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英语阅读理解过程的模型化 被引量：14
1
作者 张英 《外语教学》 北大核心 2000年第2期31-39,共9页
为深入研究阅读者思维发展变化的规律 ,本文依据认知心理学和系统科学的思想 ,建立了英语阅读理解过程模型 ,解释了模型中诸环节的功能及运动方式 ,模拟了阅读理解过程中的常见现象 ,分析了常规的阅读方法。初步的尝试表明 ,模型对阅读... 为深入研究阅读者思维发展变化的规律 ,本文依据认知心理学和系统科学的思想 ,建立了英语阅读理解过程模型 ,解释了模型中诸环节的功能及运动方式 ,模拟了阅读理解过程中的常见现象 ,分析了常规的阅读方法。初步的尝试表明 ,模型对阅读理解过程有较好的解释功能 ,为进一步揭示其判据功能和预见功能奠定了基础。 展开更多
关键词 阅读理解过程 模型 图式和认知结构 反馈与控制
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学生阅读理解过程的多维分析 被引量：2
2
作者 王洋 陈旭远 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第29期54-56,共3页
学生的阅读过程是一个复杂的理解过程,它是教师、学生、作者、文本等多方面因素相互作用的结果。学生的阅读理解过程既是学生对文本信息进行处理的过程,这一过程包括字词的辨识、提取文本信息、组织文本信息及对文本信息做出自己的解释... 学生的阅读过程是一个复杂的理解过程,它是教师、学生、作者、文本等多方面因素相互作用的结果。学生的阅读理解过程既是学生对文本信息进行处理的过程,这一过程包括字词的辨识、提取文本信息、组织文本信息及对文本信息做出自己的解释四个阶段。同时,将学生的阅读理解过程放到课堂教学情境中去考察,学生的阅读理解过程也是一个师生互动、生生互动的过程。从不同的维度对学生阅读理解过程进行分析,使人们对学生阅读理解过程有了新的理解。 展开更多
关键词 学生 教师 阅读理解过程 文本信息处理 学生自身经验改造 师生互动 生生互动
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阅读理解过程中巧猜生词
3
作者 魏峻峰 《德宏师范高等专科学校学报》 2002年第1期47-48,共2页
在教学过程中,学生常反应这样一个问题,其在做阅读理解过程中,常遇到不认识的生词,大大影响了他们对整篇文章的理解,导致了解题的错误。本文针对这个问题。
关键词 阅读理解过程 猜测词义 生词 上下文 判断词义 单词 构成方式 教学过程 构词法 大学英语
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中国学生基础英语阶段的阅读理解过程的理论模式
4
作者 候成源 《江苏外语教学研究》 1994年第2期8-15,26,共9页
阅读是中国学生在中国的环境中学习外国语过程中的基本课程。可以说阅读是听、说、写等交际技能的根本。没有阅读的听、说、写是无本之木、无源之水。没有阅读提供营养.听、说、写便不能往深度、广度发展。然而。如何上好阅读课一直是... 阅读是中国学生在中国的环境中学习外国语过程中的基本课程。可以说阅读是听、说、写等交际技能的根本。没有阅读的听、说、写是无本之木、无源之水。没有阅读提供营养.听、说、写便不能往深度、广度发展。然而。如何上好阅读课一直是十多年来没有解决好.仍在深入探讨的问题。 展开更多
关键词 阅读理解过程 中国学生 阅读能力 基础英语 语言能力 理论模式 阅读课 阅读模式 相互作用 语言教学
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充实阅读理解过程 实施阅读策略指导
5
作者 艾国清 《湖北教育》 1996年第11期22-24,共3页
朱作仁先生在《语文学习策略研究》一文中论述了学习策略的涵义以及学习策略必具的三个因素,指出学习策略是实现教学过程最优化的保证,是提高学生学习能力的关键因素。这对当前全国广泛开展的学法指导的深化与发展是有普遍的指导意义的... 朱作仁先生在《语文学习策略研究》一文中论述了学习策略的涵义以及学习策略必具的三个因素,指出学习策略是实现教学过程最优化的保证,是提高学生学习能力的关键因素。这对当前全国广泛开展的学法指导的深化与发展是有普遍的指导意义的。它的意义概括起来就是将原来只重视具体的、单个的“战术”指导,发展到进入元认知领域的“战略”阶段。读了本文深受启发,下面以《一个苹果》一课的教学实践为例谈谈在阅读过程怎样对学生实施学习策略指导: 一、学习策略指导要从制定学习目标开始 制定学习目标首先要转变教学思想,改变两个“惯例”:其一,制定学习目标不再是教师的“专利”,学生有权参与;其二,目标内容不再仅限于本课的语言文字、思想内容,应将学习策略和自学习惯包容其中,而且应放在重要的地位。当然,仅转变教学思想还不行。 展开更多
