基于陪伴学习现象的图书馆实体空间虚拟服务路径研究 被引量：1

1

作者 李晓辉 宋丹辉 +1 位作者 杨革 陈晨 《图书馆》 北大核心 2023年第4期62-69,共8页

文章以近几年兴起的网络陪伴学习为切入点,运用具身心理学和社会学理论,分析陪伴学习在图书馆空间服务中的作用,提出陪伴学习是图书馆实体空间服务的拓展、虚拟空间服务的起始。在此基础上,文章进一步探究了未来图书馆实体空间虚拟服务... 文章以近几年兴起的网络陪伴学习为切入点,运用具身心理学和社会学理论,分析陪伴学习在图书馆空间服务中的作用,提出陪伴学习是图书馆实体空间服务的拓展、虚拟空间服务的起始。在此基础上,文章进一步探究了未来图书馆实体空间虚拟服务的发展路径,即挖掘有图书馆特色和价值的空间元素,创设图书馆陪伴学习场景并开发虚拟书房App,以提供集资源、服务、空间于一体的图书馆虚拟空间服务。 展开更多

关键词 陪伴学习 虚拟书房 虚拟现实 图书馆空间 虚拟空间 空间服务

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媒介化视角下B站陪伴学习直播对用户的影响

2

作者 文爽 《新闻前哨》 2023年第3期74-75,共2页

本文从媒介化的理论视角出发,运用参与式观察法和深度访谈法研究B站陪伴学习直播对用户学习生活的影响。研究发现,陪伴学习直播通过延展传播空间、部分替代传统自习场所的功能、与人们日常学习生活相融合、培养用户新习惯促进学习生活... 本文从媒介化的理论视角出发,运用参与式观察法和深度访谈法研究B站陪伴学习直播对用户学习生活的影响。研究发现,陪伴学习直播通过延展传播空间、部分替代传统自习场所的功能、与人们日常学习生活相融合、培养用户新习惯促进学习生活的媒介化。 展开更多

关键词 陪伴学习 媒介化 网络直播

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新技术视域下的教学创新:从趣悦学习到机器人陪伴学习——英国开放大学《创新教学报告》(2019版)解读 被引量：26

3

作者 李青 闫宇 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第2期15-24,共10页

AI技术和5G通信技术的逐步应用,为教育提供了更多的可能。随着信息技术和教育的深度融合,教育改革和创新的呼声越来越高。英国开放大学领衔发布了一系列的《创新教学报告》(以下简称《报告》),着重介绍和探讨了技术支持下教育领域出现... AI技术和5G通信技术的逐步应用,为教育提供了更多的可能。随着信息技术和教育的深度融合,教育改革和创新的呼声越来越高。英国开放大学领衔发布了一系列的《创新教学报告》(以下简称《报告》),着重介绍和探讨了技术支持下教育领域出现的、可能会带来巨大影响力的"创新教学法"。2019年度的《报告》,从"用新技术赋能教学"、"应对未来社会变革与挑战"、"创新已有教学法",以及"为教育开辟新可能"四个主题入手,介绍了十个年度创新教学法及其对应的教学实践案例。其中,"机器人陪伴学习"和"基于无人机的学习"两个教学法,代表了前沿技术对教学的影响。前者重新定义了教师的工作任务,让教师腾出更多时间从事创造性、情感性、启发性的工作;后者为学习者观察和记录提供了新视角,扩展了学习空间。新技术还给"趣悦学习"、"通过奇观学习"和"基于地点的学习"这些教学法带来了新生,强化了这些教学法在探索、合作和交流方面的能力。《报告》还提醒我们,在关注新技术发展和应用的同时,更应聚焦当前迫切要解决的,以及影响人类社会长远发展的教育和社会问题,以教学创新重塑教育。在此,对2019年《报告》中介绍的创新教学理论和案例进行的深度解读,内容包括:《报告》发布的背景、编写团队和编写过程、报告的核心价值理念、十个创新教学法的内容概要和点评。《报告》进一步加深了对教学法内容的分析和讨论:新技术为重构学习空间提供了可能;新技术赋能教育将有助重塑教育;教学创新为我国推进智慧教育提供了经验和参考。 展开更多

