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新媒体时代陈述式播音的基本要求与训练路径
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作者 上官立濮 《西部广播电视》 2023年第3期169-171,共3页
现有的播音样式各具特色,使用范围也有所不同,在不同的历史时期影响着一代代从业者和受众,但是也存在局限和不足。在实践中,央视主播提出一种新的播音样式——陈述式播音。陈述式播音继承了传统播音样式的优点,讲究在理解内容的基础上... 现有的播音样式各具特色,使用范围也有所不同,在不同的历史时期影响着一代代从业者和受众,但是也存在局限和不足。在实践中,央视主播提出一种新的播音样式——陈述式播音。陈述式播音继承了传统播音样式的优点,讲究在理解内容的基础上进行重音和断句的分配,一切外部表现都要为内容服务。新媒体时代,陈述式播音在拉近受众距离、内容呈现上具有明显优势。本文在分析陈述式播音的优势与基本要求的基础上,探索陈述式播音的训练路径。 展开更多
关键词 陈述式播音 播音样 训练
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西部裕固语动词陈述式的特点与意义 被引量:3
2
作者 钟进文 《河西学院学报》 2014年第3期1-10,共10页
西部裕固语陈述式叙述的信息来源有时是说话人直接得来的,有时是间接获得的。因此,西部裕固语的陈述式可分为直接陈述式和间接陈述式两种,西部裕固语中的陈述式受人称限制,与不同的人称结合具有不同的特点和意义。
关键词 西部裕固语 动词 直接陈述式 间接陈述式
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复杂陈述式仿真模型的相容性分析 被引量:4
3
作者 丁建完 陈立平 +1 位作者 周凡利 黄华 《软件学报》 EI CSCD 北大核心 2005年第11期1868-1875,共8页
模型的相容性分析是复杂产品多领域建模面临的一个关键问题.研究了陈述式基于方程仿真模型的方程系统过约束或欠约束判定、检测与修正策略.首先,将方程系统表示为二部图,通过二部图分解判定模型的相容性,并分离出方程系统的过约束和欠... 模型的相容性分析是复杂产品多领域建模面临的一个关键问题.研究了陈述式基于方程仿真模型的方程系统过约束或欠约束判定、检测与修正策略.首先,将方程系统表示为二部图,通过二部图分解判定模型的相容性,并分离出方程系统的过约束和欠约束部分.然后,通过检测、判定与缩减过程,自动判别出过约束或欠约束发生的大致范围,并给出修正方案.所提出的策略与算法能够显著地提高用户发现与排除过约束或欠约束问题的效率,已在多领域物理系统混合建模与仿真平台MWorks中实现. 展开更多
关键词 相容性分析 陈述式模型 仿真 MODELICA 多领域
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陈述式基于方程仿真模型的约简 被引量:2
4
作者 丁建完 陈立平 +1 位作者 周凡利 黄华 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2005年第12期2696-2701,共6页
为解决复杂多领域连续系统的高效仿真问题,研究了陈述式基于方程仿真模型的约简策略.基于符号处理技术,提出了一种模型约简方法.该方法从方程的规范转换入手,通过消除特定形式方程缩减系统规模,将整个方程系统规划分解为一个可顺序求解... 为解决复杂多领域连续系统的高效仿真问题,研究了陈述式基于方程仿真模型的约简策略.基于符号处理技术,提出了一种模型约简方法.该方法从方程的规范转换入手,通过消除特定形式方程缩减系统规模,将整个方程系统规划分解为一个可顺序求解的子系统序列.给出的实例表明文中约简方法效果显著.文中策略与算法已在多领域物理系统混合建模与仿真平台EMWorks中实现. 展开更多
关键词 约简 陈述式模型 方程 仿真 MODELICA 多领域
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汉语对话中问句的解读——以反问句和陈述式问句为例 被引量:25
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作者 方梅 谢心阳 《汉语学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期20-32,共13页
对话中形式和功能上的不对称十分常见,这种不对称导致无论从句法角度还是韵律特征出发,解读问句会有歧解的可能。从互动语境出发,疑问句在形式上强制要求回应,而且主要要求言语的回应。疑问在功能上要求获取信息或确认,这是由问答双方... 对话中形式和功能上的不对称十分常见,这种不对称导致无论从句法角度还是韵律特征出发,解读问句会有歧解的可能。从互动语境出发,疑问句在形式上强制要求回应,而且主要要求言语的回应。疑问在功能上要求获取信息或确认,这是由问答双方认识地位的不平衡导致的。从会话序列角度看,问句有无回应,有何种回应,对于界定疑问至关重要。而交际双方的认识地位也可以更有助于解读陈述式问句和反问句。 展开更多
关键词 反问句 陈述式问句 会话序列 认识地位
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三维陈述式约束模型的自动生成 被引量:1
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作者 王彦伟 陈立平 钟毅芳 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2002年第12期1167-1171,共5页
由于缺乏有效的自动生成约束模型的方法 ,三维变量化技术的进一步发展受到制约 .通过转换边界表示和提取特征中的本质约束信息 ,自动生成三维陈述式约束模型 .以 Inte Solid2 .0为基础 ,实现了原型系统 .
