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新课标视域下的高中数学问题设计教学 被引量：2
1
作者 刘跃鑫 《文理导航》 2024年第2期64-66,共3页
新一轮课程改革对高中数学教学提出了更高的要求。为进一步提高高中数学课堂教学效率及质量,文章以高中数学问题设计教学进行讨论。高中数学问题设计应以整体性、循序渐进、探究性及启发性、因材施教为原则。在具体教学实施中,应以情境... 新一轮课程改革对高中数学教学提出了更高的要求。为进一步提高高中数学课堂教学效率及质量,文章以高中数学问题设计教学进行讨论。高中数学问题设计应以整体性、循序渐进、探究性及启发性、因材施教为原则。在具体教学实施中,应以情境问题为基础,调动学生主观能动性及激发学生参与兴趣,加强教学问题的互动性,提高学生问题教学参与积极性,并根据学生学习现状及不足,进行差异化设计,以此提高高中数学问题设计的科学性及合理性。 展开更多
关键词 新课标 高中数学 问题设计教学 问题设计
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高阶思维视域下高中数学问题设计策略 被引量：1
2
作者 杨勇 《中学数学月刊》 2024年第3期9-12,共4页
思维能力的培养离不开问题,有效的问题设计是发展高阶思维的有力抓手.从知识形成“联结点”、探究问题“关键点”、问题变式“发散点”这三处设计问题,可将数学课堂问题设计与学生高阶思维的培养结合起来.
关键词 高中数学 高阶思维 问题设计策略
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小学数学课堂问题设计探索
3
作者 王娟 《甘肃教育》 2024年第9期87-90,共4页
小学数学课堂问题设计是一项激发兴趣、设置悬念、引发思考的综合启发性的教学艺术,它既是教师素养的体现,更是教师教学观念的表达。文章论述了小学数学课堂问题设计的重要性,阐述了小学数学课堂问题设计的现状:问题设计过于琐碎、指向... 小学数学课堂问题设计是一项激发兴趣、设置悬念、引发思考的综合启发性的教学艺术,它既是教师素养的体现,更是教师教学观念的表达。文章论述了小学数学课堂问题设计的重要性,阐述了小学数学课堂问题设计的现状:问题设计过于琐碎、指向性不明、趣味性不足、难度把握不准等,提出平衡问题的指向性与趣味性、注重问题的层次性与延伸性、注重“问题串”的开发与运用等策略。 展开更多
关键词 小学数学 课堂 问题设计 策略
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基于传统文化的向量问题设计
4
作者 于博 《中学数学教学》 2024年第1期10-14,共5页
通过对中国传统数学的历史挖掘,运用数学的眼光,可从代表中华优秀传统文化的艺术、民俗等中抽象出向量.作为沟通高中数学几何与代数的桥梁,向量与中华优秀传统文化中的若干思想和理念相关联.在向量问题中渗透中华优秀传统文化,可以提升... 通过对中国传统数学的历史挖掘,运用数学的眼光,可从代表中华优秀传统文化的艺术、民俗等中抽象出向量.作为沟通高中数学几何与代数的桥梁,向量与中华优秀传统文化中的若干思想和理念相关联.在向量问题中渗透中华优秀传统文化,可以提升问题的文化性、素养性和深刻性,本文从“依托中算史图形”“基于中国象棋跳马”“融入传统文化背景”三个角度出发,设计若干高中数学向量问题,提出三条策略:(1)古图今用式策略;(2)寓教于乐式策略;(3)附加情景式策略. 展开更多
关键词 平面向量 问题设计 传统文化
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初中数学单元整体教学中的情境创设与问题设计
5
作者 刘春艳 《辽宁教育》 2024年第15期8-11,共4页
单元整体教学、情境创设与问题设计是当下初中数学课堂教学领域中的热点问题。教师要在厘清数学情境与数学问题关系的基础上,了解在数学单元整体教学中情境创设与问题设计的基本原则,并从单元教学要素的分析、单元引入和单元小结、单元... 单元整体教学、情境创设与问题设计是当下初中数学课堂教学领域中的热点问题。教师要在厘清数学情境与数学问题关系的基础上,了解在数学单元整体教学中情境创设与问题设计的基本原则,并从单元教学要素的分析、单元引入和单元小结、单元内容之间的联系、素材的育人功能等角度,结合具体案例分析,探索单元整体教学中的情境创设与问题设计的实施策略。 展开更多
关键词 初中数学 单元整体教学 情境创设 问题设计
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例谈生物教学问题设计中的“三性”——以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的问题设计为例
6
作者 丁一 郑文溪 《中学教学参考》 2024年第29期79-82,共4页