关键词 阅读策略 阅读理解过程 学习策略指导 学习目标 转变教学思想 苹果 课后习题 突破口 重难点 引导学生
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阅读理解过程中的语际转换及其教学启示
6
作者 赖鹏 《中山大学学报论丛》 1998年第3期118-121,共4页
阅读理解过程中的语际转换及其教学启示赖鹏根据心理语言学的理论，阅读并非一个消极地从书面材料中吸收字面信息的单向过程，而是读者不断对阅读的内容作出假设并积极进行分析、推理、论证的认识过程。这就使阅读理解过程具有了心理学... 阅读理解过程中的语际转换及其教学启示赖鹏根据心理语言学的理论，阅读并非一个消极地从书面材料中吸收字面信息的单向过程，而是读者不断对阅读的内容作出假设并积极进行分析、推理、论证的认识过程。这就使阅读理解过程具有了心理学方面的一些特征。由此，影响外语阅读... 展开更多
关键词 语际转换 阅读理解过程 教学启示 阅读理解能力 阅读教学 阅读过程 外语阅读 本族语 上下文线索 语际干扰
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阅读理解五过程模式理论及其对教学的指导意义 被引量：4
7
作者 宋秋前 《现代中小学教育》 1998年第4期24-27,共4页
纵观世界各国阅读教学现状，人们发现其效率并不令人满意。例如，大约１／３的美国人存在阅读问题；①１／４的１５岁英国学生，其“阅读年龄”仅是１３岁；②在我国高考中，现代文阅读得分率低，１９９４年广东省仅为０４８③。因此... 纵观世界各国阅读教学现状，人们发现其效率并不令人满意。例如，大约１／３的美国人存在阅读问题；①１／４的１５岁英国学生，其“阅读年龄”仅是１３岁；②在我国高考中，现代文阅读得分率低，１９９４年广东省仅为０４８③。因此，认真研究阅读理解过程对提高阅读教... 展开更多
关键词 阅读理解 模式理论 阅读教学 加工过程 元认知活动 资源特征 微加工 阅读理解过程 五过 学生类型
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英语阅读自动化程度对理解能力的影响 被引量：16
8
作者 寮菲 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第1期25-27,共3页
英语阅读自动化程度对理解能力的影响重庆大学副教授寮菲一、阅读理用的心理模式阅读理解的研究在近二十年里有了许多进展。首先，阅读不再被视为一种被动地接收文字信息的过程，而是一种主动的思维活动。读者不是被动地从阅读材料中获... 英语阅读自动化程度对理解能力的影响重庆大学副教授寮菲一、阅读理用的心理模式阅读理解的研究在近二十年里有了许多进展。首先，阅读不再被视为一种被动地接收文字信息的过程，而是一种主动的思维活动。读者不是被动地从阅读材料中获取意思，而是运用已具备的背景知识（... 展开更多
关键词 英语阅读 理解能力 自动化过程 自动化程度 “自上而下” “自下而上” 信息处理方式 阅读理解过程 图式理论 背景知识
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从大脑损伤引起的阅读障碍探讨阅读认知的心理过程 被引量：6
9
作者 胡超群 《心理学报》 1986年第1期58-62,共5页
本文通过对两例由大脑损伤引起不同阅读障碍的个案分析研究,作出两点推论:第一、阅读理解过程经历着两个不同层级的信息加工处理阶段:(1)字词层级的认知—掌握字词的形、音、义及其连系,(2)语句层级的阅读理解——语句的句法分析,掌握... 本文通过对两例由大脑损伤引起不同阅读障碍的个案分析研究,作出两点推论:第一、阅读理解过程经历着两个不同层级的信息加工处理阶段:(1)字词层级的认知—掌握字词的形、音、义及其连系,(2)语句层级的阅读理解——语句的句法分析,掌握语句的意义;第二、语句层级的理解是一个更起作用、更积极的能动过程。 展开更多
关键词 阅读障碍 字词 心理过程 阅读认知 信息加工 个案分析 语句 大脑损伤 认知活动 阅读理解过程
