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数学教学中学生问题意识培养策略
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作者 胡璇 《西部教育研究(陕西)》 2024年第2期60-61,共2页
数学是一门逻辑性极强的基础学科,在数学教学中问题意识的培养有着极其重要的意义,下面谈谈我对数学教学中学生问题意识培养策略的粗浅认识。一、在教学情境的创设上培养学生的问题意识。新课标倡导在教学中创设真实的问题情境,让学生... 数学是一门逻辑性极强的基础学科,在数学教学中问题意识的培养有着极其重要的意义,下面谈谈我对数学教学中学生问题意识培养策略的粗浅认识。一、在教学情境的创设上培养学生的问题意识。新课标倡导在教学中创设真实的问题情境,让学生在真实的情境中提出问题,发现问题,解决问题。好的教学情境的创设能够达到引生入境、引人入胜的效果。精心创设问题情境,引发学生的认知冲突是形成问题意识的重要策略之一。 展开更多
关键词 认知冲突 问题意识培养 情境的创设 数学教学中 创设问题情境 新课标 问题意识培养 学生的问题
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基于学生问题意识培养的初中数学教学探索——以“图形的旋转”复习课为例
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作者 陆青 《初中生世界(初中教学研究)》 2024年第1期55-58,共4页
当下,部分教师会关注学生分析和解决问题的能力的培养,却忽视了培养学生发现问题和提出问题的能力。一味强化学生分析和解决数学问题的能力,很难让学生达到“用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实... 当下,部分教师会关注学生分析和解决问题的能力的培养,却忽视了培养学生发现问题和提出问题的能力。一味强化学生分析和解决数学问题的能力,很难让学生达到“用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界”,所以,初中数学的课堂教学应该关注学生发现问题的意识及能力的培养,而问题意识的培养是学生提出问题的前提。下面,笔者以“图形的旋转”复习课为例,谈谈对基于问题意识培养的教学实践的探索。 展开更多
关键词 问题意识培养 初中数学教学 图形的旋转 问题意识培养 复习课 课堂教学 解决数学问题的能力 学生提出问题
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初中综合实践活动课学生问题意识培养策略
3
作者 宫成亮 《天津教育》 2024年第4期108-110,共3页
问题意识在初中综合实践活动课中的培养是非常重要的。通过开设启发性问题的课程、提供多样化的学习资源、引导学生主动参与实践以及培养团队合作精神等途径,可以激发学生的好奇心和探究欲,增强其问题意识,锻炼其解决问题的能力,从而培... 问题意识在初中综合实践活动课中的培养是非常重要的。通过开设启发性问题的课程、提供多样化的学习资源、引导学生主动参与实践以及培养团队合作精神等途径,可以激发学生的好奇心和探究欲,增强其问题意识,锻炼其解决问题的能力,从而培养学生的创新思维和批判性思维,使其成为具有独立思考能力的优秀人才。因此,教师应认识到综合实践活动课的重要性,为学生提供更多实践和探索的机会,以培养其问题意识和解决问题的能力。 展开更多
关键词 综合实践活动课 团队合作精神 解决问题的能力 问题意识培养 独立思考能力 批判性思维 启发性问题 探究欲
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“双减”之下,小学生数学问题意识培养策略的探析
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作者 徐守辉 《求知导刊》 2023年第1期89-91,106,共4页
目前,“双减”工作已取得初步成效,校外培训机构过热现象已得到遏制,校内作业过多现象已有效缓解,学生在此背景下拥有了更多的自由时间。这不仅有助于调节学生的生活作息,还为学生个性化的发展创造了便利条件。但是就目前情况来看,“双... 目前,“双减”工作已取得初步成效,校外培训机构过热现象已得到遏制,校内作业过多现象已有效缓解,学生在此背景下拥有了更多的自由时间。这不仅有助于调节学生的生活作息,还为学生个性化的发展创造了便利条件。但是就目前情况来看,“双减”工作的开展依旧存在诸多不足,将这一政策真正贯彻落实还面临着很大挑战,一线教师需要不断更新教育理念,优化课堂教学模式,才能促使“双减”理念与教育教学工作完美融合在一起。 展开更多
关键词 “双减” 小学数学 问题意识培养 策略
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初中综合实践活动课学生问题意识培养策略
