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外源性线索诱发大小错觉的心理机制:非随意注意定向还是感觉对比
1
作者 马婉婷 解纪梅 +2 位作者 冯成志 冯文锋 赵松 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第5期1036-1043,共8页
以往研究认为外源性线索通过引起非随意注意定向来诱发大小错觉。然而这些研究中线索通常小于随后呈现于同侧的目标,因此线索诱发的对目标大小的知觉偏差可能仅源于小线索与大目标之间的继时感觉对比。研究引入听觉线索以排除感觉对比,... 以往研究认为外源性线索通过引起非随意注意定向来诱发大小错觉。然而这些研究中线索通常小于随后呈现于同侧的目标,因此线索诱发的对目标大小的知觉偏差可能仅源于小线索与大目标之间的继时感觉对比。研究引入听觉线索以排除感觉对比,结果显示听觉线索亦能诱发大小错觉,但听觉线索与视觉线索诱发的大小错觉之间无显著相关。研究结果一方面证明外源性线索能通过非随意注意定向来诱发大小错觉,另一方面表明先前研究中视觉线索诱发的大小错觉主要源于线索与目标之间的感觉对比,故明确揭示了外源性线索诱发的大小错觉存在双重机制。 展开更多
关键词 外源性线索 听觉线索 视觉线索 大小错觉 非随意注意定向 感觉对比
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连续10h驾驶对听觉非随意注意影响的ERPs研究 被引量：7
2
作者 宋国萍 赵仑 张侃 《航天医学与医学工程》 CAS CSCD 北大核心 2006年第2期147-149,共3页
目的探讨驾驶疲劳对于听觉非随意注意的影响。方法采用组间对照,对照组为13名充分休息的出租车司机,驾驶疲劳组为13名连续驾驶10 h的出租车司机。采用听觉Oddball范式,以800 Hz纯音为标准刺激(概率80%),1 000 Hz纯音为靶刺激(概率10%),... 目的探讨驾驶疲劳对于听觉非随意注意的影响。方法采用组间对照,对照组为13名充分休息的出租车司机,驾驶疲劳组为13名连续驾驶10 h的出租车司机。采用听觉Oddball范式,以800 Hz纯音为标准刺激(概率80%),1 000 Hz纯音为靶刺激(概率10%),计算机产生的噪声或其他声音为新异刺激(概率10%)。要求被试者对靶刺激进行按键反应。结果对照组新异刺激产生的P3a以额中央区分布为主;与对照组相比,驾驶疲劳组的P3a幅值显著降低。结论驾驶疲劳后听觉非随意注意能力下降。 展开更多
关键词 事件相关电位 驾驶疲劳 非随意注意 P3A
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驾驶疲劳对视觉非随意注意影响的ERP研究 被引量：3
3
作者 宋国萍 张侃 《人类工效学》 CSSCI 2009年第2期1-4,共4页
目的:探讨驾驶疲劳对于视觉非随意注意的影响。方法:采用组间对照,对照组为12名充分休息的出租车司机,实验组为15名连续驾驶10h的司机。采用视觉Oddball范式,标准刺激:正立三角形,70%;靶刺激:倒立三角形,15%;新异刺激:乱线条,15%。共2个... 目的:探讨驾驶疲劳对于视觉非随意注意的影响。方法:采用组间对照,对照组为12名充分休息的出租车司机,实验组为15名连续驾驶10h的司机。采用视觉Oddball范式,标准刺激:正立三角形,70%;靶刺激:倒立三角形,15%;新异刺激:乱线条,15%。共2个block,每个block有300个刺激,刺激间隔(SOA)900-1000ms,刺激呈现时间50ms。要求被试对靶刺激进行按键反应。结果:疲劳引起新异刺激额区P170幅值显著降低,枕区N1幅值显著降低;新异刺激产生明显的额中央区分布的N2和P3a,P3a无明显的疲劳效应,疲劳组N2幅值的显著降低。结论:驾驶疲劳引起对视觉新异刺激的早期认知障碍,并且视觉非随意注意能力下降。 展开更多
关键词 驾驶疲劳 视觉 非随意注意 事件相关电位