关键词 创新教学法 信息化教学 机器人陪伴学习 无人机学习 AI 教育创新 教学改革

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B站陪伴学习直播用户的观看动机及满意度研究

4

作者 张梦颖 《艺术科技》 2022年第9期105-107,共3页

互联网直播的火热催生了陪伴学习直播这一直播类型,B站用户也会利用直播专栏中的陪伴学习直播进行日常学习。基于此,文章对B站陪伴学习直播用户的观看动机及满意度进行调查研究。调查结果表明:男女学习者在使用动机上并无显著差异,中学... 互联网直播的火热催生了陪伴学习直播这一直播类型,B站用户也会利用直播专栏中的陪伴学习直播进行日常学习。基于此,文章对B站陪伴学习直播用户的观看动机及满意度进行调查研究。调查结果表明:男女学习者在使用动机上并无显著差异,中学生、大学本科生和研究生三类使用者的学习动机也不存在显著差异,用户观看时长与期望确认程度、直播满意度呈显著正相关,用户观看动机与期望确认程度、直播满意度呈显著正相关。 展开更多

关键词 陪伴学习直播 观看动机 满意度 持续使用意愿 B站

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基于媒介情境理论的陪伴型在线学习平台体验设计研究

5

作者 杨馥嫚 《艺术科技》 2024年第7期110-114,188,共6页

目的:随着信息技术的快速发展,在线学习已成为人们获取知识、提升技能的重要途径。与此同时,学习者对在线学习场景下的陪伴感获取需求愈发突出,陪伴型在线学习平台开始受到广泛关注。文章基于媒介情境理论,探究提升陪伴型在线学习平台... 目的:随着信息技术的快速发展,在线学习已成为人们获取知识、提升技能的重要途径。与此同时,学习者对在线学习场景下的陪伴感获取需求愈发突出,陪伴型在线学习平台开始受到广泛关注。文章基于媒介情境理论,探究提升陪伴型在线学习平台用户体验的设计方法,从而为学习者线上学习提供更好的拟态陪伴。方法:针对现有陪伴型在线学习平台进行典型案例分析,运用媒介情境理论剖析其中的学习场景构建、用户行为引导和用户角色塑造方式,研究平台上媒介、场景、用户行为和用户角色之间的相互促进作用和关系模式。结果:结合情感化设计的三个层次,在本能层提出“利用媒介技术构建在线学习场景,以情境化设计营造陪伴氛围”设计策略,强调关注用户的感官参与;在行为层提出“发挥在线学习场景的虚拟在场优势,增强用户学习动机”设计策略,合理利用在线学习中用户的后台行为前置的倾向性;在反思层提出“定制趣味化用户数字化身,打造虚拟学习社群构建情感共鸣”设计策略,通过塑造虚拟形象和群体角色满足用户的情感需求。结论:文章旨在为陪伴型在线学习平台体验设计研究与实践提供借鉴,推动在线学习平台发展与创新。 展开更多

关键词 媒介情境理论 陪伴型在线学习平台 体验设计 拟态陪伴

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网络陪伴式学习——一种泛在学习场域下的群体自律协同学习模式 被引量：2

6

作者 李海峰 王炜 《电化教育研究》 北大核心 2023年第5期67-73,81,共8页

面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题,学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理,文章探讨了其基本内涵,厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组... 面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题,学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理,文章探讨了其基本内涵,厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组织群体陪伴关系、群体自主性管理四个基本特征。其发生机制从学习情境助推、群体自组织、情感依附性凝聚、自主行为规训四个理论维度进行了解释,运用网络陪伴式学习模型阐述了其构成要素与运行原理。为了促进网络陪伴式学习与课堂学习的深度融合,研究构建了“网络陪伴式学习模式”,并系统地阐述了它们之间的深度融合机制。在网络陪伴式学习的未来发展中,教师需要利用元宇宙和人工智能技术提升情感体验和智能陪伴,增强课堂学习与网络陪伴式学习的深度融合。 展开更多