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图式与日语的阅读理解 被引量：4
10
作者 张爱 《天津外国语学院学报》 2001年第2期34-38,共5页
本文试图通过有关背景知识的阅读实验 ,探讨背景知识 (即图式 )对日语阅读过程的影响。研究结果表明 ,当读者大脑中存在与阅读内容相关的图式时 ,阅读速度和正确率明显高过没有相关图式的阅读。笔者在此实验的基础上 ,试就有效的阅读教... 本文试图通过有关背景知识的阅读实验 ,探讨背景知识 (即图式 )对日语阅读过程的影响。研究结果表明 ,当读者大脑中存在与阅读内容相关的图式时 ,阅读速度和正确率明显高过没有相关图式的阅读。笔者在此实验的基础上 ,试就有效的阅读教学方法提出几点建议。 展开更多
关键词 图式 前景知识 阅读理解过程 阅读教学 正确率
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浅议英语阅读理解的层次及测试内容 被引量：2
11
作者 杨静 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期189-191,共3页
浅议英语阅读理解的层次及测试内容杨静阅读是一种由多种心理因素组成的复杂智力活动。它不仅是学生在今后工作中所必备的重要技能，而且是学生在学习期间汲取知识、开发智力的主要途径之一。因此，阅读教学的教师不单纯是传授关于语言... 浅议英语阅读理解的层次及测试内容杨静阅读是一种由多种心理因素组成的复杂智力活动。它不仅是学生在今后工作中所必备的重要技能，而且是学生在学习期间汲取知识、开发智力的主要途径之一。因此，阅读教学的教师不单纯是传授关于语言的知识，即词法、句法等等，还应该揭... 展开更多
关键词 英语阅读理解 大学英语教学 阅读理解过程 语言学 阅读理解能力 测试内容 冗余信息 深层含义 篇章结构 隐喻意义
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阅读理解的层次与阅读练习的分类 被引量：14
12
作者 沈涤 《现代外语》 1988年第1期29-33,共5页
在语言教学中,阅读教学历来被看作为是最重要的组成部分。在我国大专院校中,阅读课(如精读、泛读、快速阅读、文学选读、报刊文选等)在外语专业教学中占有很大的比例。传统教学习惯于把阅读材料看作是向学生提供词汇和法法结构知识的媒介。
关键词 阅读理解过程 阅读技能 阅读课 阅读教学 读物 语言教学 外语专业 阅读材料 语言线索 快速阅读
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如何培养学生的俄语阅读能力和理解能力
13
作者 李静 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 1999年第S1期84-86,共3页
关键词 俄语阅读能力 阅读理解过程 理解能力 培养学生 阅读技巧 阅读速度 文化背景 教学过程 词汇量 国情知识
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阅读理解的层次与阅读练习的分类
14
作者 沈涤 《外语教学》 1988年第3期91-91,共1页
一、阅读理解过程的性质阅读理解是一个相当复杂的心理语言过程。Adams总结归纳了各种理论的分析方法和定义之后,认为可以把迄今为止对阅读理论的研究归结为三类阅读理论模式。①“由下而上”模式:阅读是一个精确的过程,是一个从左至右... 一、阅读理解过程的性质阅读理解是一个相当复杂的心理语言过程。Adams总结归纳了各种理论的分析方法和定义之后,认为可以把迄今为止对阅读理论的研究归结为三类阅读理论模式。①“由下而上”模式:阅读是一个精确的过程,是一个从左至右对字母、单词、拼写模式和更大培养单位的详细的、循序的感知和辨认过程。②“由上而下”模式。阅读是“一个心理语言的游戏,一个思想与语言相互作用的过程。熟练的读者无须精确地辨认和理解读物中每个字、词序,而是利用语言中的冗余现象有选择地捕捉最重要的语言线索,并在阅读过程中一边推断、预测,一边验证、修改,以达到花费最少精力,在最短时间内重构作者的信息的目的。③“相互作用”。 展开更多
关键词 最短时间 阅读理解过程 游戏 相互作用 阅读理论模式 阅读过程 分析方法 语言过程 辨认过程 心理语言
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阅读理解与阅读练习之我见
15
