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题名小学数学教学中学生问题意识的培养
- 1
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作者
高香菊
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机构
山东省鄄城县陈王街道东城小学
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出处
《天津教育》
2024年第1期177-179,共3页
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文摘
在小学数学学习中,学生需要掌握数学基础知识,同时形成解决问题的能力和思维。培养学生的问题意识可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高其学习能力和思维能力,对其今后的学习和职业发展都具有重要意义。教师可以采用激发学生好奇心、引导学生提出问题、强调团队合作等教学策略,将学生问题意识的培养任务贯穿教学全程,确保数学教学提质增效。
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关键词
数学基础知识
问题意识的培养
小学数学教学
解决问题的能力
团队合作
小学数学学习
思维能力
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名以问题意识的培养为引领的初中历史教学实施路径探究
被引量：2
- 2
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作者
吴凌飞
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机构
福建省福州市时代中学
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出处
《天津教育》
2023年第4期113-114,共2页
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文摘
随着新课程改革的逐步推进,教育理念发生了巨大转变,应试已然不是教育教学的唯一目标,新时代的教育应关注学生的综合素质,注重学生的个性培育,致力于发展学生的创新思维。为了顺应时代的要求,响应教育理念的号召,基于“以人为本”的学生观而产生的创新性教学策略在各个学科中都得到了落实,历史学科也不例外。“问题意识培养”这一教育方略在初中历史教学中发挥着重要作用。“问题意识”培养是指学生在学习过程中遇到了难以解决的问题,从而产生一种疑惑、探究的心理状态,这种状态促使学生提出问题,通过深入思考与探究分析问题,最终解决问题找出答案。
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关键词
初中历史教学
路径探究
问题意识培养
创新性教学
教育方略
教育理念
问题意识的培养
新课程改革
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例谈初中历史教学中学生良好问题意识的培养
- 3
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作者
李中霞
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机构
江苏扬州翠岗中学
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出处
《当代教育家（下半月）》
2023年第1期32-36,共5页
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文摘
在初中历史的教学中,对学生的问题意识进行培养,让学生带着问题上课和学习,这对学生真正成为学习的主人十分必要。但是,在目前的初中历史教学中,关于如何培养学生问题培养方面还存在一定的问题。文章首先对学生问题意识的内涵进行介绍,立足初中历史教学现状,分析在培养学生问题意识方面存在的问题。其次,强调初中历史教学中培养学生问题意识的重要意义。最后提出,在具体的教学中,教师应提升自身的问题意识,尽可能地拉近师生之间的距离,让学生敢于发问,并创建问题环境,调动学生提问的积极性,以更好地培养学生的问题意识。
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关键词
初中历史教学
学生问题意识
师生之间
学习的主人
学生的问题
问题意识的培养
提升自身
发问
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名地理教学中应注重学生问题意识的培养
- 4
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作者
杨勇
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机构
甘肃省兰州市第九中学
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出处
《中学政史地（教学指导）》
2023年第8期58-59,共2页
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文摘
苏格拉底说过:“问题是接生婆,它能帮助新思想的产生。”发现问题,是创新思维的前提。但在地理教学中,长期以来存在一种误区,认为学习地理就靠死记硬背,这种观念导致教师上课“填鸭式”灌输,学生被动听讲,机械记忆。这种教学方式既不利于学生地理思维的形成,更不利于学生创新意识、创新能力的养成。因此,在地理教学中,教师要多方位地培养学生的问题意识。
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关键词
机械记忆
学生创新意识
地理教学
地理思维
创新思维
问题意识的培养
创新能力
学生的问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中历史问题意识的培养
- 5
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作者
李付兵
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机构
新疆乌鲁木齐市第四十一中学
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出处
《中学政史地（高中文综）》
2023年第9期57-59,共3页
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文摘
当前,高中阶段的历史课程大多仍旧采用传统的教学方式,忽视了问题意识的培养,长此以往,同学们的学习效果收效甚微。在高中历史的学习过程中,同学们可以培养以问题意识为目标的新颖的学习方式。那么如何培养问题意识呢?