精心设计课堂问题,能有效为学生搭建思维支架,推动他们进行深层思考和主动深度学习。以高中生物学的重要实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”为例,部分教师在处理“探究·实践”及“控制变量和设计对照实验”这两个关键教学环节... 精心设计课堂问题,能有效为学生搭建思维支架,推动他们进行深层思考和主动深度学习。以高中生物学的重要实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”为例,部分教师在处理“探究·实践”及“控制变量和设计对照实验”这两个关键教学环节时,相关的问题设计不够妥当,表现为缺乏足够的驱动性、层次性和开放性。为此,文章选取两个教学片段进行诊断分析,并根据相关教学理论进行重构设计,据此给出三点建议:一是以真情境为载体,重视问题的驱动性;二是以子问题为支架,聚焦问题的层次性;三是以激活思维为目的,增强问题的开放性。 展开更多
关键词 过氧化氢的分解 问题设计 驱动性 层次性 开放性
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指向综合思维培养的高中地理课堂教学问题设计研究
7
作者 郑文宣 邵志豪 《现代教育科学》 2024年第6期151-156,共6页
综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一... 综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一步。研究表明,人教版高中地理教材“问题研究”栏目中所设问题指向学生不同水平的综合思维培养。对该栏目中所设问题进行分析,总结出其具备情境性、递进性、综合性、逻辑性和开放性等特点,以此为依据建议教师在设计地理课堂问题时要遵循“学习进阶”规律,创设真实问题情境,注重问题设计的综合性与开放性,以此促进学生综合思维发展。 展开更多
关键词 综合思维 高中地理 课堂问题设计 “问题研究”栏目
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中学历史课堂教学问题设计的技巧 被引量：1
8
作者 冲建民 《学周刊》 2024年第29期116-118,共3页
问题设计是一种基础的、传统的教学手段,此种教学方式沿用至今且取得了一定的教学效果。在当前新课程改革大背景下,需要对问题设计的方式进行创新,确保问题的设计能够与中学历史新课改的要求相吻合,以期培养学生的唯物史观、时空观念,... 问题设计是一种基础的、传统的教学手段,此种教学方式沿用至今且取得了一定的教学效果。在当前新课程改革大背景下,需要对问题设计的方式进行创新,确保问题的设计能够与中学历史新课改的要求相吻合,以期培养学生的唯物史观、时空观念,提高史料实证能力,提升历史解释素养。因此,本文在解读中学历史课堂教学问题设计教学优势的基础上,结合中学阶段学生实际学情阐述中学历史课堂教学问题设计的方式,以促进中学历史课堂教学质量的提升。 展开更多
关键词 问题设计 历史课堂 中学
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高中地理教科书实例类栏目的问题设计与优化——以人教版“地域文化与城乡景观”为例
9
作者 曾玲通 洪成旗 《地理教育》 2024年第12期58-60,65,共4页
人教社2019年版普通高中地理教科书创新内容编排方式,每节皆以情境导入,将案例和活动穿插于正文之中。这些实例的作用各不相同,情境具有导入与知识串联的作用,案例可帮助学生验证所学知识,活动是培育学生地理核心素养的平台。为更好发... 人教社2019年版普通高中地理教科书创新内容编排方式,每节皆以情境导入,将案例和活动穿插于正文之中。这些实例的作用各不相同,情境具有导入与知识串联的作用,案例可帮助学生验证所学知识,活动是培育学生地理核心素养的平台。为更好发挥实例的作用、体现问题式教学的优势,本文以“地域文化与城乡景观”为例,对教科书中的情境、案例、活动等实例分别进行问题链条化、问题实证化和问题探究化的设计,探讨高中地理教科书中实例类栏目问题设计与优化的策略和路径。 展开更多
关键词 高中地理 教科书 问题设计
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以问题设计为抓手 培养学生计算思维 被引量：1
10
作者 王芳 《中小学信息技术教育》 2024年第2期88-89,共2页
问题是思维的开始,层层递进的问题链能促进学生深入思考和探索问题,提升学生的思维品质。本文从培养学生计算思维的视角,以初中信息科技课程教学问题设计为抓手,通过探究优质的问题设计,提升基于问题解决学习任务的能力,从而促进学生计... 问题是思维的开始,层层递进的问题链能促进学生深入思考和探索问题,提升学生的思维品质。本文从培养学生计算思维的视角,以初中信息科技课程教学问题设计为抓手,通过探究优质的问题设计,提升基于问题解决学习任务的能力,从而促进学生计算思维能力的形成。本文从新的视角探索培养计算思维的途径,是对计算思维培养方式的一种积极探索。同时,立足核心素养,学习探索信息科技课程教学方法,是对课程教学实践创新的一种积极尝试。 展开更多
关键词 计算思维 问题设计 问题解决
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核心素养视角下高中数学教学中的问题设计分析
11
作者 高航 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0200-0203,共4页