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作者 陈磊 《河南教育(教师教育)(下)》 2023年第11期46-47,共2页
随着新课改的不断深化,综合实践活动课程越来越受到重视。相对于其他科目,本课程的主要目标是让学生透过实务,掌握有关知识与经验。但是,由于很多学生长期以来受到传统教育观念的影响,学生对实践活动的兴趣难以被有效地调动,从而导致学... 随着新课改的不断深化,综合实践活动课程越来越受到重视。相对于其他科目,本课程的主要目标是让学生透过实务,掌握有关知识与经验。但是,由于很多学生长期以来受到传统教育观念的影响,学生对实践活动的兴趣难以被有效地调动,从而导致学生不愿参加实践活动。而对学生问题意识的培养,可以很好地解决这个问题。 展开更多
关键词 传统教育观念 综合实践活动课程 问题意识培养 新课改 问题意识培养 其他科目 初中 兴趣
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学生问题意识培养的理性思考 被引量:17
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作者 薛学军 《当代教育科学》 北大核心 2007年第10期43-44,共2页
“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题.强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。... “问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题.强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。当前课堂教学中,许多教师采用提问让学生思考、回答问题的办法。虽是一种启发学生思考问题、发展学生思维的方法.但它存在着一个很大的不足,就是忽视了学生的主观能动性,把学生当做知识获得过程中的被动者,让学生按照教师的思维过程进行学习。显然,这是不利于学生创新意识的萌发,不利于学生思维能力的主动发展的。因此,课堂教学应保护和培养学生的“问题意识”,让学生在深思善问的探究过程中提升思维能力和创造能力。 展开更多
关键词 学生思维能力 问题意识培养 问题意识 理性 学生创新意识 认知活动 课堂教学 主观能动性
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问题意识培养模式在数学实验课教学中的应用 被引量:2
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作者 张斌 《西部素质教育》 2016年第3期158-158,共1页
在教育教学改革的背景下,基于"问题意识培养"课堂教学模式在教学中的广泛应用,以小学数学试验教学为研究对象,分析小学数学实验课问题意识培养教学模式现状,并针对实施中存在的问题提出相应的改善措施。
关键词 数学实验课 问题意识培养 课堂教学模式
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激发问题意识 引领思维发展——学生问题意识培养的调查分析与对策 被引量:1
8
作者 高学林 《中学生物学》 2012年第11期29-31,共3页
问题意识是人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识作为思维的动力,促使人们去发现问题、解决问题,直至有... 问题意识是人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识作为思维的动力,促使人们去发现问题、解决问题,直至有新的发现和创新。 展开更多
关键词 问题意识培养 思维发展 激发 调查 学生 思维品质 创造性 独立性
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浅谈数学课堂教学中的问题意识培养 被引量:1
9
作者 吴锋刃 《中学教研(数学版)》 2007年第12期4-6,共3页
数学问题意识是指人们在进行数学的认识活动中,活动主体对既有的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等的心理状态,并在其驱动下,不断提出问题、解决问题.它在数学思维过程乃至整个数学认识活动... 数学问题意识是指人们在进行数学的认识活动中,活动主体对既有的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等的心理状态,并在其驱动下,不断提出问题、解决问题.它在数学思维过程乃至整个数学认识活动中占有重要的地位.数学问题意识和问题提出,是对数学“内在理性”的一种突破,指人以质疑索解的态度审视数学这门学科所形成的一种思维方式和文化观念,既是一种叛逆思维习惯,也是一种洞见古今的批判精神。 展开更多
关键词 数学课堂教学 问题意识培养 数学思维过程 认识活动 知识经验 活动主体 心理状态 提出问题