作者 谢文义 《北华大学学报（社会科学版）》 1995年第Z1期30-31,共2页
本文针对传统的外语阅读理解教学模式存在着忽视学生能力培养的弊端,提出要想提高教学质量,必须探索阅读理解过程的模式、层次和阅读练习的分类。简要分析了阅读理解过程的“由下而上、由上而下、相互作用”三种模式和阅读理解的“字面... 本文针对传统的外语阅读理解教学模式存在着忽视学生能力培养的弊端,提出要想提高教学质量,必须探索阅读理解过程的模式、层次和阅读练习的分类。简要分析了阅读理解过程的“由下而上、由上而下、相互作用”三种模式和阅读理解的“字面理解层、推断理解层、评价理解层”三个层次的内涵,并据此把阅读练习分为直接类、推断类、臆测类、评价类,且作了阐述。 展开更多
关键词 阅读理解过程 阅读练习 阅读技能 语言教学 语言交际 阅读过程 背景知识 非语言知识 阅读理解能力 外语教学
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论阅读优化与读文教学过程科学化
16
作者 曹光灿 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1986年第1期83-90,共8页
中学语文教学中的读文教学过程,从本质上说来,是学生阅读理解的过程。非优化的阅读理解过程,至今影响着读文教学;而忽略对这个阅读理解过程的研究,是迄今语文教学研究的局限和失策。本文拟把阅读理解过程与读文教学过程联系起来考察,从... 中学语文教学中的读文教学过程,从本质上说来,是学生阅读理解的过程。非优化的阅读理解过程,至今影响着读文教学;而忽略对这个阅读理解过程的研究,是迄今语文教学研究的局限和失策。本文拟把阅读理解过程与读文教学过程联系起来考察,从研究阅读优化的实质入手,进行读文教学过程科学化的必要探讨。一。 展开更多
关键词 读文教学 阅读步骤 阅读理解过程 过程科学 阅读过程 思想内容 基础知识教学 语言形式 引导学生 中学语文教学
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阅读理解的层次与目的
17
作者 张一平 《社科纵横》 1998年第1期88-89,共2页
阅读理解的层次与目的张一平长期以来，阅读一直被认为是学习外语过程中最有效的手段和最重要的组成部分。阅读教学的目的是培养使用书面英语获取信息的能力。这在广大外语教师的认识上已趋向统一。但在如何培养这个“能力”问题上还有... 阅读理解的层次与目的张一平长期以来，阅读一直被认为是学习外语过程中最有效的手段和最重要的组成部分。阅读教学的目的是培养使用书面英语获取信息的能力。这在广大外语教师的认识上已趋向统一。但在如何培养这个“能力”问题上还有待于进一步的探索。探索的焦点首先集... 展开更多
关键词 阅读理解过程 阅读教学 交际能力 培养语言能力 书面英语 语言知识 宏观结构 阅读过程 英语书面语 《大学英语教学大纲》
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英语阅读理解刍议
18
作者 孟凡胜 《临沂师专学报》 1996年第5期88-89,共2页
关键词 英语阅读理解 阅读能力 方法与技巧 主题句(topicsentence) 阅读理解过程 理解能力 阅读理解题 语言知识 答题技巧 因果关系
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注重背景知识　增强阅读理解
19
作者 王筑昀 《贵阳学院学报（社会科学版）》 1998年第2期71-73,41,共4页
关键词 背景知识 阅读理解过程 语言知识 非语言因素 阅读理论 阅读课教学 先验图式 “相互作用” 《外语教学与研究》 直观信息
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基于认知心理图式的高校EFL阅读教学探索与实践 被引量：1
20
作者 宋月霜 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期169-173,共5页
文章从图式概念入手,详述图式理论内涵以及图式理论对EFL阅读理解过程的阐释,通过分析影响EFL阅读理解的内容图式、形式图式以及语言图式,提出基于图式论的高校EFL阅读教学策略,为全面提高学生的阅读能力提供智力支持。
关键词 图式 图式理论 EFL阅读理解过程 EFL阅读教学策略
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