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驾驶疲劳对随意注意影响的ERP研究 被引量：4
4
作者 宋国萍 张侃 《人类工效学》 CSSCI 2009年第4期1-4,共4页
目的:基于事件相关电位(ERP)来探讨驾驶疲劳对于随意注意的影响。方法:采用组间对照,对照组为12名充分休息的出租车司机,实验组为15名连续驾驶10h的司机。采用听觉及视觉Oddball范式,要求被试对靶刺激进行按键反应。结果:听觉、视觉P30... 目的:基于事件相关电位(ERP)来探讨驾驶疲劳对于随意注意的影响。方法:采用组间对照,对照组为12名充分休息的出租车司机,实验组为15名连续驾驶10h的司机。采用听觉及视觉Oddball范式,要求被试对靶刺激进行按键反应。结果:听觉、视觉P300以中央顶区为主,驾驶疲劳后靶刺激引起的P300潜伏期没有显著变化,幅值显著降低。结论:驾驶疲劳后听觉、视觉随意注意能力下降。 展开更多
关键词 驾驶疲劳 随意注意 事件相关电位
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高血压患者视觉非随意注意的事件相关电位研究 被引量：1
5
作者 司翠平 刘茜 +3 位作者 任长杰 周亚飞 王海明 闫中瑞 《癫痫与神经电生理学杂志》 2014年第2期92-96,101,共6页
目的：探讨高血压患者视觉非随意注意的特点。方法：采用事件相关电位（ERP）成分P3a，对12例原发性高血压患者和12例正常对照者的视觉非随意注意进行客观评价，并对所有被试者采用简易智能精神状态检查量表（MMSE）进行认知功能测评。... 目的：探讨高血压患者视觉非随意注意的特点。方法：采用事件相关电位（ERP）成分P3a，对12例原发性高血压患者和12例正常对照者的视觉非随意注意进行客观评价，并对所有被试者采用简易智能精神状态检查量表（MMSE）进行认知功能测评。结果：与正常对照组相比，高血压患者的MMSE评分明显降低（P〈o．05）。N2波幅显著降低（P〈0．05），其中以额一中央区下降更明显（P〈0．05）。正常对照组，N2波幅以Fz、Cz分布为明显（P％0．05），而高血压却以Pz最大（P〈O．05）；N2潜伏期两组间差异不明显（P〉0．05）；高血压组较正常对照组P3a波幅降低，但差异无统计学意义（P〉0．05）；高血压组的P3a潜伏期较正常对照组明显延长，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：高血压患者存在视觉非随意注意加工障碍，注意ERP检测对研究高血压患者的发病机制及评定提供了新的客观证据。 展开更多
关键词 高血压 视觉非随意注意 事件相关电位(ERP) P3A
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视觉非随意注意事件相关电位在无先兆偏头痛患者中的变化及其与疼痛程度关系
6
作者 汪孟然 司翠平 +4 位作者 石晶 靳真真 闫中瑞 刘晓璐 曹玉灵 《山东医药》 CAS 2018年第13期39-41,共3页
目的探讨视觉非随意注意事件相关电位(ERP)在无先兆偏头痛患者中的变化及其与疼痛程度的关系。方法采用视觉Oddball范式检测26例无先兆偏头痛患者(偏头痛组)和26例健康体检者(对照组)的事件相关电位(ERP),并对患者进行疼痛评分。采用Pea... 目的探讨视觉非随意注意事件相关电位(ERP)在无先兆偏头痛患者中的变化及其与疼痛程度的关系。方法采用视觉Oddball范式检测26例无先兆偏头痛患者(偏头痛组)和26例健康体检者(对照组)的事件相关电位(ERP),并对患者进行疼痛评分。采用Pearson相关对观察指标进行相关分析。结果偏头痛组N2总体波幅和对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),但额区的N2潜伏期较对照组缩短(P<0.05)。偏头痛组P3a总体波幅较对照组降低(P<0.05),额区下降最为显著(P<0.05)。偏头痛组P3a总体潜伏期与对照组比较,P>0.05。偏头痛组疼痛评分与P3a总体波幅呈负相关(P<0.05)。结论无先兆偏头痛患者ERP中的P3a波幅下降,以额区最为显著;P3a波幅越低,头痛程度越重。 展开更多