关键词 三维陈述式约束模型 自动生成 边界表示 特征设计 本质约束 CAD 几何造型系统 InteSolid2.0
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关于满语和蒙古语动词陈述式词缀-mbi和-mui(-müi)、-mu(-mü)的比较 被引量:2
7
作者 哈斯巴特尔 《满语研究》 1999年第2期13-21,68,共10页
本文在分别比较研究了满语陈述式词缀-mbi和蒙古语中世纪的陈述式词-mui(-müi)、-mu(mü)的语法意义和语音形式的基础上认为,-mbi来自助动词bi,-mui(-müi)来自助动词bui,并且进... 本文在分别比较研究了满语陈述式词缀-mbi和蒙古语中世纪的陈述式词-mui(-müi)、-mu(mü)的语法意义和语音形式的基础上认为,-mbi来自助动词bi,-mui(-müi)来自助动词bui,并且进一步指出,助动词bi和bui之间存在同源关系,因此,满语的-mbi和蒙古语的-mui(-müi)曾经有过同源关系。 展开更多
关键词 《蒙古秘史》 蒙古语助动词 陈述式 满语 词缀 语音形 语法意义 达斡尔语 将来时 “有”
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“陈述式”教学法在雕塑创作教学中的应用
8
作者 邹锋 《辽宁教育行政学院学报》 2008年第12期118-118,120,共2页
"陈述式"教学法是由学生陈述自己的选题缘由、创作构思、材料选择、表现手法及艺术效果。运用其目的是试图使学生在陈述中,发现创作环节中存在的问题,整合专业知识,提高毕业生所学知识的把握和应用能力。
关键词 雕塑创作教学 创作主体 陈述式教学法
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面向半物理仿真的陈述式模型转换方法研究 被引量:1
9
作者 黄伟健 丁建完 +1 位作者 陈立平 周昭远 《系统仿真学报》 CAS CSCD 北大核心 2015年第7期1468-1473,共6页
针对半物理仿真,提出了一种由陈述式模型转换为半物理仿真模型的方法。通过分析陈述式模型与半物理仿真模型的数学形式,基于二部图对陈述式模型的数学形式进行匹配分解与代数环撕裂从而转化为半物理仿真模型所需的数学形式,并使用了离... 针对半物理仿真,提出了一种由陈述式模型转换为半物理仿真模型的方法。通过分析陈述式模型与半物理仿真模型的数学形式,基于二部图对陈述式模型的数学形式进行匹配分解与代数环撕裂从而转化为半物理仿真模型所需的数学形式,并使用了离合器模型作为模型转换验证实例。陈述式模型转化思想克服了当前使用过程式建模考虑因果性、不易修改与重用的缺点,为半物理仿真提供了一种新的建模思路与手段。 展开更多
关键词 陈述式模型 半物理仿真模型 二部图 代数环撕裂
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大变形柔体组件陈述式模型开发
10
作者 徐匡 苏少辉 +1 位作者 黄成毅 陈昌 《杭州电子科技大学学报(自然科学版)》 2017年第1期76-80,共5页
针对Modelica模型库只能提供刚体和小变形柔体两种组件模型,无法完全满足包含大变形柔性构件的机械系统模型构建的调用需求问题,基于相关动力学理论及绝对坐标法,采用陈述式建模方法在Dymola软件上开发了开放的、可重用的大变形柔体组... 针对Modelica模型库只能提供刚体和小变形柔体两种组件模型,无法完全满足包含大变形柔性构件的机械系统模型构建的调用需求问题,基于相关动力学理论及绝对坐标法,采用陈述式建模方法在Dymola软件上开发了开放的、可重用的大变形柔体组件模型.通过正确调用、连接各组件构建大变形梁系统模型,使得Dymola能处理此类大变形柔性问题,为大变形柔性多体系统模型的构建提供基础知识件.对大变形悬臂梁进行了仿真和对比分析,验证了大变形柔体组件的正确性和实用性. 展开更多
关键词 大变形柔体组件 陈述式建模 绝对坐标法 MODELICA
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论赫哲语动词陈述式 被引量:3