关键词 陪伴式学习 在线学习 直播学习 泛在学习 学习模式

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学习还是表演:哔哩哔哩陪伴型学习直播分析

7

作者 李文逸 《西部广播电视》 2023年第6期111-113,共3页

直播3.0时代,“直播+”全面赋能各行各业。各大视频平台相继开设直播频道,直播场景变化丰富。其中,陪伴型学习直播经过发展成为较成熟的一个直播品类,在哔哩哔哩(bilibili,简称“B站”)拥有较高的热度。但自其诞生以来,一直存在着这种... 直播3.0时代,“直播+”全面赋能各行各业。各大视频平台相继开设直播频道,直播场景变化丰富。其中,陪伴型学习直播经过发展成为较成熟的一个直播品类,在哔哩哔哩(bilibili,简称“B站”)拥有较高的热度。但自其诞生以来,一直存在着这种方式到底是“学习还是表演”的质疑。本文将对B站陪伴型学习直播进行研究,简要分析陪伴型学习直播火爆程度有增无减的缘由,并从自我呈现和规训理论等角度分析该类直播热度不减以及学习博主“学”而不“上岸”的原因,为研究同品类直播主体和客体提供新的视角。 展开更多

关键词 自我呈现 规训理论 陪伴型学习直播

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陪伴式学习对学生的影响研究——以六盘水师范学院为例

8

作者 段思汝 严艳 +1 位作者 张梦琪 胡芳莎 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第6期0191-0194,共4页

随着科技的不断发展,教育也随之发展,近年来不断有“陪玩”“陪跑”“陪学”等陪伴式服务出现;此后陪伴式学习出现,这是采取以陪伴式为主的学习,是否能够更好地让学生获得良好的学习保障,以及在陪伴式学习过程当中所面对的环境变化,和... 随着科技的不断发展,教育也随之发展,近年来不断有“陪玩”“陪跑”“陪学”等陪伴式服务出现;此后陪伴式学习出现,这是采取以陪伴式为主的学习,是否能够更好地让学生获得良好的学习保障,以及在陪伴式学习过程当中所面对的环境变化,和使用的陪伴内容是否会产生相应的影响。本文将研究陪伴式学习对学生的影响,通过向六盘水师范学院的学生发放问卷进行调查,了解他们关于陪学模式的认知,从而进一步研究陪伴式学习对学生的影响,了解当下大学生在学习过程当中一种状态表现。 展开更多

关键词 陪伴式学习 影响研究 陪伴

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基于情感化设计理论的儿童学习陪伴型机器人造型设计 被引量：10

9

作者 朱宏轩 张耀尹 徐博文 《机械设计》 CSCD 北大核心 2016年第4期122-124,共3页

为使儿童学习陪伴型机器人具备符合儿童审美及情感需求的造型特点,从情感化设计的理论出发,在分析了情感化因素对儿童心理和生理产生的影响后,通过对现有机器人造型的对比分析,确定了产品的整体设计定位。运用诺曼的情感化设计三层次理... 为使儿童学习陪伴型机器人具备符合儿童审美及情感需求的造型特点,从情感化设计的理论出发,在分析了情感化因素对儿童心理和生理产生的影响后,通过对现有机器人造型的对比分析,确定了产品的整体设计定位。运用诺曼的情感化设计三层次理论展开设计构思,针对儿童情感需求,对产品的形态、色彩、功能和动作等方面进行了创新设计,为相关行业进行儿童机器人产品设计提供参考。 展开更多

关键词 工业设计 儿童学习陪伴型机器人 情感化 造型

原文传递

场景传播视角下B站陪伴式学习直播的研究 被引量：3

10

作者 杨凌云 《传媒论坛》 2022年第16期45-47,共3页

在5G和VR、AR、MR等媒介技术的发展下,单一的二维场景不再满足人在虚拟空间中的体验需求,进而衍生出了多种直播类型。其中节奏变化较缓慢的慢直播,满足了人在虚拟场景中的深度、长期体验需求。笔者聚焦B站陪伴式学习直播,进行了为期三... 在5G和VR、AR、MR等媒介技术的发展下,单一的二维场景不再满足人在虚拟空间中的体验需求,进而衍生出了多种直播类型。其中节奏变化较缓慢的慢直播,满足了人在虚拟场景中的深度、长期体验需求。笔者聚焦B站陪伴式学习直播,进行了为期三个月的参与式观察,结合了场景传播相关理论,对其进行多维度剖析,试图从身体层面、基础心理层面、深层情感层面归纳总结这种直播模式给予受众的新影响和给予直播行业的新启示。 展开更多

