教学模式(PCMC)联合以问题为基础的教学模式(PBL)在临床本科护理带教中的应用价值。方法选择2021年7月—2022年9月内蒙古自治区人民医院接收的60名临床本科护理实习生(以下简称“护生”)作为研究对象,以随机数表... 目的浅析启发式临床医学教学模式(PCMC)联合以问题为基础的教学模式(PBL)在临床本科护理带教中的应用价值。方法选择2021年7月—2022年9月内蒙古自治区人民医院接收的60名临床本科护理实习生(以下简称“护生”)作为研究对象,以随机数表法分为两组,其中,30名护生纳入对照组,采取常规一对多式临床护理带教;30名护生纳入观察组,采取PCMC联合PBL带教模式。比较两组在学习素养上的成长情况(学习积极性、自主学习追求、问题解决能力,采用李克特5级评分)、职业素养上的成长情况(护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念,采用李克特5级评分)、期末理论与实践考核得分(试卷评分)、教学满意度(问卷调查)差异。结果教学前,两组的学习素养评分(学习积极性、自主学习追求、问题解决能力)比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组上述各维度评分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组的职业素养评分(护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念)比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组上述各维度评分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组期末理论考核得分、实践考核得分、总分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PCMC联合PBL带教模式能够更好地提升本科护生的临床学习品质,护生满意度高。 展开更多
关键词 启发式临床医学教学模式 问题导向式教学法 启发式临床医学教学模式 以问题为基础的教学模式 本科 护理带教
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以问题为导向的教学模式联合以病例为导向的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果分析
6
作者 杨茵茵 文艳梅 《中国社区医师》 2024年第25期146-148,共3页
目的:分析以问题为导向(PBL)的教学模式联合以病例为导向(CBL)的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法:选取2020年1—12月于成都市第二人民医院接受呼吸内科临床教学的临床医学专业学生68例作为研究对象,随机分为参照组(n=34)... 目的:分析以问题为导向(PBL)的教学模式联合以病例为导向(CBL)的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法:选取2020年1—12月于成都市第二人民医院接受呼吸内科临床教学的临床医学专业学生68例作为研究对象,随机分为参照组(n=34)与研究组(n=34)。参照组实施传统教学模式,研究组实施CBL联合PBL教学模式。比较两组临床成绩、教学满意度。结果:两组基础知识成绩比较,无统计学差异(P>0.05);研究组基础知识成绩、临床操作成绩、总成绩高于参照组(P<0.05)。研究组教学总满意度高于参照组(P=0.046)。结论:CBL联合PBL教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果显著,可提高学生临床成绩和教学满意度。 展开更多
关键词 呼吸内科 以问题为导向的教学模式 以病例为导向的教学模式
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问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值
7
作者 高原媛 《每周文摘·养老周刊》 2024年第4期254-256,共3页
探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护理效... 探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护理效果被作为观察指标,通过考试成绩、实践操作评估、护理记录和护理质量评估来评价。结果:在学生的学习成绩方面,实验组学生在知识掌握程度和技能运用能力上表现出明显优势。实验组学生的实践操作评估结果也显示出更高的技能运用能力和操作准确性。在患者的护理效果方面,实验组患者在疾病康复情况、症状缓解程度和患者满意度等方面表现出显著优势。结论:问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具有重要的价值。该模式能够激发学生的主动学习兴趣,促使其深入思考和积极参与实践操作,从而提高学习效果。同时,该模式也能够改善患者的护理效果,促进疾病康复和提高患者的满意度。因此,在护理教育和临床实践中推广问题式学习联合问题导向教学模式具有积极的意义。 展开更多
关键词 问题式学习 问题导向 教学模式 耳鼻喉科护理 临床带教