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关键词
高中历史
问题意识的培养
培养问题意识
学习效果
高中阶段
传统的教学方式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中历史教学中学生问题意识的培养
- 6
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作者
刘新宇
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机构
辽宁省鞍山市第二中学
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出处
《神州》
2014年第15期162-162,共1页
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文摘
随着我国素质教育的广泛开展,初中历史教学逐渐由学生的被动式学习向主动式学习过渡,这种教学方式应注重对学生自主提问为主,就是以问答的形式进行教学,教师在课堂上围绕一定的课程内容,对学生学到的知识进行了解,然后对他们进行主动提问,从而让学生学会自己分析问题,回答问题。这样做不但能够启发学生思考问题的意识,还能够让学生发挥主观能动性,通过自己的分析得出结论,找出问题的解决办法。本文则针对我国初中历史教学课程中学生问题意识培养等问题,提出如何加强培养学生对历史课程的问题意识,以供参考。
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关键词
初中历史教学中学生问题意识的培养
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分类号
I
[文学]
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题名浅谈小学数学教学中问题意识的培养
被引量：6
- 7
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作者
薄冬梅
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机构
辽宁省朝阳市双塔区桃花吐镇中心小学
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出处
《中国科教创新导刊》
2012年第9期52-52,共1页
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文摘
小学数学教学中问题意识的培养是实施素质教育的关键。问题意识是思维的动力，创新精神的基石，是学生探求并解决问题的保证。培养学生的问题意识，是不断激发学生学习动机，调动学生学习积极性的最直接最有效的方法。只有让学生敢于提出问题，善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化。才能真正培养出具有创新意识和创遣精神的人才。
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关键词
小学数学
问题意识的培养
敢问
会问
善问
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名核心素养下初中物理教学中学生问题意识的培养
被引量：3
- 8
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作者
洪培峰
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机构
福建省泉州第一中学
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出处
《天津教育》
2022年第28期96-98,共3页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题的立项课题“科学探究教学实践中培养物理核心素养的时效性研究”(课题编号:Fjj gzx21-091)的研究成果。
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文摘
“学成于思,思源于疑”,质疑是素质教学背景下学生创新发展的重要元素。核心素养理念下,对学生的创新能力提出了更高要求。而要培养学生的创新能力,就必须强化学生的问题意识,让学生敢于提出问题,并用创新思维和方式去解决问题。当下的初中物理教育更重视培养学生解题能力,对学生问题意识的培养重视不足,导致一些学生缺乏质疑精神和科学品质。
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关键词
初中物理教学
核心素养
问题意识的培养
质疑精神
学生解题能力
初中物理教育
教学背景
学生的问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名谈新课改背景下高中历史教学中学生问题意识的培养
被引量：2
- 9
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作者
陈晓
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机构
江苏省响水县第二中学
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出处
《中学政史地（教学指导）》
2020年第6期36-37,共2页
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文摘
新课改对学生的自主学习能力要求较高,要求从各方面培养学生的综合素质。高中历史教学更是如此。笔者在本文重点针对新课改背景下高中历史教学中学生问题意识的培养展开研究,从培养问题意识的重要意义、提高问题意识的有效措施两个方面进行分析。一、高中历史教学中培养学生问题意识的重要意义,1.新课程改革的需求。
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关键词
高中历史教学
新课改背景下
学生问题意识
问题意识的培养
培养问题意识
自主学习能力
新课程改革
学生的综合素质
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中政治问题意识的培养
被引量：1
- 10
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作者
刘黎雯
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机构
江苏省无锡市第三高级中学
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出处
《中学政史地（教学指导）》
2021年第6期45-46,共2页
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文摘
问题意识,即人们在认识新事物中遇到难以解决的问题时产生的一种疑惑、求知的心理状态。这种心理状态有利于促使学生剖析现象、把握本质、解决问题。在高中思想政治教学过程中,要培养学生的问题意识,可以通过一些教学环节,如仪式体验、问题探究、议题讨论、调查实践等来达成,使学习过程成为过程性、建构性的动态过程。那么,如何在高中政治教学中培养学生的问题意识呢?
