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动词“作为”的陈述对象 被引量：2
1
作者 常新 《语文建设》 1988年第4期58-,共1页
《光明日报》1988年3月13日第4版上有这样一个句子: 作为烈士,我钦敬徐锡麟大无畏的伟大精神;作为诗人,我佩服作者力重千钧的铁笔。读完以后,有点不大明白:谁作为烈士,谁作为诗人,是“我”还是徐锡麟。这涉及到动词“作为”的陈述对象... 《光明日报》1988年3月13日第4版上有这样一个句子: 作为烈士,我钦敬徐锡麟大无畏的伟大精神;作为诗人,我佩服作者力重千钧的铁笔。读完以后,有点不大明白:谁作为烈士,谁作为诗人,是“我”还是徐锡麟。这涉及到动词“作为”的陈述对象问题。这个“作为”的意思是就人的某种身分或事物的某种性质来说的,它的陈述对象,可以是泛指的,也可以是定指的。泛指的,例如:作为领导,就要以身作则。定指的,有以下几种情况: (1)充当“作为”的主语。 展开更多
关键词 陈述对象 陈潭秋 徐锡麟 千钧 不对称
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“陈述对象一致”和“咬接”
2
作者 徐逢春 《学语文》 2004年第3期42-42,共1页
关键词 句子衔接题 高考 “陈述对象一致” “咬接” 语文 解题指导
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自由曲面对象族研究
3
作者 丁博 于晓洋 孙立镌 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2012年第11期4394-4397,共4页
传统的边界表示方式导致自由曲面特征仅包含几何信息,很显然这种表达方式是很低效的。为此提出了一种有效描述自由曲面特征的新方法,该方法基于陈述式的对象族模型构建自由曲面对象族,使自由曲面具有高层次的语义信息,可以保证自由曲面... 传统的边界表示方式导致自由曲面特征仅包含几何信息,很显然这种表达方式是很低效的。为此提出了一种有效描述自由曲面特征的新方法,该方法基于陈述式的对象族模型构建自由曲面对象族,使自由曲面具有高层次的语义信息,可以保证自由曲面特征无缝地融合到模型中去,同时满足自由曲面特征与其他特征间的约束关系。通过约束定义自由曲面特征具有的语义信息,在建模过程中功能属性被很好地维护,实现了对自由曲面特征在参数化层次上的描述,并证明了其可行性。 展开更多
关键词 自由曲面特征 陈述式的对象族模型 自由曲面对象族 语义信息
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无主语句、省主语句和缺主语病句简析 被引量：1
4
作者 李兴昌 《编辑学报》 CSSCI 1989年第1期40-41,共2页
主语是现代汉语中最主要的句子成分之一。它是陈述对象,居于谓之前,回答“谁”或者“什么”的问题。但是,并不是每一个句子都需有主语;另一方面,有些句子如果没有主语,就失去了陈述的对象,使人不能准确理解句子的含意。所以,编辑人员必... 主语是现代汉语中最主要的句子成分之一。它是陈述对象,居于谓之前,回答“谁”或者“什么”的问题。但是,并不是每一个句子都需有主语;另一方面,有些句子如果没有主语,就失去了陈述的对象,使人不能准确理解句子的含意。所以,编辑人员必须弄清无主语句、省主语句与缺主语病句的区别,否则很难在加工稿件时把好文字关。 展开更多
关键词 主语 分句 现代汉语 句子 宾语 复句 无主语句 陈述对象 病句
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《马氏文通》起词范畴的原型分析 被引量：2
5
作者 陈国华 《泰山学院学报》 2014年第4期74-80,共7页
《马氏文通》中的各种范畴都是原型范畴,马氏的论述体现了其在范畴原型基础上进行范畴化的过程。《文通》中的起词范畴的原型具备[位于句首]、[逻辑主项]、[施事]、[名词或代词]四个特征,其非典型成员不具有此四者中的一到三个。马氏的... 《马氏文通》中的各种范畴都是原型范畴,马氏的论述体现了其在范畴原型基础上进行范畴化的过程。《文通》中的起词范畴的原型具备[位于句首]、[逻辑主项]、[施事]、[名词或代词]四个特征,其非典型成员不具有此四者中的一到三个。马氏的论述中将[逻辑主项]特征拓展成[陈述对象]特征,这一对特征拓展是由家族相似性主导的。如果把[逻辑主项→陈述对象]看成一个连续统的话,就会发现起词范畴中的非典型成员均处在这个连续统上的某一点,起词范畴与其他范畴的边界也由这一特征连续统标定。所以,马氏起词范畴的核心特征是[逻辑主项→陈述对象],而不是很多人认为的[施事]。[位于句首]特征也是马氏起词范畴的重要特征,这说明马氏非常重视语序问题。从这两点来看,马氏走在很多后来者的前面。 展开更多