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学生体育问题意识培养的价值与思路
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作者 李继华 《教学与管理(理论版)》 2012年第7期150-151,共2页
体育问题意识是指学生在体育练习过程中,经常遇到一些自身难以解决的、带有疑问的学习问题,并产生一种主动研究、开拓思维、积极质疑、阐述观点的心理活动状态。在体育教学中,加强学生体育问题意识的培养,对开发学生的智力、培养能... 体育问题意识是指学生在体育练习过程中,经常遇到一些自身难以解决的、带有疑问的学习问题,并产生一种主动研究、开拓思维、积极质疑、阐述观点的心理活动状态。在体育教学中,加强学生体育问题意识的培养,对开发学生的智力、培养能力、促进他们更有效地掌握动作技术,具有积极的作用。 展开更多
关键词 问题意识培养 学生体育 价值 练习过程 学习问题 开拓思维 活动状态 体育教学
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阅读教学中学生问题意识培养的策略
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作者 薛晓蓉 《语文教学通讯(初中)(B)》 北大核心 2008年第12期37-37,共1页
一、创设宽松的环境和民主和谐的氛围 传统的课堂教学环境是单向的、封闭的,注重教师讲,教师是权威,学生是“一切行动听指挥”。在课堂教学中,我尝试按组排座,八个人一组,讨论时围成一圈,既利于面对面进行探讨,发表意见,又利... 一、创设宽松的环境和民主和谐的氛围 传统的课堂教学环境是单向的、封闭的,注重教师讲,教师是权威,学生是“一切行动听指挥”。在课堂教学中,我尝试按组排座,八个人一组,讨论时围成一圈,既利于面对面进行探讨,发表意见,又利于教师指导,逐渐消除了学生的紧张焦虑感,使学生能针对自己的困惑大胆质疑问难,发表见解。这种小组合作学习的方式,让学生与文本对话、学生之间进行对话、 展开更多
关键词 中学生 问题意识培养 阅读教学 课堂教学环境 教师指导 小组合作学习 文本对话 面对面
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双语教学过程中本科生问题意识培养的探索——以“城市经济学”课程为例
12
作者 刘宝香 林超 《科教导刊》 2018年第21期116-117,共2页
着眼于本科生问题意识培养的迫切性,分析"城市经济学"双语教学过程中学生问题意识培养的空间,明确教学过程中学生问题意识培养的主要思路,探索《城市经济学》双语教学过程中本科生问题意识培养的现实路径。
关键词 本科生问题意识培养 双语教学过程 城市经济学
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学生问题意识培养中的“三个不等式”
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作者 严卫林 吴文明 《中学政治教学参考》 2005年第10期32-33,共2页
“发明千千万,起点在一问”,“能提出问题比解答问题更有价值”。尤其是在大力实施素质教育、积极推进课程改革的今天.我们更要允许、鼓励和倡导学生勤于思考.勇于提问,善于质疑。然而,在平时的教学中,有的教师由于理解的偏差,... “发明千千万,起点在一问”,“能提出问题比解答问题更有价值”。尤其是在大力实施素质教育、积极推进课程改革的今天.我们更要允许、鼓励和倡导学生勤于思考.勇于提问,善于质疑。然而,在平时的教学中,有的教师由于理解的偏差,认识的误区.思想上不重视,行动上不作为,时学生的提问不屑一顾、 展开更多
关键词 问题意识培养 学生 不等式 解答问题 提出问题 素质教育 课程改革 不作为 教学
原文传递
基于问题意识培养的高校思政课教学实现途径研究
14
作者 言意文 《佳木斯职业学院学报》 2021年第5期3-4,共2页
问题意识培养是较为连续的、动态的教育过程,能够帮助学生养成良好的探究精神、独立思考意识,使学生在问题意识养成的过程中,更好地理解和应用高校思政理论知识解决现实问题。由于问题意识培养的基本要素是教师、学生及课程内容,因此本... 问题意识培养是较为连续的、动态的教育过程,能够帮助学生养成良好的探究精神、独立思考意识,使学生在问题意识养成的过程中,更好地理解和应用高校思政理论知识解决现实问题。由于问题意识培养的基本要素是教师、学生及课程内容,因此本文紧密地结合不同的培养要素,通过明确高校思政教育长期存在的问题,提出相应的实现策略或方法,以期提高问题意识培养的针对性与实效性,提升高校思政课教学的质量与效率。 展开更多
关键词 问题意识培养 高校 思政课教学
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注重问题意识培养提升学生数学素养探微
15
作者 戴大勇 《成才之路》 2014年第34期84-84,共1页
