二语写作教学中限时作文训练的有效性研究 被引量：2

1

作者 梅晓娟 《长春师范学院学报》 2007年第1期131-134,共4页

本项研究运用问卷、访谈等方法调查91名英语专业三年级学生对二语写作教学中限时作文训练的心理倾向,并计算了9名学生学期末和开学初限时作文的得分差。结果表明,将限时作文和不限时作文结合能增强学生写限时作文的兴趣和在考试环境下... 本项研究运用问卷、访谈等方法调查91名英语专业三年级学生对二语写作教学中限时作文训练的心理倾向,并计算了9名学生学期末和开学初限时作文的得分差。结果表明,将限时作文和不限时作文结合能增强学生写限时作文的兴趣和在考试环境下写作的信心,提高他们的限时作文能力。 展开更多

关键词 二语写作教学 限时作文 不限时作文

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英语专业学生限时作文与平时作文句法复杂性之比较 被引量：23

2

作者 曾祥敏 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第5期69-74,128,共6页

本研究比较了英语专业二年级学生在有无时间限制下的议论文写作多项句法复杂性指标。研究表明:时间的压力造成受试在限时作文中减少子句层级上修饰成分的使用、减少并列句的使用频率、更多依赖已经充分习得的从属子句;此外,受试的元认... 本研究比较了英语专业二年级学生在有无时间限制下的议论文写作多项句法复杂性指标。研究表明:时间的压力造成受试在限时作文中减少子句层级上修饰成分的使用、减少并列句的使用频率、更多依赖已经充分习得的从属子句;此外,受试的元认知知识及所处的句法复杂性发展阶段也可能影响其选择作文句法复杂性的实现手段。 展开更多

关键词 英语专业学生 句法复杂性 限时作文 平时作文

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谈谈限时作文及其指导

3

作者 滕光辉 《西北成人教育学院学报》 2000年第1期60-61,共2页

关键词 限时作文 指导 小学

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遵循儿童写作心理指导完成限时作文

4

作者 赵莉敏 林润生 《福建教育》 2000年第7期46-47,共2页

关键词 小学语文 作文教学 儿童 写作心理 限时作文

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浅议在初中语文教学中限时作文的训练途径

5

作者 王兰 《作文成功之路》 2016年第3期92-92,共1页

在初中语文作文课堂上,教师可以经常将限时作文的训练形式融入其中,可以从不同的方面对于学生的写作素养展开锻炼。教师要引导学生做好以下几点：做好审题过程的有效把关、合理进行写作素材的选取、加强对于写作速度的训练。

关键词 初中 语文 限时作文 训练

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限时作文教学初探

6

作者 刘爱华 高玉丹 《山东教育》 2008年第5期32-33,共2页

限时作文是高中英语作文教学的一种有效的途径。下面详细探讨限时作文产生的背景，操作步骤以及它的特点与独特的优势。

关键词 英语作文教学 限时作文 操作步骤 高中

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培养中学生限时作文能力的策略 被引量：1

7

作者 李仁 《中国校外教育（中旬）》 2009年第7期62-62,共1页

每位学生都具备完成40分以上的限时作文的创作潜质，对于个体潜质的激发，本源于教师课堂教学中的引导，学生主体地位的自主行动。环环相扣的系统的限时作文策略的教学实践，充分激发学生的潜质，发展学生的创新思维，提升其限时作文能... 每位学生都具备完成40分以上的限时作文的创作潜质，对于个体潜质的激发，本源于教师课堂教学中的引导，学生主体地位的自主行动。环环相扣的系统的限时作文策略的教学实践，充分激发学生的潜质，发展学生的创新思维，提升其限时作文能力。“培养中学生限时作文能力的策略”，既是语文教师指导限时写作的策略，也是学生应用于限时作文的策略。 展开更多