11
作者 D·O·朝克 《满语研究》 1997年第1期36-42,共7页
关键词 附加成分 赫哲语 第二人称 第三人 将来时 陈述式 形态结构 单复数 词的形态 满通古斯语
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西班牙语陈述式的几个过去时态
12
作者 侯婷婷 《科教导刊》 2015年第07Z期137-138,147,共3页
从语言学角度上说,西班牙语是一种屈折语,即通过词形的变化,来体现时态、人称、语气、语态、性、数等变化。西班牙语的时态较多,其动词形态变化最为丰富,复杂而规律,动词的词尾屈折可以指出动作发生的时间。陈述式中的几个过去时态的用... 从语言学角度上说,西班牙语是一种屈折语,即通过词形的变化,来体现时态、人称、语气、语态、性、数等变化。西班牙语的时态较多,其动词形态变化最为丰富,复杂而规律,动词的词尾屈折可以指出动作发生的时间。陈述式中的几个过去时态的用法一直是学习西班牙语的学生容易混淆的难点。所以,我们需要对这几种过去时态的具体用法,以及它们之间的细微差别进行系统的归纳与总结。 展开更多
关键词 西班牙语 语法 时态 陈述式过去时
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浅析新闻陈述式播音的演进 被引量:1
13
作者 高婉君 《新闻传播》 2020年第22期4-6,共3页
常言道:言为心声。没有做到好好说话,信息的交付和情感的传递就会大大折扣。当下,新闻播音呈现出一种平实的表达,回归到最朴实的对事实的报道。贺红梅与崔志刚合著的《好好说话》一书中,将其总结为:陈述式新闻播音。陈述式新闻播音表达... 常言道:言为心声。没有做到好好说话,信息的交付和情感的传递就会大大折扣。当下,新闻播音呈现出一种平实的表达,回归到最朴实的对事实的报道。贺红梅与崔志刚合著的《好好说话》一书中,将其总结为:陈述式新闻播音。陈述式新闻播音表达的内核实质是"跟您说清楚一件事",体现新闻的服务性,服务的核心是送达,让受众满意,是对受众有恳切的服务意识和很强的关注度。本文简要梳理新闻播音的发展脉络,从朗诵式新闻播音、规范式新闻播音、说新闻到当下的陈述式新闻播音。 展开更多
关键词 陈述式 新闻 播报
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蒙古语动词陈述式与它在日本语中的对应形式
14
作者 包满亮 《民族教育研究》 1999年第S1期160-162,共3页
关键词 蒙古语 日本语 陈述式 附加成分 阿尔泰语系 助动词 将来时 现代日语 语言学导论 现代蒙古语
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西班牙语中陈述式和虚拟式之迷思厘清
15
作者 季天睿 《哈尔滨师范大学社会科学学报》 2022年第6期115-119,共5页
在西班牙语语法中,陈述式和虚拟式之间的用法和区别一直是一个研究热点和教学难点。由于这一语法内容多以规则、例句和练习的形式呈现,专门论述此语法内容的参考书较少,从而造成学习者对这一问题逐渐产生思维僵化并形成认知迷思。文章... 在西班牙语语法中,陈述式和虚拟式之间的用法和区别一直是一个研究热点和教学难点。由于这一语法内容多以规则、例句和练习的形式呈现,专门论述此语法内容的参考书较少,从而造成学习者对这一问题逐渐产生思维僵化并形成认知迷思。文章从西班牙语陈述式和虚拟式的认知偏差出发,并结合实例从四个方面对二者区别进行了分析和总结。 展开更多
关键词 陈述式 虚拟 谜思 西班牙语语法
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俄语动词体的法用——陈述式的体的用法(武汉地区俄语广播函授班辅导之五)
16
作者 力行 《中国俄语教学》 1988年第4期59-61,共3页