关键词 场景传播 B站 陪伴学习 直播

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融媒体时代下“学习直播”的陪伴式学习研究——以B站为例

11

作者 王琦 李晨蕾 《记者观察（中）》 2022年第12期136-138,共3页

随着互联网技术的飞速发展,中国进入融媒体时代。融媒体时代的到来为大学生学习营造了一个与传统媒体环境截然不同的数字空间,学生可以充分利用互联网获取相关知识。2016年被称为“中国网络直播元年”,“直播”作为融媒体时代信息传播... 随着互联网技术的飞速发展,中国进入融媒体时代。融媒体时代的到来为大学生学习营造了一个与传统媒体环境截然不同的数字空间,学生可以充分利用互联网获取相关知识。2016年被称为“中国网络直播元年”,“直播”作为融媒体时代信息传播的一种新手段,正被引入教育领域。“学习直播”属于网络直播细分垂直领域,是指主播对自己的学习场景进行原生态无剪辑的直播,以达到陪伴式学习的目的。当前“学习直播”发展态势良好,但这种陪伴式学习也伴随着过度仪式化等问题。本文将从“学习直播”的发展背景、发展现状及面临的挑战入手,提出相应的未来发展策略。 展开更多

关键词 融媒体时代 学习直播 陪伴式学习

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符号互动论视角下B站学习直播行为分析

12

作者 魏晶 《新媒体研究》 2023年第1期88-90,116,共4页

基于符号互动论分析B站学习直播行为。研究认为,B站学习直播通过网络直播平台展现学习过程,学习主播运用符号建构虚拟在场的学习直播间,既实现主播与观众间的互动,也满足了个体的学习期待。在此过程中,虚拟学习场域搭建起个体之间的情... 基于符号互动论分析B站学习直播行为。研究认为,B站学习直播通过网络直播平台展现学习过程,学习主播运用符号建构虚拟在场的学习直播间,既实现主播与观众间的互动,也满足了个体的学习期待。在此过程中,虚拟学习场域搭建起个体之间的情感连结,实现了陪伴学习的意愿。但同时,学习直播也出现了学习行为与学习意愿相背离的情况。 展开更多

关键词 符号互动论 学习直播 陪伴学习 B站

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互动与呈现:“学习直播”的陪伴式学习研究 被引量：5

13

作者 陈晓仪 赵文雯 《新媒体研究》 2022年第1期12-16,共5页

为探究在“学习直播”过程中,主播和学习者如何进行互动,在互动过程中又有着怎样的呈现,采用深度访谈法,对B站“学习直播”的主播和观众进行深度访谈。研究结果发现,主播和观众之间借助社群、虚拟陪伴和充满人文关怀的监督规训进行着互... 为探究在“学习直播”过程中,主播和学习者如何进行互动,在互动过程中又有着怎样的呈现,采用深度访谈法,对B站“学习直播”的主播和观众进行深度访谈。研究结果发现,主播和观众之间借助社群、虚拟陪伴和充满人文关怀的监督规训进行着互动。在互动过程中,主播和观众真实地展示了学习过程,多样化的符号呈现学习景观,直播间这一仪式化空间凸显角色定位,并促使主播和观众都在前台维护着良好的学习形象。 展开更多

