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问题式学习+问题导向带教模式对肿瘤科护理带教质量的提升探讨
1
作者 崔艳丽 范丽娟 廖君 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0165-0167,共3页
分析问题式学习+问题导向带教模式在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月-2023年5月,在本院肿瘤科内科实习的护生共60名,以随机抽签分组,各30名。将采取常规带教护生纳入对照组,将常规带教结合问题式学习+问题导向带教模式... 分析问题式学习+问题导向带教模式在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月-2023年5月,在本院肿瘤科内科实习的护生共60名,以随机抽签分组,各30名。将采取常规带教护生纳入对照组,将常规带教结合问题式学习+问题导向带教模式带教的护生,纳入观察组。对比带教效果。结果 观察组指标均优于对照组(P<0.05)。结论 问题式学习+问题导向带教模式的开展,有助于提升肿瘤科护理带教质量。 展开更多
关键词 肿瘤科 护理带教 问题式学习 问题导向带教模式
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基于问题式学习的混合式教学设计——以“国际金融理论与实务”课程为例
2
作者 姜微 谢婧 《互联网周刊》 2024年第6期64-66,共3页
信息化时代,大学生学习习惯于被动接受,缺少主动思考和积极投入,且大学采用大班教学存在师生交流互动少等问题,这对于“国际金融理论与实务”一类兼顾理论性和实践性的课程来说,要取得理想的教学效果,在开展课堂教学时更需要精心组织。... 信息化时代,大学生学习习惯于被动接受,缺少主动思考和积极投入,且大学采用大班教学存在师生交流互动少等问题,这对于“国际金融理论与实务”一类兼顾理论性和实践性的课程来说,要取得理想的教学效果,在开展课堂教学时更需要精心组织。本文根据新商科建设方案及专业特色,提出“分”层施教精准教学、“析”解金融智慧课堂、“混”合案例资源拓展、“合”作任务互助激励的课程设计思路,形成了线上线下交互式的学习课堂、丰富的拓展性教学资源以及融入仿真模拟实践的混合式课程体系。 展开更多
关键词 国际金融理论与实务 混合式教学 问题式学习
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问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值
3
作者 高原媛 《每周文摘·养老周刊》 2024年第4期0254-0256,共3页
目的:探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护... 目的:探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护理效果被作为观察指标,通过考试成绩、实践操作评估、护理记录和护理质量评估来评价。结果:在学生的学习成绩方面,实验组学生在知识掌握程度和技能运用能力上表现出明显优势。实验组学生的实践操作评估结果也显示出更高的技能运用能力和操作准确性。在患者的护理效果方面,实验组患者在疾病康复情况、症状缓解程度和患者满意度等方面表现出显著优势。结论:问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具有重要的价值。该模式能够激发学生的主动学习兴趣,促使其深入思考和积极参与实践操作,从而提高学习效果。同时,该模式也能够改善患者的护理效果,促进疾病康复和提高患者的满意度。因此,在护理教育和临床实践中推广问题式学习联合问题导向教学模式具有积极的意义。 展开更多
关键词 问题式学习 问题导向 教学模式 耳鼻喉科护理 临床带教
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问题式学习在高中地理中的有效应用
4
作者 孙加欢 《中学政史地（高中文综）》 2024年第1期91-93,共3页
随着教育理念的发展,我们越来越意识到学生主体地位的重要性。我们可以借助问题情境来发挥学生的主体作用。区别于以往的学习模式,借助问题进行学习,学生不再拘泥于教材内容,需要多方面搜集资料,更有利于激发学生的创新思维,培养学生的... 随着教育理念的发展,我们越来越意识到学生主体地位的重要性。我们可以借助问题情境来发挥学生的主体作用。区别于以往的学习模式,借助问题进行学习,学生不再拘泥于教材内容,需要多方面搜集资料,更有利于激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 学生的主体作用 高中地理 问题式学习 有效应用 问题情境 学生主体地位 学习模式 培养学生的创新能力