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问题导向教学模式在肿瘤内科临床教学中应用
8
作者 朱莹 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0137-0140,共4页
探究肿瘤内科临床教学中采用问题导向教学模式(PBL)应用效果。方法 取我院2021年6月至2023年6月在我科接受临床实习的100名五年制本科生作为数据研究对象,随机数字表法分为对照组和观察组,每组各50例。对照组采用常规教学模式,观察组采... 探究肿瘤内科临床教学中采用问题导向教学模式(PBL)应用效果。方法 取我院2021年6月至2023年6月在我科接受临床实习的100名五年制本科生作为数据研究对象,随机数字表法分为对照组和观察组,每组各50例。对照组采用常规教学模式,观察组采用问题导向教学模式(PBL),对比两组理论实践考核成绩、综合素养及教学满意度。结果 观察组理论、实践考核成绩、问诊能力、体格检查、人文关怀、临床诊断、沟通能力、诊疗方案、整体表现、促进自主学习、提高逻辑分析能力、掌握个体化诊疗、加深疾病理解均显著高于对照组,存在显著差异(P<0.05)。结论 常规教学模式在肿瘤内科临床教学中应用较为局限,难以显著改善教学效果。PBL教学法可显著提高学生综合素养和理论实践考核成绩,从而提高教学满意度。 展开更多
关键词 问题导向教学模式 肿瘤内科 教学满意度
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以问题为导向的混合式教学模式在细胞生物学课程教学中的运用方法
9
作者 侯静 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期0182-0185,共4页
细胞生物学是现代生命科学的重要分支之一,它不仅与生物化学、分子生物学、遗传学、生理学等多个学科紧密相关,也是连接这些学科的重要枢纽。在传统的教学模式中,灌输式和被动式的教学方法已经难以满足学生的学习需求。因此,为了培养具... 细胞生物学是现代生命科学的重要分支之一,它不仅与生物化学、分子生物学、遗传学、生理学等多个学科紧密相关,也是连接这些学科的重要枢纽。在传统的教学模式中,灌输式和被动式的教学方法已经难以满足学生的学习需求。因此,为了培养具有创新能力的复合型人才,并提升学生的实践和创新思维能力,教学方式亟需改革。本文主要探讨了以问题为导向的混合式教学模式在细胞生物学课程中的应用实践。这种教学模式通过结合翻转课堂、案例教学等方法,以及利用网络化教学平台,融合国家精品课程等优质线上资源,旨在提升细胞生物学的教学质量。通过这种创新的教学模式,我们可以有效促进学生的创新思维和自主实践能力,同时提高学生的自主学习能力。此外,混合式教学模式的实施不仅增强了课堂的互动性和实践性,还能更好地激发学生的学习兴趣和探索精神,从而为林农行业及其他相关行业培养出更多高素质、实用型的专业人才。通过这种教学模式的推广和实践,我们期望能够实现细胞生物学教学的持续进步和发展。 展开更多
关键词 问题导向 混合式教学模式 细胞生物学课程 教学方法
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基于目标问题导向的动态进阶式教学模式探索
10
作者 秦大伟 罗天雨 陈琦 《高教学刊》 2024年第26期98-101,共4页
结合超星学习通平台,基于目标问题导向式教学分别在专业课程的课前、课中和课后设置由易到难、逐层递进的“目标问题”,该文根据学生在解决目标问题过程中的反馈,优化并实时调整教学设计,形成目标任务进阶式、教学过程动态化的基于目标... 结合超星学习通平台,基于目标问题导向式教学分别在专业课程的课前、课中和课后设置由易到难、逐层递进的“目标问题”,该文根据学生在解决目标问题过程中的反馈,优化并实时调整教学设计,形成目标任务进阶式、教学过程动态化的基于目标问题导向的动态进阶式教学模式。以岩石力学课程井壁失稳为例对该教学模式进行探索与实践,为高等学校理工科专业课“金课”建设提供一种可行的教学策略。 展开更多
关键词 目标问题导向 动态进阶 教学模式 金课 教学策略
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“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》 被引量：1
11
作者 仲伟东 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期F0003-F0003,共1页
中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和... 中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。 展开更多
关键词 中国青年出版社 探究式课堂教学 问题导向 探究性学习 数学教学模式 互动式 弗莱彻 教学模式探索
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以问题为导向的教学模式在预防医学教学中的应用效果 被引量：1
12
作者 郭连莹 于叶 +2 位作者 姜梦琪 张卓 史新竹 《沈阳医学院学报》 2023年第5期547-551,共5页