2011年版《义务教育数学课程标准》明确地提出了“四基”是数学教育改革的必然趋势,也是时代发展和进步的必然需求。因而,凸显数学学习的灵魂,就是要不断地提升学生的数学素养,让学生在数学学习的过程中既发展基础知识和基本技能,... 2011年版《义务教育数学课程标准》明确地提出了“四基”是数学教育改革的必然趋势,也是时代发展和进步的必然需求。因而,凸显数学学习的灵魂,就是要不断地提升学生的数学素养,让学生在数学学习的过程中既发展基础知识和基本技能,也培养学生的数学思想和增强学生的基本数学活动经验,从而更好地促进学生自主学习。 展开更多
关键词 学生自主学习 问题意识培养 数学素养 《义务教育数学课程标准》 数学教育改革 数学活动经验 数学学习 基本技能
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关于体育教学中问题意识培养的几点思考
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作者 郭泰玮 《体育科研》 2000年第4期40-41,共2页
阐述问题意识在整个认识活动中的地位:分析体育教学中培养学生问题意识的积极意义,并就体育教学中实现对学生问题意识的培养途径与方法作一浅述。
关键词 体育教学 问题意识培养 学生问题 培养途径 培养学生 地位 方法 分析
全文增补中
数学学案与学生的问题意识培养 被引量:1
17
作者 赵秀茹 《数学学习与研究》 2008年第9期50-51,共2页
“二期课改”要求我们的教育活动应以“学生的发展为本”。培养学生的创新精神与实践能力.托勒密也曾说:“未来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.”落实“二期课改”的核心策略是转变学生的学习方式.培养学生的学... “二期课改”要求我们的教育活动应以“学生的发展为本”。培养学生的创新精神与实践能力.托勒密也曾说:“未来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.”落实“二期课改”的核心策略是转变学生的学习方式.培养学生的学习能力.这就要求课堂教学要以师生互动、和谐发展为基石,不仅要考虑自己如何教.而且要更多地考虑学生要如何学。而以“学案”为依托的教学模式很好地体现了这一理念.数学“学案模式”的简要流程一般是:教师布置学案(提出问题,展示目标)——指导学生完成学案(学法指导,解决问题)——交流展示学案(问题变式,提高创新).显然,实施数学“学案模式”的关键是培养学生的问题意识,提高学生发现问题,解决问题的能力. 展开更多
关键词 问题意识培养 学生 学案 数学 “二期课改” 实践能力 发展为本 教育活动
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语文阅读教学中学生问题意识培养 被引量:1
18
作者 陶凤娟 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2014年第11期50-51,共2页
问题意识是指学生在学习过程中,遇到一些难以解决的问题时,产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在这种心理的驱使下,学生通过总结去发现、明晰、进而解决问题。问题意识在教学中的作用是极其重要的。然而,在当前语文教学... 问题意识是指学生在学习过程中,遇到一些难以解决的问题时,产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在这种心理的驱使下,学生通过总结去发现、明晰、进而解决问题。问题意识在教学中的作用是极其重要的。然而,在当前语文教学中,许多学生不敢或不愿提问题,不能或不善于提问题。语文阅读教学中应重视培养学生的问题意识。 展开更多
关键词 问题意识培养 语文阅读教学 中学生 心理状态 学习过程 语文教学 问题
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语文课堂教学中学生问题意识培养的策略 被引量:1
19
作者 范文来 《现代语文(中旬.教学研究)》 2009年第3期99-100,共2页
问题意识是思维的动力,创新精神的摇篮。强化学生的问题意识是新课程的需要,是培养学生创新思维的起点。陶行知先生在一首诗中曾写道:“发明千千万,起点是一问”,用十分生动简练的语言概括了问题意识的作用。现代教学观念认为,不... 问题意识是思维的动力,创新精神的摇篮。强化学生的问题意识是新课程的需要,是培养学生创新思维的起点。陶行知先生在一首诗中曾写道:“发明千千万,起点是一问”,用十分生动简练的语言概括了问题意识的作用。现代教学观念认为,不会提出问题的学生,不算是学习好的学生。培养学生的问题意识和能力,有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 问题意识培养 中学生 语文课堂教学 学生的主体作用 创新思维 学生学习 创新能力 创新精神
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