关键词 无先兆偏头痛 视觉非随意注意事件相关电位 P3a波幅
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青年高血压患者视觉随意注意的事件相关电位
7
作者 石晶 司翠平 +1 位作者 赵莉 闫中瑞 《济宁医学院学报》 2021年第2期94-97,共4页
目的探讨青年高血压对视觉随意注意的影响。方法采用事件相关电位成分P300,对24名青年原发性高血压患者及23名正常对照者的视觉随意注意进行评价。结果正常组P300的波幅平均值为(6.10±0.59)μV,高血压组P300的波幅平均值为(4.09... 目的探讨青年高血压对视觉随意注意的影响。方法采用事件相关电位成分P300,对24名青年原发性高血压患者及23名正常对照者的视觉随意注意进行评价。结果正常组P300的波幅平均值为(6.10±0.59)μV,高血压组P300的波幅平均值为(4.09±0.59)μV,高血压组波幅平均值显著降低(F=4.73,P<0.05),其中顶区位置下降最明显(P<0.05);高血压组P300潜伏期(401.31±6.27)ms较正常组(391.34±6.13)ms延长,但差异无统计学意义(P>0.05);视觉P300波幅与MMSE得分为正相关。结论青年高血压患者已存在随意注意功能损害;可采用P300评估其认知功能。 展开更多
关键词 青年 高血压 视觉随意注意 事件相关电位
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用导语调动学生的“不随意注意” 被引量：1
8
作者 吴景林 《陕西教育（教学）》 2006年第3期37-37,共1页
从心理学的角度讲，不随意注意也叫无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。它在学生学习过程中起着至关重要的作用。那么，怎样才能利用导语设计增强吸引力，使教学达到自然、新颖、精练、奇特的效果呢？
关键词 “不随意注意” 学生 语调 无意注意 学习过程 导语设计 心理学 吸引力 教学
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试探在小学低年级音乐活动中不随意注意的运用
9
作者 王丽 《教育教学论坛》 2013年第48期94-95,共2页
长期以来,小学的音乐活动通常在短暂的随意注意上做文章,而忽略了占优势的不随意注意。由于小学生注意力的稳定性差,注意的范围较窄,注意力分配的能力差,所以我们有必要探索不随意注意在小学音乐活动中的运用。本文主要通过唱歌教学、... 长期以来,小学的音乐活动通常在短暂的随意注意上做文章,而忽略了占优势的不随意注意。由于小学生注意力的稳定性差,注意的范围较窄,注意力分配的能力差,所以我们有必要探索不随意注意在小学音乐活动中的运用。本文主要通过唱歌教学、韵律和舞蹈教学、打击乐活动以及欣赏教学等四个方面考察了不随意注意的音乐教学运用情况。在了解了小学注意力发展的特点后,我们在小学低年级音乐教学活动中就可将占优势的不随意注意"转化"为随意注意,让随意注意逐渐形成和发展。 展开更多
关键词 小学低年级 音乐教学 不随意注意
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自然课的快速随意注意法
10
作者 吕兰英 《教学仪器与实验》 1995年第X2期8-8,共1页