Ⅱ 未完成体的用法类型 (一)未完成体用于表示过程的具体行为 ① Эдравствуйте.Я думал,что у влсникого нет дома.В ваших окнах былотемно,когда я подходи... Ⅱ 未完成体的用法类型 (一)未完成体用于表示过程的具体行为 ① Эдравствуйте.Я думал,что у влсникого нет дома.В ваших окнах былотемно,когда я подходил к дому.你们好!我认为你们家里一个人也没有,当我走近房子的时候,你们的窗户里是黑的。(表过程的一次具体行为,强调过程) 展开更多
关键词 俄语广播 陈述式 完成体 词体 完一 法用 自学者 我不知道 外语知识 骨肉分离
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俄语动词体的用法——陈述式的体的用法(武汉地区俄语广播函授班辅导之四)
17
作者 力行 《中国俄语教学》 1988年第3期60-62,共3页
中国人学俄语都会感到俄语动词体的用法不好掌握。为了更好地掌握体的用法,自学者首先要正确理解完成体和未完成体的实质,不能仅仅理解为“完成——未完成”、“结束——持续”、“一次——多次”。应使思路开阔一些。
关键词 俄语广播 陈述式 自学者 词体 中国人学 完成体 词汇意义 阅读过程 词汇手段 命令
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第二人称命令式与陈述式的同义现象
18
作者 郑秋秀 《俄语学习》 1995年第2期48-51,共4页
第二人称命令式与陈述式的同义现象郑秋秀俄语动词第二人称命令式除表示说话人的请求、命令、要求别人去进行某种行为等祈使意义外,在特定的情景中还可能用于陈述式的意义,表达各种情态意义:可能、愿望、被迫、必须、让步、现实条件... 第二人称命令式与陈述式的同义现象郑秋秀俄语动词第二人称命令式除表示说话人的请求、命令、要求别人去进行某种行为等祈使意义外,在特定的情景中还可能用于陈述式的意义,表达各种情态意义:可能、愿望、被迫、必须、让步、现实条件等。这种用法主要用于口语和文艺作品... 展开更多
关键词 第二人称 陈述式 动词不定 命令 未完成体 说话人 同义现象 各种情态意义 现实条件 语气词连用
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陈述式教学模式在非英语专业本科教学中的实践 被引量:1
19
作者 訾韦力 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期108-110,共3页
教学模式的探究是具体落实课程建设、转变教学理念的重要措施。针对以往非英语专业本科教学理念"重基础轻应用"、学习目标应试化的问题,提出英语应用能力与学生专业学习整合的陈述式课程学习模式,倡导合作式、提问式、讨论式... 教学模式的探究是具体落实课程建设、转变教学理念的重要措施。针对以往非英语专业本科教学理念"重基础轻应用"、学习目标应试化的问题,提出英语应用能力与学生专业学习整合的陈述式课程学习模式,倡导合作式、提问式、讨论式、探究式和自主学习的综合学习方式,强调英语是一种工具而不是一门单纯课程。 展开更多
关键词 陈述式教学 非英语专业本科教学
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浅析俄语动词陈述式的转义功能
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作者 高丽英 《高考》 2018年第30期239-239,共1页
俄语动词式属于语法词形变化范畴,体现动作与现实的关系。陈述式表达实际存在的行为意义,即表示动作实际存在可能在现在、过去或者是将来。在一定语境下,陈述式表示的行为有可能和不可能意味,除了原有意义外,陈述式还具有转义功能,此时... 俄语动词式属于语法词形变化范畴,体现动作与现实的关系。陈述式表达实际存在的行为意义,即表示动作实际存在可能在现在、过去或者是将来。在一定语境下,陈述式表示的行为有可能和不可能意味,除了原有意义外,陈述式还具有转义功能,此时上下文、语调和语境都起着重要的作用。 展开更多
关键词 陈述式 语境 语调 转义功能
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