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案例教学联合问题式学习模式在营养学带教中的应用研究
5
作者 崔琳林 付丹丹 《中国卫生产业》 2023年第16期162-165,共4页
目的分析案例教学(case-based learning,CBL)联合问题式学习(problem-based learning,PBL)在营养学带教中的应用效果。方法选择2021年7月—2022年5月期间于菏泽医学专科学校营养科进行实习的82名实习生作为研究对象,以实习时间分为两组... 目的分析案例教学(case-based learning,CBL)联合问题式学习(problem-based learning,PBL)在营养学带教中的应用效果。方法选择2021年7月—2022年5月期间于菏泽医学专科学校营养科进行实习的82名实习生作为研究对象,以实习时间分为两组,其中2021年7—12月实习的41名实习生为对照组,2022年1—5月实习的41名实习生为研究组。对照组接受常规营养学带教,研究组采用CBL联合PBL模式进行营养学带教。比较两组实习生营养学的教学成绩,以及对于带教的满意度。结果研究组营养学理论考核与技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对于带教的总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学模式在营养学带教中的应用效果较为理想,可以有效提高教学成绩与带教满意度。 展开更多
关键词 案例教学 问题式学习 营养学 带教 实习
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基于问题式学习的反思性教学法在外科手术学技能教学中的应用 被引量：4
6
作者 毕海 刘余庆 +2 位作者 黄毅 马潞林 刘承 《中国医药导报》 CAS 2023年第4期72-75,共4页
目的探讨基于问题式学习(PBL)的反思性教学法在外科手术学技能教学中的应用效果。方法选取2020年8月至10月于北京大学医学部参加外科手术学课程的临床医学本科生20名作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组10名。对... 目的探讨基于问题式学习(PBL)的反思性教学法在外科手术学技能教学中的应用效果。方法选取2020年8月至10月于北京大学医学部参加外科手术学课程的临床医学本科生20名作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组10名。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于PBL的反思性教学法。课程结束后采用操作考核、满意度调查、自我评价等方法评价学生的学习效果。结果试验组导尿术、手术打结、离体肠吻合术成绩和满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生自我评价得分最高的是团队合作能力和解决问题的能力。结论基于PBL的反思性教学法在外科手术学技能教学中有较好的教学效果。 展开更多
关键词 问题式学习 反思性教学 外科手术学 技能教学
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基于问题式学习联合任务驱动的线上线下“双融合”教学模式的实践与探索
7
作者 付强 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期0155-0158,共4页
探讨基于问题式学习联合任务驱动的线上线下“双融合”教学模式,以期提高中医内科教学效果。方法 结合中医内科教学特点,基于线上线下双融合教学模式,通过任务设计、任务分配、任务执行、总结评判开展基于问题式学习联合任务驱动的线上... 探讨基于问题式学习联合任务驱动的线上线下“双融合”教学模式,以期提高中医内科教学效果。方法 结合中医内科教学特点,基于线上线下双融合教学模式,通过任务设计、任务分配、任务执行、总结评判开展基于问题式学习联合任务驱动的线上线下“双融合”教学。结果 此教学法能够激发学生学习主动性,提高学生思维能力,加深课堂理论学习印象,提高临床实践能力。结论 基于问题式学习联合任务驱动的线上线下“双融合”教学模式具有以学生为本,层次分明,可重复性强、创新性强的优点。其有利于教师对于学生的管理,及时掌握学生学情,学生参与度更高,普遍反映有助于对课程内容的掌握,是一种提高中医内科教学效果的教学方法,对现代高校实现高效教学具有重要意义。 展开更多
关键词 问题式学习 任务驱动 线上线下 教学探索
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以问题式学习促思维发展的机理与策略 被引量：1
8
作者 张晓静 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2023年第1期123-128,共6页