目的:评价以问题为导向的教学模式在预防医学教学中的应用效果。方法:以某校2019级临床医学专业1~6班的学生为改革组(n=188),采用以问题为导向的教学模式授课;以7~12班的学生作为对照组(n=190),采用传统授课模式。通过对改革组学生进行... 目的:评价以问题为导向的教学模式在预防医学教学中的应用效果。方法:以某校2019级临床医学专业1~6班的学生为改革组(n=188),采用以问题为导向的教学模式授课;以7~12班的学生作为对照组(n=190),采用传统授课模式。通过对改革组学生进行问卷调查和对比2组学生的出勤率、随堂测试成绩和期末成绩,进行教学效果评价。结果:改革组学生调查问卷显示83.9%(135/161)的学生认为以问题为导向的教学方式优于传统的授课方式,88.8%(143/161)的学生喜欢此种上课方式,并高度认同此种上课方式集中注意力、增加学习兴趣、促进积极思考问题、提高知识的运用能力;改革组的出勤率和随堂测试成绩好于对照组(P<0.05);改革组期末成绩总体高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:以问题为导向的教学模式被学生高度认可,优于传统的教学模式。 展开更多
关键词 问题导向 教学模式 临床 预防医学
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基于目标问题导向的混合式教学模式改革与实践——以混凝土结构设计原理课程为例
13
作者 金焕 于松 +1 位作者 展勤建 何勇毅 《高教学刊》 2024年第7期132-135,共4页
坚持以学生为中心,以“打造金课”为建设目标,探索基于目标问题导向的混合式教学改革举措和实践路径。以混凝土结构设计原理课程为例,提出“一导向-三融合-三阶段-两主线-双考核”的教学设计思路,运用五类目标问题合理设计并组织教学,... 坚持以学生为中心,以“打造金课”为建设目标,探索基于目标问题导向的混合式教学改革举措和实践路径。以混凝土结构设计原理课程为例,提出“一导向-三融合-三阶段-两主线-双考核”的教学设计思路,运用五类目标问题合理设计并组织教学,构建具有混凝土结构设计原理课程特色的基于目标问题导向的线上线下混合式教学模式,并依托超星网络教学平台进行课程建设与教学实施。教学模式实践证明,基于目标问题导向的混合式教学模式可有效提高学生学习积极性,培养学生综合素养和能力,教学改革成效显著。 展开更多
关键词 目标问题导向 混凝土结构 混合式教学 教学模式 金课
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三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训中的应用研究
14
作者 王安邦 时佳子 +1 位作者 张宗勤 陈明 《中国现代医生》 2024年第6期103-106,共4页
为探索三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训教学中的应用效果,本研究选取2021年3月至2022年3月在海军军医大学第二附属医院泌尿外科进行规范化培训的82名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用问题导向学... 为探索三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训教学中的应用效果,本研究选取2021年3月至2022年3月在海军军医大学第二附属医院泌尿外科进行规范化培训的82名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用问题导向学习教学模式,试验组在对照组基础上联合应用三维重建技术。培训结束后,对两组住院医师进行出科考核和教学效果问卷调查等,评估两组教学方法的教学效果。结果表明试验组住院医师的理论考试和临床实践技能考试成绩均优于对照组(P<0.05);试验组住院医师的临床思维能力和学习兴趣等方面均优于对照组(P<0.05);试验组住院医师的分析能力、批判性思维自信心、求知欲等方面均优于对照组(P<0.05)。在泌尿外科规范化培训教学中,三维重建技术联合问题导向学习教学模式可有效提高住院医师的理论和临床能力,锻炼批判性思维,提高教学效果,具有一定的推广意义。 展开更多
关键词 临床教学 三维重建技术 问题导向学习教学模式 泌尿外科
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情景模拟教学结合以问题为导向的教学模式在麻醉科规范化培训中的探索与实践
15
作者 张小宝 程志 闫芳 《中国当代医药》 CAS 2024年第25期146-149,154,共5页
目的探讨情景模拟教学结合以问题为导向(PBL)的教学模式在麻醉科规范化培训中的应用效果。方法选取2021年9月至2023年1月徐州医科大学附属连云港医院参加麻醉住院医师规范化培训(以下简称“麻醉规培”)的45名住院医师作为研究对象,按照... 目的探讨情景模拟教学结合以问题为导向(PBL)的教学模式在麻醉科规范化培训中的应用效果。方法选取2021年9月至2023年1月徐州医科大学附属连云港医院参加麻醉住院医师规范化培训(以下简称“麻醉规培”)的45名住院医师作为研究对象,按照入科时间分为情景模拟教学组(S组)、情景模拟教学结合PBL组(SP组)和对照组(C组),每组各15名。S组采用模拟手术室环境予以案例教学,SP组在S组的基础上予以PBL教学法,C组选用传统教学方法。比较三组麻醉规培医师模拟案例的考核成绩、出科考试理论、实践成绩及满意度等指标。结果S组和SP组麻醉规培医师的模拟案例理论考试成绩高于C组,差异有统计学意义(P<0.05);C组和S组的技能考试成绩低于SP组,差异有统计学意义(P<0.05);C组和S组的模拟案例理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。SP组对教学方法和教学内容的满意度高于C组和S组,差异有统计学意义(P<0.05)。SP组临床思维能力和理论知识掌握能力优于C组和S组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用情景模拟教学结合PBL教学法可有效提升麻醉规培医师在模拟案例中的应急处理能力,提高麻醉规范化培训的教学质量。 展开更多