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关键词
高中政治
高中思想政治教学
调查实践
把握本质
问题意识的培养
学生的问题
心理状态
教学环节
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名核心素养背景下小学生数学问题意识的培养
- 11
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作者
王海峰
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机构
江苏省南通市通州区刘桥小学
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出处
《启迪与智慧（上）》
2021年第10期24-25,共2页
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文摘
在小学数学课堂教学中,具有良好的问题意识,可使学 生在学习的过程中表现出积极的学习状态,可以激发学生对 数学知识的探究兴趣,拓展思路,开阔思维,加深理解,培 养学生的数学学科素养等。基于此,核心素养背景下,如何 在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识,成为备受教师 们关注的课题。在此,笔者结合具体实践做如下几方面探究。
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关键词
核心素养
探究兴趣
小学数学课堂教学
小学生数学
问题意识的培养
数学学科素养
学生的问题
拓展思路
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名科学课教学对学生问题意识的培养
被引量：1
- 12
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作者
庞琛瑞
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机构
南京市永泰路小学
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出处
《小学科学》
2020年第7期180-180,共1页
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文摘
小学科学是一门重要的启蒙课程。它以培养学生创新精神和创新能力为主要内容,也是培养学生思维能力和对未知世界探索精神的重要学科。小学科学教学是由科学探究活动组成的,而问题意识的培养是探究活动的前提与基础,也是提高教学效率的关键。因此,在小学科学教学中培养学生的问题意识尤为重要。
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关键词
小学科学教学
问题意识的培养
科学课教学
探究活动
培养学生思维能力
未知世界
创新精神和创新能力
学生的问题
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名试析课堂中学生问题意识的培养
- 13
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作者
汤蓓
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机构
江苏省江阴市云亭中学
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出处
《语文天地》
2019年第32期20-21,共2页
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文摘
孔子名言“学而不思则罔,思而不学则殆。”告诉我们学与思的辩证关系,只有学生有了思考才能提出问题,所以学生的学习过程就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程,问题就是学习的源头,促进学生不断成长。根据语文新课程标准,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,如何让学生的问题更加有效,如何让学生自主的提问成为当前的首要问题。
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关键词
问题意识的培养
中学生
课堂
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名浅谈小学语文教学中学生问题意识的培养
- 14
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作者
唐琴
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机构
贵州省六枝特区大用镇第一小学
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出处
《当代教育》
2020年第2期129-130,共2页
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文摘
“学起于思,思源于疑”。有疑就要鼓励学生大胆地问,培养学生的问题意识是培养学生探索、创新精神的起点。教师在课堂教学中要注重培养和保护学生的“问题意识”,让学生敢问、会问。但在实际的课堂上,有相当一部分的同学上课还是沉默寡言,既不主动提问题,又不积极举手回答。要想让学生能开“金口”,就要多方面培养和激发学生的问题意识。那如何培养学生的问题意识呢?