自然课的快速随意注意法吕兰英（北京房山区河北乡磁家务小学）我教自然课已经十六年了，我认为自然课有它的教学特点，必须做到思想性、知识性、趣味性、直观性的完美结合。使学生在快乐的同时学到知识，要做到这一点，备课是关键。那... 自然课的快速随意注意法吕兰英（北京房山区河北乡磁家务小学）我教自然课已经十六年了，我认为自然课有它的教学特点，必须做到思想性、知识性、趣味性、直观性的完美结合。使学生在快乐的同时学到知识，要做到这一点，备课是关键。那就是深入钻研教材，精心设计教案，正... 展开更多
关键词 随意注意 自然课 注意力 教学原则 房山区 汽车喇叭声 教学特点 激发学生的学习兴趣 物体的重量 《磁铁》
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视觉非随意注意的近红外脑功能成像技术与事件相关脑电位检测技术研究 被引量：3
11
作者 李婷 李黎 +2 位作者 杜鹏 骆清铭 龚辉 《光学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第3期531-535,共5页
近红外脑功能成像技术(fNIRI)是近年来发展起来的新技术,与心理学研究常用的事件相关脑电位检测技术(ERP)相比,能提供电生理信号之外的与脑功能活动相关的血液动力学信息。设计了非随意注意的经典范式,对同一组被试者分别使用近红外脑... 近红外脑功能成像技术(fNIRI)是近年来发展起来的新技术,与心理学研究常用的事件相关脑电位检测技术(ERP)相比,能提供电生理信号之外的与脑功能活动相关的血液动力学信息。设计了非随意注意的经典范式,对同一组被试者分别使用近红外脑功能成像技术和事件相关脑电位检测技术检测其在实验过程中脑活动变化,然后对两种技术检测的结果进行处理和比较分析。结果发现近红外脑功能成像技术测出的非随意注意源定位在前额叶,与其相关P3a脑电皮层分布一致,甚至近红外脑功能成像技术测出的源定位范围可以缩小到Brodmann46区;血液激活先于P3a并在P3a完成后显著增强的现象支持深入研究脑机理的可能性。因此,近红外脑功能成像技术可有效地应用于脑的高级功能研究。 展开更多
关键词 医用光学 血液动力学 非随意注意 近红外脑功能成像 事件相关脑电位检测技术
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高血压病对视觉随意注意影响的事件相关电位研究 被引量：3
12
作者 司翠平 王鹏 +3 位作者 王秀芳 王现苓 任长杰 闫中瑞 《中华脑科疾病与康复杂志（电子版）》 2014年第4期37-41,共5页
目的探讨高血压对视觉随意注意的影响。方法采用视觉Oddball范式辨别任务,分析25例原发性高血压患者与25例年龄、性别、受教育年限相匹配的血压正常者的事件相关电位(ERPs)P300成分的差异,并对所有受试者采用简易智能精神状态检查量表(M... 目的探讨高血压对视觉随意注意的影响。方法采用视觉Oddball范式辨别任务,分析25例原发性高血压患者与25例年龄、性别、受教育年限相匹配的血压正常者的事件相关电位(ERPs)P300成分的差异,并对所有受试者采用简易智能精神状态检查量表(MMSE)进行认知功能检查。计量资料采用t检验或方差分析,相关性分析采用Pearson相关分析法。结果靶刺激诱发的视觉P300以PZ[(6.28±0.73)μV]位置波幅最大(F=4.16,P=0.02),由后向前逐渐减小[CZ:(5.53±0.71)μV,FZ:(4.48±0.77)μV];高血压组的视觉P300波幅[(4.01±0.91)μV]较正常血压组[(6.99±0.87)μV]显著降低(F=4.98,P=0.04),且在顶区最明显(F=7.72,P=0.01);高血压组[(440.75±24.46)ms]较正常血压组[(436.97±23.59)ms]的视觉P300的潜伏期延长,但差异无统计学意义(F=0.17,P=0.68);在顶区,视觉P300的波幅与MMSE评分存在显著正相关(r=0.51,P=0.01)。结论视觉随意注意以顶区激活最明显;高血压病导致视觉随意注意能力下降,且主要发生在顶区;视觉P300的波幅与MMSE存在显著正相关,波幅越高,MMSE的评分越高,提示视觉P300能为临床更早地评估高血压患者的认知功能,特别是注意功能,提供更加客观的依据。 展开更多