关键词 中学生 限时作文 策略

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如何指导小学生写好限时作文

8

作者 冯秋玲 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2014年第2期27-28,共2页

限时作文要求学生在限定的时间内,集中精力,写出亮点,写出个性。这可从拟好标题、写好"凤头"、结好"豹尾"、用好语言、练好书写等几方面进行指导,还要训练学生全面理解限时作文的各项要求,快速筛选素材,善于厚积薄... 限时作文要求学生在限定的时间内,集中精力,写出亮点,写出个性。这可从拟好标题、写好"凤头"、结好"豹尾"、用好语言、练好书写等几方面进行指导,还要训练学生全面理解限时作文的各项要求,快速筛选素材,善于厚积薄发的技能,从而写出有个性、高质量的限时作文。 展开更多

关键词 小学语文 限时作文 标题 “风头” “豹尾” 语言 书写

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应对学生考场限时作文的小尝试

9

作者 张锋 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2013年第1期10-11,共2页

笔者针对中学生考场限时作文中出现的怪现状,从成因分析和怎样改变这两方面阐述了训练学生写好限时作文的必要性及训练的策略。

关键词 考场限时作文 原因 方法

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初中英语限时作文教学的策略研究

10

作者 顾雅丽 《初中生优秀作文》 2015年第15期7-7,共1页

初中英语教师应用限时作文这种写作教学方法,是为了引导学生多写作文、由浅入深的学习英语知识、通过积累写作经验提高学生写作水平。本文对此进行了分析研究。

关键词 初中 英语 限时作文 教学 策略

原文传递

“限时作文”限得住你吗

11

作者 崔益林 《中学生（初中作文版）》 2010年第2期15-16,共2页

在考场上，学生的写作时间是有限的。作为教师，平时训练学生“限时作文”的能力，无疑有助于考生在考场交出一份“完整”的答卷。

关键词 限时作文 写作时间 考场 学生 教师 考生

原文传递

高中英语限时与非限时写作的对比研究 被引量：1

12

作者 胡艳芳 《长春教育学院学报》 2015年第22期152-154,共3页

本文旨在研究限时与非限时因素对高中英语写作的影响。研究采用了问卷调查法和语料分析法相结合的方式。研究结果发现,从句法复杂性、句法变化性、词汇变化性、无误从句比例以及正确形式动词比例看,非限时作文的复杂度和准确性都高于限... 本文旨在研究限时与非限时因素对高中英语写作的影响。研究采用了问卷调查法和语料分析法相结合的方式。研究结果发现,从句法复杂性、句法变化性、词汇变化性、无误从句比例以及正确形式动词比例看,非限时作文的复杂度和准确性都高于限时作文。与此同时,问卷的统计数据结果对语料分析的结果做了一些解释。然而,有几项统计结果却是十分出人意料的,例如,限时作文的无误从句平均比例值居然和非限时作文的一样高。但整体来说,高中生在非限时的情况下所写的作文比在限时条件下所写的作文具有更高的复杂度和准确性。 展开更多

关键词 限时作文 非限时作文 复杂度 准确性

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英语专业学生在限时写作中使用因果连接词的语料库调查 被引量：1

13

作者 陈蔚 《文教资料》 2018年第33期202-203,共2页

本文借助语料库对中国英语专业学生限时作文和美国大学生作文中的因果连接词的使用情况进行调查和对比分析,结果表明:中国学生在限时写作中使用连接词的数量总体上比本族语学生多,但丰富度不如本族语学生;对因果连接词的选择与本族语学... 本文借助语料库对中国英语专业学生限时作文和美国大学生作文中的因果连接词的使用情况进行调查和对比分析,结果表明:中国学生在限时写作中使用连接词的数量总体上比本族语学生多,但丰富度不如本族语学生;对因果连接词的选择与本族语学生总体有较大相似之处,但在某些连接词的使用频率上与本族语学生存在较大差异,并且他们对因果连接词的具体运用不够准确、规范。 展开更多