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关键词
学生的问题
问题意识的培养
创新精神
课堂教学中
思源于疑
培养和激发
小学语文教学中
有疑
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名教学中对学生问题意识的培养
- 15
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作者
刘文旭
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机构
陕西省榆林高新第四小学
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出处
《西部教育研究（陕西）》
2020年第9期56-57,共2页
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文摘
宋代教育家朱熹曾说过:“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”由此可见,教师在教学过程中要注重对学生问题意识的培养,要不断引导学生“亲近”学习中的疑问和困惑,学会在学习中提出问题并解决问题,从这个意义上来讲,基于“问题”的探究学习就显得特别重要。
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关键词
教育家朱熹
学贵有疑
问题意识的培养
探究学习
教学过程中
解决问题
困惑
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学高年级学生问题意识的培养策略
- 16
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作者
张凡
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机构
陕西省西安市未央区西航三校
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出处
《陕西教育（教学）》
2019年第7期126-126,共1页
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文摘
陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"问题意识是创造的起点,学生只有在不断试图提出问题、努力想办法解决问题的过程中,才会具有科学的探索精神和创造品质。
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关键词
创造品质
小学高年级学生
陶行知
每事问
问题意识的培养
探索精神
解决问题
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中学生问题意识的培养
- 17
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作者
四朗帕巴
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机构
西藏昌都市第一小学
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2020年第5期248-248,共1页
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文摘
“学起于思,思源于疑”,问题意识是思维的动力,是指学生在一定的教学环境中,善于发现问题,并在问题的驱动下主动对问题进行分析和探究的一种积极的心理状态,它是学生解决问题的前提和基础。在小学数学教学中培养学生的问题意识,增强学生的质疑能力,能够激发学生探究问题的兴趣与动力,提升学生数学综合素养。基于此,本文我结合自己的教学实践,浅谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识。
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关键词
小学数学教学
学生探究
质疑能力
学生的问题
问题意识的培养
教学实践
心理状态
思源于疑
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养
- 18
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作者
桂新妮
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机构
新疆新源县第六中学
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2020年第3期164-164,共1页
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文摘
问题意识是学生历史核心素养养成的基础与前提,体现了良性的思维品质,是驱动学生探究与求解问题的催化剂,加强其培养的教学研讨意义重大。历史是初中课程体系的重要组成部分,伴随新课改的深入实施,当前的初中历史教学内容更为丰富,对历史教学效率的要求也更高。而今初中历史教学课堂上,学生普遍存在问题意识不足的情况,没有问题点的驱动,难以提高学生的学习主动性和学习效果。
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关键词
初中历史教学
教学研讨
历史核心素养
新课改
学生探究
教学效率
思维品质
问题意识的培养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在科学课教学中注重对学生问题意识的培养
- 19
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作者
朱琳
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机构
苏州市相城区望亭中心小学
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出处
《小学科学》
2020年第4期27-27,共1页
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文摘
在2011版《小学科学课程标准》实施过程中,保护与培养学生的问题意识,成为我们特别关注的问题。本文介绍了我们尝试"以问题为纽带"的教学过程,以激发学生的问题始,以产生新的问题终,学生的问题意识得到了明显的加强。问题是科学研究的出发点,是开启科学探索之门的钥匙。学生只有产生发自内心的解决问题的欲望,才能深入问题内部,主动探究、解决问题。没有问题,感觉不到问题的存在,学生就不会去深入思考,学习也就只能停留在表层。
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关键词
科学课教学
主动探究
学生的问题
问题意识的培养
以问题为纽带
解决问题
科学探索
科学研究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学问题意识的培养策略
- 20
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作者
杨秀芝
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机构
西藏林芝市墨脱县完全小学
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2022年第10期18-19,共2页
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基金
课题号:XZJKY19417。
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文摘
随着教育新课改的稳步深入,当前小学数学教育应该全面联系生活现实,培养学生的问题思维能力,让学生可以利用生活的现实内容,探索数学知识中存在的数学秘密问题,在课堂教学中,通过学生的问题意识的养成,就可以真正帮助学生了解问题内容和知识点,这就要求老师能形成创新数学教育模式,以提高教学,教师也应能给学生留下充分的反思空间,让课堂教学化繁为简,从而引导学生可以透过反思,增强自己的主观与能动意识,从而提高自己的数学教育能力。
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关键词
小学数学
化繁为简
新课改
学生的问题
课堂教学
思维能力
问题意识的培养
数学教育能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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