关键词 《马氏文通》 起词 原型理论 主项 陈述对象 施事
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中国古代的“谏诤”类文体——从《三国志文类》和《文苑英华》的“谏诤”说起
6
作者 吴娱 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2009年第3期97-98,共2页
"谏诤"作为古代的一种文体,它在类目的分属上一直不很统一。从"谏诤"分类的一个特例——《文苑英华》的"谏诤"分类入手,对比历史上多种总集中"谏诤"分类的一般情况,可以总结出"谏诤"... "谏诤"作为古代的一种文体,它在类目的分属上一直不很统一。从"谏诤"分类的一个特例——《文苑英华》的"谏诤"分类入手,对比历史上多种总集中"谏诤"分类的一般情况,可以总结出"谏诤"的本质。在文体分类里,"谏诤"之所以逐渐被后人完全当成奏疏的一种,在于以帝王为一般陈述的对象,也在于一直没有统一和确定文体的固定名称。然而作为各种奏疏中专门指摘现实的一种,谏诤类的文章有着鲜明的文风和补益时政的巨大意义。了解这种文体在历史上的演变,透视它的历史地位,不仅在学术方面,更对社会优秀传统道德的重新树立大有裨益。 展开更多
关键词 中国古代 谏诤 文体 奏疏 陈述对象 固定名称
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高考重组句子分类解析
7
作者 李智 《中学语文园地（高中版）》 2006年第4期36-38,共3页
关键词 居里夫人 陈述对象
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藏族《世界形成歌》(部分)的原型结构解析 被引量：1
8
作者 夏敏 《西藏民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1992年第1期91-92,共2页
本文就藏族《世界形成歌》选择部分进行尝试性的原型批评。问:“最初斯巴形成时, 天地混合在一起, 请问谁把天地分? 最初斯巴形成时, 阴阳混合在一起, 请问谁把阴阳分?答兼问:“最初斯巴形成时,天地混合在一起,分开天地是大鹏,大鹏头上... 本文就藏族《世界形成歌》选择部分进行尝试性的原型批评。问:“最初斯巴形成时, 天地混合在一起, 请问谁把天地分? 最初斯巴形成时, 阴阳混合在一起, 请问谁把阴阳分?答兼问:“最初斯巴形成时,天地混合在一起,分开天地是大鹏,大鹏头上有什么?最初天地形成时,阴阳混合在一起, 展开更多
关键词 天地分 斯巴 原型批评 结构解析 具体性思维 整体式 陈述对象 蒙昧时代 认知方式 下半部
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钱钟书小说讽刺语言三题 被引量：2
9
作者 杨继兴 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 1989年第1期111-120,共10页
小说是语言的艺术,讽刺小说中讽刺效果的产生必须通过语言这一媒介。其中,有的效果来自语言描写的题材、情节、性格所蕴含的讽刺性,有的则主要来自语言表达本身,来自词语的选择、句子的结构、语调的设计所造成的谐谑讽刺意味。
关键词 小说题材 语言艺术 讽刺性 讽刺小说 讽刺意味 《围城》 陈述对象 叙述语言 远距原则 叙述对象
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句式变换例谈
10
作者 周鹤峰 《文教资料》 2005年第12期40-42,共3页
句式变换是指在一定的语境中,根据语言表达 的需要,将句子由一种句式变成另一种句式的过程, 属于语言运用方面的重要内容,是高考极为关注的 题型。常见句式转换题型有:长句与短句的变换,整 句与散句的变换,常式句与变式句的变换,因陈述... 句式变换是指在一定的语境中,根据语言表达 的需要,将句子由一种句式变成另一种句式的过程, 属于语言运用方面的重要内容,是高考极为关注的 题型。常见句式转换题型有:长句与短句的变换,整 句与散句的变换,常式句与变式句的变换,因陈述对 象不同而引起的变换,四种语气的句式之间的变换, 不同表达方式的语段之间的变换,图表、图文之间的 变换等。 展开更多
关键词 句式结构 变式句 长句 散句 语言运用 排比句 一级工资 陈述对象 主谓倒装 动句
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留心花开香满园——仿句训练指导心得
11
作者 陈胜 《中学教学参考》 2014年第28期33-33,共1页