随着新课改的不断推进,核心素养教育已经成为高中数学教学的重要任务和目标。在此背景下,如何创新教学模式,推动学生思维品质和数学素养培养也成了每一个数学教师都亟待思考的问题。而问题设计作为启发学生思考,促进学生思维品质以及综... 随着新课改的不断推进,核心素养教育已经成为高中数学教学的重要任务和目标。在此背景下,如何创新教学模式,推动学生思维品质和数学素养培养也成了每一个数学教师都亟待思考的问题。而问题设计作为启发学生思考,促进学生思维品质以及综合素养培养的重要媒介,直接影响着核心素养教育的落实。基于此,本文就核心素养视角下高中数学教学中的问题设计的价值意义、实践原则以及有效策略进行了分析,仅供相关人士参考。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学 问题设计 价值意义 实践原则 有效策略
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指向模糊的主问题设计,落点明确的关键词搜寻——品析沈庆九老师阅读教学的理趣滋味
12
作者 石金芳 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第3期72-74,共3页
好的语文课堂阅读教学应该是这样的:既要尊重学生的个性化体验,又能落实教学目标。不少一线语文教师一直致力于这方面的实践探索,积累了相当丰厚的经验。江苏省特级教师沈庆九在这方面也开展了积极探索。沈老师主张“含理而有趣”的课... 好的语文课堂阅读教学应该是这样的:既要尊重学生的个性化体验,又能落实教学目标。不少一线语文教师一直致力于这方面的实践探索,积累了相当丰厚的经验。江苏省特级教师沈庆九在这方面也开展了积极探索。沈老师主张“含理而有趣”的课堂教学,对课堂教学如何做到既尊重学生又能落实教学目标提过一个形象的说法:学生的学是山,教师的教是水,水必须绕着山转,才能赢得满目苍翠。 展开更多
关键词 省特级教师 实践探索 课堂教学 主问题设计 品析 沈庆 阅读教学 语文教师
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英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究
13
作者 高敏曦 《教学与管理》 北大核心 2024年第22期43-46,共4页
英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇,区别于独白类语篇,但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解,而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中的问题设计进行研究,有利于学生掌握访谈型语篇特征,更有效地探究其主题与内... 英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇,区别于独白类语篇,但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解,而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中的问题设计进行研究,有利于学生掌握访谈型语篇特征,更有效地探究其主题与内容。通过结合具体的访谈型语篇,提出访谈型语篇的阅读教学问题设计可通过提问标题,激活已有知识;提问导语,激发阅读兴趣;提问图片,增强阅读体验;提问连接词,重视信息梳理;提问话轮,宏观把控全文。此外,建议教师在访谈型语篇阅读教学时做到刨根问底挖掘对话隐含信息、洞察访谈文本特点启发学生、利用合作原则调动学生思维,充分发挥此类语篇的教学价值。 展开更多
关键词 访谈型语篇 阅读教学 问题设计 英语教学
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浅谈探究活动中的问题设计
14
作者 吴仔松 《教育视界》 2024年第11期67-68,共2页
有效的问题设计能更好地驱动学生的自主探究。问题应从学生的真实困惑出发,引领学生经历数学知识生发、形成与发展的全过程。具体地,问题要设计在关联处,衔接多个探究环节;问题要循序渐进,给学生预留充足的探究空间;问题的覆盖面要广,... 有效的问题设计能更好地驱动学生的自主探究。问题应从学生的真实困惑出发,引领学生经历数学知识生发、形成与发展的全过程。具体地,问题要设计在关联处,衔接多个探究环节;问题要循序渐进,给学生预留充足的探究空间;问题的覆盖面要广,引导学生探究数学与生活的关联;问题要注重启发性,发展利于主动探究的模型意识。 展开更多
关键词 小学数学 问题设计 自主探究 探究活动
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优化问题设计 让教学凸显实效
15
作者 丁乐 《名师在线（中英文）》 2024年第4期47-49,共3页
问题是数学的心脏,也是促进学生思考的“催化剂”。优质、高效的数学问题,可以为学生指引思考的方向,直击知识的本质,加深学生对所学知识的理解,使学生形成良好的知识结构,提升自主学习能力,为后续学习数学奠定基础。文章对如何优化问... 问题是数学的心脏,也是促进学生思考的“催化剂”。优质、高效的数学问题,可以为学生指引思考的方向,直击知识的本质,加深学生对所学知识的理解,使学生形成良好的知识结构,提升自主学习能力,为后续学习数学奠定基础。文章对如何优化问题设计进行了分析,以期为相关教师提供参考。 展开更多
关键词 小学数学 问题设计 课堂教学