问题式学习是将学生嵌入具体的问题情境中,让学生围绕问题进行自主探究与合作互动从而解决问题的教学模式。在问题式学习中,学生经历围绕问题重构旧知,提出假设并验证假设的过程,以问题为导向的推测和论证促进着学生思维的持续发展。教... 问题式学习是将学生嵌入具体的问题情境中,让学生围绕问题进行自主探究与合作互动从而解决问题的教学模式。在问题式学习中,学生经历围绕问题重构旧知,提出假设并验证假设的过程,以问题为导向的推测和论证促进着学生思维的持续发展。教师应当以现有知识为出发点创设结构不良的问题情境,以“破旧立新”为突破口培养学生的创造性思维能力,以“论证中批判”为着力点培养学生的逻辑思维能力,促使学生的思维在问题式学习中得到充分发展。 展开更多
关键词 问题式学习 思维发展 建构主义
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问题式学习健康教育对男性不育症患者的影响
9
作者 白茹 王欣欣 卢恒 《齐鲁护理杂志》 2023年第18期53-56,共4页
目的:探讨问题式学习健康教育对男性不育症患者的影响。方法:选取2019年7月1日~2022年11月30日收治的100例男性不育症患者随机分为研究组和对照组各50例,对照组给予常规健康教育,研究组给予问题式学习健康教育;比较两组干预前、干预1个... 目的:探讨问题式学习健康教育对男性不育症患者的影响。方法:选取2019年7月1日~2022年11月30日收治的100例男性不育症患者随机分为研究组和对照组各50例,对照组给予常规健康教育,研究组给予问题式学习健康教育;比较两组干预前、干预1个月、干预3个月心理弹性量表(CD-RISC)及一般自我效能感量表(GSES)评分,干预前、干预3个月简明健康状况调查问卷(SF-36)评分。结果:两组干预1、3个月CD-RISC、GSES评分与干预前相比均升高(P<0.05),且干预3个月CD-RISC、GSES评分高于干预1个月(P<0.05),研究组干预1、3个月CD-RISC、GSES评分均高于对照组(P<0.01);两组干预3个月后SF-36评分高于干预前(P<0.01),且研究组干预3个月SF-36评分高于对照组(P<0.01)。结论:问题式学习健康教育可有效改善男性不育症患者的心理弹性,提高自我效能和生活质量。 展开更多
关键词 不育症 男性 问题式学习健康教育 心理弹性 自我效能感 生活质量
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基于问题式学习的聋校高中信息技术创意教学——以“多媒体信息的加工与表达”综合实践课为例
10
作者 李玉梅 《现代特殊教育》 2023年第21期41-44,共4页
在聋校高中信息技术课堂教学中,将问题式学习与创意教学有机结合,能够有效培养学生的思维能力和创造能力,提高教学效果。以“多媒体信息的加工与表达”综合实践课为例,详细论述基于问题式学习的聋校高中信息技术创意教学的内容设计和实... 在聋校高中信息技术课堂教学中,将问题式学习与创意教学有机结合,能够有效培养学生的思维能力和创造能力,提高教学效果。以“多媒体信息的加工与表达”综合实践课为例,详细论述基于问题式学习的聋校高中信息技术创意教学的内容设计和实施过程,并总结创意教学实施过程中需关注的重点问题。 展开更多
关键词 聋校 高中 信息技术 问题式学习 创意教学
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问题式学习联合启发式临床医学教学模式在心内科临床教学中的应用研究
11
作者 许恒军 张配 《中国卫生产业》 2023年第19期166-169,共4页
目的分析问题式学习(problem basedlearning,PBL)联合启发式临床医学教学(problem originated clinical medical curriculum,PCMC)模式在心内科临床教学中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年5月期间于单县东大医院心内科实习的62名... 目的分析问题式学习(problem basedlearning,PBL)联合启发式临床医学教学(problem originated clinical medical curriculum,PCMC)模式在心内科临床教学中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年5月期间于单县东大医院心内科实习的62名临床实习生作为研究对象,2022年6—11月实习的31名实习生作为对照组,2022年12月—2023年5月实习的31名实习生作为研究组。对照组采取常规临床教学模式,研究组在此基础上应用PBL与PCMC模式。针对两组实习生的教学成绩、批判性思维能力测量表-中文版评分及教学满意度进行比较。结果研究组理论知识问卷、实践操作考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,研究组批判性思维能力测量表-中文版评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合PCMC教学模式在心内科临床教学中具有较为理想的应用效果。 展开更多