关键词 情景模拟教学 以问题为导向的教学模式 规范化培训 传统教学方法
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基于问题导向教学模式的八年制临床医学专业心血管系统课程整合探索 被引量：8
16
作者 刘进军 王渊 +2 位作者 赵美 贺熙 臧伟进 《中国医学教育技术》 2010年第2期193-196,共4页
借鉴近年来欧美及台湾阳明大学医学教育改革成功经验,结合我校八年制临床医学专业课程体系建设实践,论述了在以器官系统为核心确立以问题导向的教学模式中,打破传统学科界限,建立基于器官系统的整合课程是关键。同时,以心血管系统为例,... 借鉴近年来欧美及台湾阳明大学医学教育改革成功经验,结合我校八年制临床医学专业课程体系建设实践,论述了在以器官系统为核心确立以问题导向的教学模式中,打破传统学科界限,建立基于器官系统的整合课程是关键。同时,以心血管系统为例,介绍了我校基于问题导向教学模式改革中课程整合建设的具体做法。 展开更多
关键词 问题导向教学模式 课程整合 心血管系统
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“小组学习,问题导向”教学模式在普通专科临床医学专业教学中的实施探索 被引量：4
17
作者 齐建华 任传忠 《教育与职业》 北大核心 2008年第32期111-112,共2页
在传统医学教育模式基础上，采用“学习小组，问题导向”教学模式，即学生以小组活动为基本形式，前期以问题为导向，把基础医学和后期临床理论与实践的学习相互渗透，学生能够早期接触临床，加强理解。后期以职业医师考试的内容和要求... 在传统医学教育模式基础上，采用“学习小组，问题导向”教学模式，即学生以小组活动为基本形式，前期以问题为导向，把基础医学和后期临床理论与实践的学习相互渗透，学生能够早期接触临床，加强理解。后期以职业医师考试的内容和要求，进行职业技能强化训练，注重地方常见病、多发病的学习和临床基本技能的训练。这种教学模式能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知识的增长和技能的提高。 展开更多
关键词 “小组学习 问题导向”教学模式 临床医学专业 教学
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问题导向教学模式在体育教育专业中的应用研究
18
作者 杨国顺 黄泽国 《河南财政金融学院学报（自然科学版）》 2024年第2期64-68,共5页
以高校体育教育专业羽毛球普修课教学为载体,将问题导向教学模式应用于高校体育教育专业羽毛球普修课中。研究发现问题导向教学模式虽然在提高学生身体素质上没有明显的优势,但能有效地提高学生羽毛球相关理论认知水平,促进学生体育学... 以高校体育教育专业羽毛球普修课教学为载体,将问题导向教学模式应用于高校体育教育专业羽毛球普修课中。研究发现问题导向教学模式虽然在提高学生身体素质上没有明显的优势,但能有效地提高学生羽毛球相关理论认知水平,促进学生体育学习情感倾向性,促使学生理解式地掌握羽毛球技术,提高课堂教学效果,为学生掌握羽毛球理论和实践技能提供了有效的教学方法。 展开更多
关键词 问题导向 教学模式 羽毛球 体育教育 普修课 认知水平 情感倾向性
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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中的应用效果
19
作者 王崇红 吕海香 《中国卫生产业》 2024年第12期189-191,共3页
目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法... 目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法,研究组实施病例导入式问题导向学习教学模式。比较两组规培生的学习成绩、临床实践评定、教学满意度。结果研究组学习成绩为(85.71±2.25)分,自主学习能力为(7.38±0.35)分,高于参照组的(82.43±2.00)分、(6.31±0.39)分,差异有统计学意义(t=3.614、6.772,P均<0.05)。研究组解决问题能力、团队合作能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将病例导入式问题导向学习教学模式应用在妇科内分泌疾病教学中效果好,可提高规培生学习成绩。 展开更多
关键词 病例导入 问题导向学习教学模式 规培生 妇科 内分泌疾病
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