关键词 因果连接词 语料库 限时作文 英语专业学生

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中考作文复习三谈

14

作者 余映潮 《中学语文教学》 北大核心 2009年第7期58-60,共3页

一、什么是中考作文复习 中考作文是什么？是考生在作了充分的准备之后．在考场上独立的无任何辅助手段进行的未知条件的限时作文。

关键词 中考作文 复习 限时作文 辅助手段 考场 考生

原文传递

大学英语作文定量分析及其对教学的启示

15

作者 陈旭红 《湖南人文科技学院学报》 2009年第2期124-126,共3页

以学习者一个学期内的连续四次模拟考试的写作文本为研究语料,采用定量分析的方法,发现尽管学习时段和写作成绩成线性关系,但是以考试为主要形式的强化训练方式对写作水平提高帮助不大。非英语专业英语写作教学应该注重过程,避免应试教... 以学习者一个学期内的连续四次模拟考试的写作文本为研究语料,采用定量分析的方法,发现尽管学习时段和写作成绩成线性关系,但是以考试为主要形式的强化训练方式对写作水平提高帮助不大。非英语专业英语写作教学应该注重过程,避免应试教学的影响。并且,必须注重语法等显性知识对写作能力的影响。 展开更多

关键词 限时作文 模拟考试 定量分析 线性关系

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营造愉快作文情境 被引量：1

16

作者 王玉坤 《昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）》 2004年第3期114-115,共2页

为改变作文教学“费时低效”的现状 ,尝试“五点一线六步”作文教学法 ,以提高学生学习写作的兴趣。“五点”指想象、观察、记叙、说明、议论五种能力 ;“一线”指用一种实物教具为线 ,贯穿整个作文教学过程 ,增强趣味性 ;“六步”即实... 为改变作文教学“费时低效”的现状 ,尝试“五点一线六步”作文教学法 ,以提高学生学习写作的兴趣。“五点”指想象、观察、记叙、说明、议论五种能力 ;“一线”指用一种实物教具为线 ,贯穿整个作文教学过程 ,增强趣味性 ;“六步”即实施作文教学的六个步骤。 展开更多

关键词 作文情境 作文教学 兴趣 教具 限时作文 观察能力

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“三评五乐体验式”作文教法试探

17

作者 明戈利 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2007年第10期45-45,共1页

写作教材中每一个单元都有短小、精简的片段写作练习，在明确单元目标和片段写作要求后，让学生自由选题并限时作文。成文后请学生以灵活多样的形式朗读所写文字，既可以生与生之间品评写作的高下优劣，也可组与组之间进行团队读比，在... 写作教材中每一个单元都有短小、精简的片段写作练习，在明确单元目标和片段写作要求后，让学生自由选题并限时作文。成文后请学生以灵活多样的形式朗读所写文字，既可以生与生之间品评写作的高下优劣，也可组与组之间进行团队读比，在读中适时穿插学生或老师的精短点评。对存在的问题、瑕疵予以真诚委婉地指正， 展开更多

关键词 限时作文 体验式 教法 写作教材 学生自由 写作练习 单元目标 朗读

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中考作文方法技巧指导

18

作者 张丽娜 《作文成功之路（小学）》 2013年第1期63-63,共1页

中考作文是限时作文，考生须在限定时间里完成六百字左右的作文，如何在有限的时间内有步骤地迅速写出高质量的作文来呢？下面笔者就此谈谈自己平时指导学生所取得的经验。 审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容... 中考作文是限时作文，考生须在限定时间里完成六百字左右的作文，如何在有限的时间内有步骤地迅速写出高质量的作文来呢？下面笔者就此谈谈自己平时指导学生所取得的经验。 审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下，只要文章符合题意，基本能保证二类文的成绩。 展开更多

关键词 作文方法 中考作文 技巧 限时作文 作文过程 基本功 时间 审题

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作文材料积累三部曲

19

作者 张锦华 《广东教育（教研版）》 2006年第8期40-40,共1页

关键词 材料积累 作文教学 三部曲 写作材料 限时作文 学生 老师

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