新课标在甘肃已经实施几年了,其中语言的表达运用依然是教学的重点之一,而＂选用、仿用、变换句式＂就是《考试大纲》中要求的语言表达运用方面的一项能力,能力层级为E级。本考点的考查实际包含选用句式、仿用句式和变换句式三个要点。... 新课标在甘肃已经实施几年了,其中语言的表达运用依然是教学的重点之一,而＂选用、仿用、变换句式＂就是《考试大纲》中要求的语言表达运用方面的一项能力,能力层级为E级。本考点的考查实际包含选用句式、仿用句式和变换句式三个要点。我结合平时的教学实践重点谈谈仿句。仿句是按照所给例句的形式,另外写出与之相似的新句,但内容不能完全一样。它是一种灵活多变,极具魅力和生命力的题型。 展开更多
关键词 仿句 考试大纲 句子语法 事物特征 仿写 陈述对象 并列关系 思想认识水平 审美评价 生活哲理
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谈出版物中句子成分残缺问题
12
作者 杨少春 张红 《活力》 2005年第9期126-126,共1页
主语残缺是指句子中的陈述对象，也就是句子中所要说的人或事残缺了。除了无主句、独词句和省略句外，一般句子都应有主语。但在出版物中却经常看到主语残缺的句子。主要有这么几种情况：
关键词 出版物 句子成分残缺 陈述对象 中国 语法
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补写·仿写·拟写——开放性试题简析
13
作者 赵美侠 周义堂 《中学教与学》 2002年第2期1-3,18,共4页
　　为贯彻执行国家教育部2000年3月13日下发的<关于初中毕业、升学考试改革的意见>,各地中考试卷都作了相应的调整,其中开放性试题逐渐增多.补写类、仿写类和拟写类试题就是常见的三种题型.……
关键词 开放性试题 事实论据 陈述对象 中心论点 校园公益广告 说明对象 比喻句
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圈点勾画 读懂文章的根本之道——谈现代文教学具体策略的问题
14
作者 任满意 《作文成功之路（中考冲刺）》 2015年第8期38-38,共1页
现代文阅读在江苏高考中占分比重很大,有20＋18分。学生在做题时最大的问题就是读不懂文本。很多同学一提到读文本就头痛,其实读懂文本并不难,关键是同学们不能有畏难情绪,应该迎难而上。另外教师要指导到位,教给学生一些具体的可行的... 现代文阅读在江苏高考中占分比重很大,有20＋18分。学生在做题时最大的问题就是读不懂文本。很多同学一提到读文本就头痛,其实读懂文本并不难,关键是同学们不能有畏难情绪,应该迎难而上。另外教师要指导到位,教给学生一些具体的可行的读文章的方法。还要长期执行,形成一种习惯。这样,学生到了考场上才能真正地运用起来。下面我们就谈谈最根本的读懂文本的方法：圈点勾画。 展开更多
关键词 现代文 起句 情感态度 顽强不屈 情感指向 胡杨林 陈述对象 核心对象 给你 卒章显志
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读懂诗,要强化两个层面
15
作者 谢艳萍 《语文天地》 2017年第8期47-48,共2页
学生到了高三虽然读了不少古诗,也具备了一定的鉴赏能力,大体上也能把握诗歌的思想内容,但是当面对一首陌生的诗时,仍然理解不准,甚至是茫然的、错误的。这与我们平时的古诗词教学密不可分,虽然我们在如何读懂诗歌上花了大工夫,但是教... 学生到了高三虽然读了不少古诗,也具备了一定的鉴赏能力,大体上也能把握诗歌的思想内容,但是当面对一首陌生的诗时,仍然理解不准,甚至是茫然的、错误的。这与我们平时的古诗词教学密不可分,虽然我们在如何读懂诗歌上花了大工夫,但是教学重点主要集中在理解诗歌的思想内容上,也就是理解分析“表达了什么”,至于对“如何表达的”却重视不够,也只是分析训练一些“表达技巧”而已。 展开更多
关键词 古诗词教学 鉴赏能力 表达技巧 教学重点 陈述对象 全国高考 下笔如有神 送魏十六还苏州 别友人 毗陵
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领悟方法 掌握技巧 妙解高考排序题——高考语句复位题的答题思路与方法
16
作者 曾令华 《高考》 2012年第11X期9-10,共2页
语句复位是高考语言表达连贯的考查重点,从近几年的新课标高考看,卷卷出现,题型固定,它以选择题的形式安排在Ⅱ卷中。该题目虽然赋分只有3分,但考生必须高度重视。在此,本人结合多年的教学经验略做归纳与分析。一、前瞻后顾定位法:做语... 语句复位是高考语言表达连贯的考查重点,从近几年的新课标高考看,卷卷出现,题型固定,它以选择题的形式安排在Ⅱ卷中。该题目虽然赋分只有3分,但考生必须高度重视。在此,本人结合多年的教学经验略做归纳与分析。一、前瞻后顾定位法:做语句复位题,既要前瞻,又要后顾。"前瞻"就是要看横线前的句子的陈述对象、角度、话题等。"后顾"是看横线后的句子内容、语境、照应、性质等。运用这种方法,很容易确定句子的顺序或位置。例句1:依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是() 展开更多