关键词 问题式学习 启发式临床医学教学 心内科 临床教学 教学效果
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基于问题式学习教学法在血液学检验实习带教中的应用价值
12
作者 刘秀萍 《中国卫生产业》 2023年第19期195-198,共4页
目的探究血液学检验实习带教中实施基于问题式学习教学法的相关意义。方法选取2022年1—12月临沂市兰山区半程中心医院检验科12名实习人员为研究对象,按照随机数表法分为研究组和对照组,每组6名。对照组采用常规带教教学法,研究组采用... 目的探究血液学检验实习带教中实施基于问题式学习教学法的相关意义。方法选取2022年1—12月临沂市兰山区半程中心医院检验科12名实习人员为研究对象,按照随机数表法分为研究组和对照组,每组6名。对照组采用常规带教教学法,研究组采用基于问题式学习教学法。对比两组研究教学效果评分、教学方法评价、实习人员实习工作满意度。结果开展带教工作后,研究组教学效果评分、教学方法评价评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论血液学检验实习带教中实施基于问题式学习教学法,效果积极,促进实习人员理论及技能提升。 展开更多
关键词 基于问题式学习教学法 血液学检验 实习带教 应用价值
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新课标下初中数学教学中实施“问题式学习”的策略
13
作者 吴卓毅 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第11期0147-0149,共3页
新课标提出之后,我国各个学科教学改革在积极地推进,并且对学科教学质量的提升提出了较高的要求。随之,各个学科教学目标在进行大幅度的改进,学生综合能力以及学科素养发展成为了教学目标改进和提升中的重点。对于初中数学教学而言,问... 新课标提出之后,我国各个学科教学改革在积极地推进,并且对学科教学质量的提升提出了较高的要求。随之,各个学科教学目标在进行大幅度的改进,学生综合能力以及学科素养发展成为了教学目标改进和提升中的重点。对于初中数学教学而言,问题式学习策略的运用为其改革提供了条件,有效提升了数学教学的科学性、高效性。为此,本文主要对问题式学习策略在初中教学的运用进行了深度研究。 展开更多
关键词 新课标 初中数学 问题式学习 策略
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启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)教学模式用于产科护理带教中的效果
14
作者 杨海景 李芬 +2 位作者 杨嘉丽 李木珍 符小云 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第6期0140-0142,共3页
探究启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)教学模式用于产科护理带教中的效果。方法 筛选38例产科实习护生,时间范围2020年6月至2023年1月,随机将其分为对照组(常规带教模式)和观察组(PCMC联合PBL教学模式),各19例,判定两组... 探究启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)教学模式用于产科护理带教中的效果。方法 筛选38例产科实习护生,时间范围2020年6月至2023年1月,随机将其分为对照组(常规带教模式)和观察组(PCMC联合PBL教学模式),各19例,判定两组带教效果。结果 与对照组相比,观察组考核成绩更好(护理理论知识、护理操作技能),观察组各项综合能力评分更高,教学评价评分更高,且教学满意度评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在产科护理带教中应用PCMC与PBL教学模式效果显著。 展开更多
关键词 产科 护理带教 问题式学习 启发式临床医学
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问题式学习+临床病例为基础的教学模式在高校护理专业健康评估课程教学中的应用研究
15
作者 孟令玉 林树东 +1 位作者 谭祎玮 费腾 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期0178-0180,共3页