关键词 直播 “学习直播” 呈现 互动 陪伴式学习

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基于用户动机视角分析陪伴式学习直播热现象

14

作者 林泰祺 《西部广播电视》 2022年第21期80-83,共4页

近年来,网络直播平台发展态势较好,垂直分类愈加细化,陪伴式学习直播作为类别之一,因具有伴学、督促、解压的作用,受到年轻一代的青睐,成为直播界的一股“清流”。文章基于使用与满足理论,从用户动机视角出发,采用案例分析法和参与式观... 近年来,网络直播平台发展态势较好,垂直分类愈加细化,陪伴式学习直播作为类别之一,因具有伴学、督促、解压的作用,受到年轻一代的青睐,成为直播界的一股“清流”。文章基于使用与满足理论,从用户动机视角出发,采用案例分析法和参与式观察法,研究用户观看陪伴式学习直播的动机,从而分析陪伴式学习直播热这一现象。 展开更多

关键词 陪伴式学习直播 用户 使用与满足

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疏导中职学生数学学习畏难心理的策略初探

15

作者 高志 《基础教育论坛》 2021年第25期98-98,100,共2页

中职学生数学学习基础薄弱,学习兴趣不浓厚,学习习惯较差,数学学习畏难心理比较严重。为此,文章采用数学学习陪伴的手段,通过陪伴预习新课、陪伴建构新知、陪伴完成作业、陪伴周末总结、陪伴假期实践的策略对学生的数学学习畏难心理进... 中职学生数学学习基础薄弱,学习兴趣不浓厚,学习习惯较差,数学学习畏难心理比较严重。为此,文章采用数学学习陪伴的手段,通过陪伴预习新课、陪伴建构新知、陪伴完成作业、陪伴周末总结、陪伴假期实践的策略对学生的数学学习畏难心理进行疏导。 展开更多

关键词 中职数学 学习陪伴 畏难心理 疏导策略

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父母学习陪伴与小学生学业不良的关系:亲子学业沟通的中介作用和学习负担的调节作用 被引量：4

16

作者 沈怡佳 张国华 +3 位作者 何健康 罗丽兰 韩锦涛 江波 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期826-833,共8页

采用父母学习陪伴问卷、亲子学业沟通问卷、学习负担量表和学业成绩自我评定量表对578名4-6年级小学生及家长进行调查,探讨父母学习陪伴与小学生学业不良的关系以及亲子学业沟通四个维度(成绩沟通、习惯沟通、态度沟通和方法沟通)的中... 采用父母学习陪伴问卷、亲子学业沟通问卷、学习负担量表和学业成绩自我评定量表对578名4-6年级小学生及家长进行调查,探讨父母学习陪伴与小学生学业不良的关系以及亲子学业沟通四个维度(成绩沟通、习惯沟通、态度沟通和方法沟通)的中介作用和学习负担的调节作用。结果发现:(1)父母学习陪伴对学业不良具有显著的负向预测作用;(2)亲子学业态度沟通和方法沟通在父母学习陪伴与学业不良的关系中起完全中介作用;(3)学习负担在亲子学业态度沟通与学业不良之间的调节作用显著。在低学习负担条件下,亲子学业态度沟通对学业不良的改善作用更为明显。本研究结果表明,提高父母学习陪伴的时间和陪伴质量、改善亲子学业沟通方式并适当降低学习负担,可能改善小学生的学业不良。 展开更多

关键词 父母学习陪伴 学业不良 亲子学业沟通 学习负担 小学生

原文传递

用解题式微课资源支持学生课外数学学习

17

作者 李玲 《浙江教育技术》 2017年第4期32-35,共4页

随着信息爆炸时代教学信息量的增加,教学方式的转变,在信息技术走进课堂的同时,如何改变学生的学习方式,从而真正地激发学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,是我们亟需思考的问题。在一年多的摸索与实践中,笔者尝试用微信公众号为平台,... 随着信息爆炸时代教学信息量的增加,教学方式的转变,在信息技术走进课堂的同时,如何改变学生的学习方式,从而真正地激发学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,是我们亟需思考的问题。在一年多的摸索与实践中,笔者尝试用微信公众号为平台,以视频的形式,为学生提供陪伴式的学习,帮助学生课前指导预习、课后答疑解惑、课外提升拓展,使不同的学生在数学学习上得到不同的发展。同时减轻家长作业辅导的负担,提高教师课堂教学效率,形成一系列的解题式微课资源。 展开更多

关键词 小学数学 微课 微信公众号 陪伴式学习

原文传递