关键词 前瞻后顾 说明性 陈述对象 句子内部 粮食安全战略 定位法 逻辑关系 暗示性 全国人口普查 太阳质量
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段落的语气
17
作者 郑文贞 《当代修辞学》 1982年第3期21-22,共2页
段落是文章的内容和层次的外在表现,标志着作者思路发展的步骤。段落要履行自己的职责,必须完整单一,构成段落的句子或句群彼此必须有紧密的联系,条理清楚,同时语气要顺畅。构成段落的句子或句群,彼此应有紧密的内在联系,应条理清楚。... 段落是文章的内容和层次的外在表现,标志着作者思路发展的步骤。段落要履行自己的职责,必须完整单一,构成段落的句子或句群彼此必须有紧密的联系,条理清楚,同时语气要顺畅。构成段落的句子或句群,彼此应有紧密的内在联系,应条理清楚。这是段落语气顺畅的前提;否则,语气必定不顺。请看下例: (1) 就因为这些,我常常想起那辆纺车。想起它就象想起旅伴和战友,心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念,也想起延安的种种生活。 展开更多
关键词 句子 意思 句群 句组 陈述对象 段落
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《修辞练习》(四)参考答案
18
作者 华群 《当代修辞学》 1983年第3期32-,64,共2页
(1)这个复句中,分句排列的次序比较混乱,显得不大连贯。可以调整为:"五月一日早晨,旭日东升,阳光万道,我们迎着朝阳,唱着歌儿,排着整齐的队伍,踏着雄健的步伐,高高兴兴地来到中山公园"。 (2)前后分句次序安排不当,文意不连贯... (1)这个复句中,分句排列的次序比较混乱,显得不大连贯。可以调整为:"五月一日早晨,旭日东升,阳光万道,我们迎着朝阳,唱着歌儿,排着整齐的队伍,踏着雄健的步伐,高高兴兴地来到中山公园"。 (2)前后分句次序安排不当,文意不连贯。可改为:"影片《少林寺》主要演员、十九岁的李连杰,八岁时就出国表演,从一九七四年起五次获全国武术全能冠军"。 (3)这个例子有两处影响表达的连贯性:一是第二句中"听说"的宾语部分是不同结构方式的词组,读起来不顺口;二是第三句主语省略不当,造成前后衔接不上。而关键又是在"一次小张竞将代小王领来的工资全部用光"上边。可以改为。"…… 展开更多
关键词 陈述对象 次序 分句 复句 句子
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“作为”的词性
19
作者 公林 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1989年第2期18-18,共1页
《语文建设》1988年第4期发表了常新同志的一篇文章:《动词“作为”的陈述对象》。文章分析了这样一句话:“作为烈士,我钦敬徐锡麟大无畏的伟大精神;作为诗人,我佩服作者力重千钧的铁笔。”谁作为烈士,谁作为诗人,是“我”还是徐锡麟?... 《语文建设》1988年第4期发表了常新同志的一篇文章:《动词“作为”的陈述对象》。文章分析了这样一句话:“作为烈士,我钦敬徐锡麟大无畏的伟大精神;作为诗人,我佩服作者力重千钧的铁笔。”谁作为烈士,谁作为诗人,是“我”还是徐锡麟?这一问题,作者分析得颇为透辟,笔者赞同。而句中的两个“作为”,作者认为是动词,笔者则不敢苟同。查《现代汉语词典》,“作为”列两大义项:第一大义项基本上是名词的用法,如“大有作为”等。第二大义项又有两个小～罢论。 展开更多
关键词 陈述对象 现代汉语词典 徐锡麟 《语文建设》 语文建设 千钧 介宾结构 有作 类结构
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我是怎样教句子成分的
20
作者 章志洁 《成人教育》 1982年第3期29-,共1页
针对成人学习句子成分感到抽象、复杂、难于记忆这一情况,我采取了“化难为易、从感性到理性”的教法。我先写了一个单句在黑板上: 张师傅修机器。根据学员理解能力强的特点,我向学员边讲实例边教概念,使他们很快就明确了“张师傅”是... 针对成人学习句子成分感到抽象、复杂、难于记忆这一情况,我采取了“化难为易、从感性到理性”的教法。我先写了一个单句在黑板上: 张师傅修机器。根据学员理解能力强的特点,我向学员边讲实例边教概念,使他们很快就明确了“张师傅”是句中主语,主语是谓语的陈述对象,指明这句话说的是“谁”或“什么”的;明确了“修”是谓语,谓语是回答主语“怎样”或者“是什么”的;明确了“机器”是宾语,宾语表示动作涉及的人或事物的。在学员明确了句中“主、谓、宾” 展开更多
关键词 陈述对象 名词性词组 洲口 彩色粉笔 要记
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