健康评估是护理学专门的重点学科,它不仅可以促使学习者掌握基本的理论知识和操作技能,还能培养的现代临床判断性思维[1]。然而,传统的教学方式往往以课堂教学居多,学习者只能根据课本掌握简单专业知识操作技能,而且很少有机会与临床实... 健康评估是护理学专门的重点学科,它不仅可以促使学习者掌握基本的理论知识和操作技能,还能培养的现代临床判断性思维[1]。然而,传统的教学方式往往以课堂教学居多,学习者只能根据课本掌握简单专业知识操作技能,而且很少有机会与临床实践联系起来,从而导致学习效果不够理想。经过本课题研究,我们认为,问题式学习+诊断案例为依托的教学方法能够有效地促使学习者发现自己缺陷,并进行探讨剖析解决,从而培养学生的自主掌握能力和整体能力[2]。为了验证这一模式在护理专业健康评估课程教学中的有效性,我们选择了护理专业的168名学生作为研究对象进行了实验。 展开更多
关键词 问题式学习 临床病例 健康评估课程教学
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问题式学习模式在中职美术案例中的研究与实践
16
作者 赵文丽 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第10期0016-0019,共4页
问题式学习模式是以问题的学习为开端,以重难点的疑难问题解决为导向,以问题解决的策略为终端的学习方法。在美术课堂上,运用基于问题的学习模式可以充分体现以学生为中心的理念,通过结构化和非结构化的问题设置可以激发学生在学习中独... 问题式学习模式是以问题的学习为开端,以重难点的疑难问题解决为导向,以问题解决的策略为终端的学习方法。在美术课堂上,运用基于问题的学习模式可以充分体现以学生为中心的理念,通过结构化和非结构化的问题设置可以激发学生在学习中独立思考和探索,提高他们感受、欣赏和创造美的能力。它有助于发挥学生的主体性,提高学生的美术核心素养和自我效能感。 展开更多
关键词 问题结构 问题式学习模式 美术核心素养
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基于问题式学习的高中地理概念教学——以“地球表面形态”为例
17
作者 王新予 《基础教育论坛》 2023年第13期25-26,共2页
地理概念教学是高中地理教学的基础,也是培养学生地理核心素养的重要途径。在新课程理念下,教师要改变传统的教学方式,通过问题式学习方法帮助学生掌握地理概念,发展学生的地理核心素养。基于此,文章对基于问题式学习的高中地理概念教... 地理概念教学是高中地理教学的基础,也是培养学生地理核心素养的重要途径。在新课程理念下,教师要改变传统的教学方式,通过问题式学习方法帮助学生掌握地理概念,发展学生的地理核心素养。基于此,文章对基于问题式学习的高中地理概念教学进行了研究,主要包括:创设问题情境提出问题;根据问题情境设计问题链,引导学生自主探究;运用多种教学方法解决问题;通过评价反思促进学习。 展开更多
关键词 高中地理 问题式学习 概念教学
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基于“互联网+”的问题式学习教学法在商法学课程教学中的应用
18
作者 刘单 《广西教育》 2023年第36期105-108,共4页
本文基于高质量发展时代背景下国家对复合型商法学人才培养的要求,阐述问题式学习教学法在普通高校商法学课程中的应用策略,认为在教学实践中不断丰富课程内容、推进教育理念创新、激发学生创新活力,选择合适的问题或案例引导学生提前... 本文基于高质量发展时代背景下国家对复合型商法学人才培养的要求,阐述问题式学习教学法在普通高校商法学课程中的应用策略,认为在教学实践中不断丰富课程内容、推进教育理念创新、激发学生创新活力,选择合适的问题或案例引导学生提前预习、安排学生以小组为单位开展自主学习,通过学生课堂展示以及教师对学生学习的监督和适当指导、总结反思与改进、制订全过程考核评价标准并对教学效果进行评估,以培养学生的综合能力。 展开更多
关键词 “互联网+” 问题式学习教学法 商法学 复合型商法人才 人才培养
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高中地理深度学习策略——以问题式学习为背景
19
作者 王海兵 《中学政史地（高中文综）》 2023年第10期94-96,共3页
问题式学习是一种学生主动学习和探索的方法,在地理学习中具有重要意义。在高中地理学习中,深度学习是培养学生批判性思维和创造性能力的关键。本文旨在探讨在问题式学习背景下,如何运用深度学习策略提高高中地理学习效果,促进学生地理... 问题式学习是一种学生主动学习和探索的方法,在地理学习中具有重要意义。在高中地理学习中,深度学习是培养学生批判性思维和创造性能力的关键。本文旨在探讨在问题式学习背景下,如何运用深度学习策略提高高中地理学习效果,促进学生地理学科核心素养有效提升。一、提供明确的研究问题,引发深入思考提供明确的研究问题可以激发学生的学习兴趣,并引导他们进行深入的探究。 展开更多
关键词 高中地理 问题式学习 深度学习 地理学科核心素养 学习策略 创造性能力 批判性思维 激发学生的学习兴趣
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