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指向深度学习的初中数学有效问题设计
16
作者 钟卿 《数学教学通讯》 2024年第5期83-85,共3页
知识的传授不是唯一的数学教学目标,教师还应帮助学生进行深度学习,接触数学学科的内核,培养数学的高阶思维.教师应在数学课堂中坚持问题导向,通过设计有效的导入式、引导式、探究式、协作式和总结式问题,引领学生增加对数学学科的兴趣... 知识的传授不是唯一的数学教学目标,教师还应帮助学生进行深度学习,接触数学学科的内核,培养数学的高阶思维.教师应在数学课堂中坚持问题导向,通过设计有效的导入式、引导式、探究式、协作式和总结式问题,引领学生增加对数学学科的兴趣和学习热情,提升数学核心素养和认知水平,一步步接近数学的本质,深入学习的核心. 展开更多
关键词 深度学习 初中数学 问题设计
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“思辨性阅读与表达”任务群中的问题设计
17
作者 曾淑玲 《甘肃教育》 2024年第5期100-103,共4页
小学语文“思辨性阅读与表达”任务群指向学生的思维能力,功能定位是培养学生的理性思维和精神,思辨性问题的设计是这一任务群教学的突破口。但是目前小学语文教师在“思辨性阅读与表达”教学中的问题设计存在着问题设计浅显化、课堂提... 小学语文“思辨性阅读与表达”任务群指向学生的思维能力,功能定位是培养学生的理性思维和精神,思辨性问题的设计是这一任务群教学的突破口。但是目前小学语文教师在“思辨性阅读与表达”教学中的问题设计存在着问题设计浅显化、课堂提问随意化等特征,为解决这一问题,文章从把握思辨性问题设计方向、找准思辨点优化思辨性问题设计路径两个层面提出了思辨性问题的设计策略,以期提高教师的问题设计水平,促进教学目标的达成。 展开更多
关键词 小学语文 思辨性阅读 学习任务群 问题设计 现状 策略
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基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用
18
作者 刘少凯 《教育实践与研究》 2024年第4期49-51,共3页
通过分析学生的认知特点和学习需求,提出针对小学数学教学的问题设计方法。采用定性与定量相结合的方法,通过实验教学,收集并分析学生的反馈数据,以评估所设计问题的有效性。基于认知过程的问题设计能够促进学生的深层次思维,提高其数... 通过分析学生的认知特点和学习需求,提出针对小学数学教学的问题设计方法。采用定性与定量相结合的方法,通过实验教学,收集并分析学生的反馈数据,以评估所设计问题的有效性。基于认知过程的问题设计能够促进学生的深层次思维,提高其数学问题解决能力,对于优化小学数学教学有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 小学数学 认知过程分析 问题设计 探究学习 教学优化
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指向学生结构化思维培养的课堂问题设计——以篮球“掩护配合”战术为例
19
作者 黄烈鹏 李玲 +1 位作者 郑荣焦 杨茂迪 《中小学课堂教学研究》 2024年第6期49-53,共5页
结构化思维是在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程中形成的思维品质。设计高质量的课堂问题是促进学生形成结构化思维的有效路径,因此如何提出一个能调动学生思维的课堂问题,从而培养学生的结构化思维是一个颇具研究价值的... 结构化思维是在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程中形成的思维品质。设计高质量的课堂问题是促进学生形成结构化思维的有效路径,因此如何提出一个能调动学生思维的课堂问题,从而培养学生的结构化思维是一个颇具研究价值的课题。指向结构化思维培养的体育课堂问题设计将问题划分为四类,即通过客观性问题关联学生已有经验,通过反应性问题关注学生个体感受,通过诠释性问题激励学生深度对话,通过决定性问题助推学生实践反馈,从而实现结构化思维的培养。“四问”的合理预设能引发学生的深度思考,从而落实核心素养的培养。 展开更多
关键词 体育教学 结构化思维 问题设计
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核心素养视角下高中数学教学中的问题设计
20
作者 陈华芳 《教学管理与教育研究》 2024年第5期116-119,共4页
当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问... 当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问题设计的不足,明确高中数学教学问题设计的原则,并结合有关教学实例,对高中数学教学问题设计的方法及策略进行探讨,有助于推动高中数学课堂教学改革,促进学生数学思维的发展和数学学科核心素养的提升。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学 问题设计
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