关键词 高血压 事件相关电位 P300 视觉随意注意
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青年高血压患者视觉非随意注意的事件相关电位研究
13
作者 石晶 司翠平 闫中瑞 《中华脑科疾病与康复杂志（电子版）》 2015年第6期21-24,共4页
目的研究青年高血压对视觉非随意注意的影响。方法采用事件相关电位(ERP)成分P3a,对24例原发性青年高血压患者和23例正常对照者的视觉非随意注意进行客观评价,并对所有受试者采用简易智能精神状态检查(MMSE)量表进行认知功能测评。结果... 目的研究青年高血压对视觉非随意注意的影响。方法采用事件相关电位(ERP)成分P3a,对24例原发性青年高血压患者和23例正常对照者的视觉非随意注意进行客观评价,并对所有受试者采用简易智能精神状态检查(MMSE)量表进行认知功能测评。结果与正常对照组(29.00±0.74)相比,高血压患者MMSE评分明显降低(25.92±1.25,t=-10.36,P=0.01),且高血压组P3a波幅显著降低[(4.19±0.62)μV,F=4.88,P=0.03],其中以顶区波幅下降更明显(F=10.23,P=0.003);高血压组与正常对照组间P3a潜伏期差异无统计学意义(F=2.01,P=0.16);高血压与正常对照组间N2波幅差异无统计学意义(F=0.12,P=0.73);视觉P3a波幅与MMSE评分无显著正相关性(r=0.19,P=0.21)。结论青年期高血压病导致视觉非随意注意加工损害,事件相关电位成分P3a可作为早期评估青年高血压病患者视觉非随意注意的客观证据。 展开更多
关键词 高血压 青少年 诱发电位 视觉非随意注意 P3A
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“不随意注意”的几点有效尝试
14
作者 向浩 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2015年第3期17-19,2,共3页
在观课的过程中，笔者经常会观察到，一些课堂上，学生兴趣不浓、注意力不集中，更有甚者还会出现学生在课堂上打瞌睡的情况。多数老师把这类现象产生的原因归结为学生学习态度不端正、不愿学，这是有失偏颇的。如果我们从学生的心理角... 在观课的过程中，笔者经常会观察到，一些课堂上，学生兴趣不浓、注意力不集中，更有甚者还会出现学生在课堂上打瞌睡的情况。多数老师把这类现象产生的原因归结为学生学习态度不端正、不愿学，这是有失偏颇的。如果我们从学生的心理角度去思考，便会很快发现这类问题的症结在于教师对学生的“注意”心理了解不够，从而导致教学行为和学生学习行为不能“协同共振”，无法实现“教”为“学”的高效服务。 展开更多
关键词 “不随意注意” 学生兴趣 学习态度 “注意” 学习行为 教学行为 注意力 “学”
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有无结合开启注意力的大门 被引量：2
15
作者 陈正刚 《内蒙古统计》 2005年第2期61-62,共2页
注意力可以分为有意注意与无意 注意,它是一切意识进入大脑过程中 所必需经历的"门户"。在教学活动中 集中学生注意力显得尤为重要,它是 一个学生学习好的基本条件之一。注 意力确实像是知识宝库的门户,它是 顺利进行教学活... 注意力可以分为有意注意与无意 注意,它是一切意识进入大脑过程中 所必需经历的"门户"。在教学活动中 集中学生注意力显得尤为重要,它是 一个学生学习好的基本条件之一。注 意力确实像是知识宝库的门户,它是 顺利进行教学活动的前提。教师如果 不能运用注意的规律来引起学生的注 意,那么教学活动就不会收到应有的 效果。学生如果不能集中注意学习,他 就会视而不见,听而不闻,什么知识也 学不到手。 既然集中注意力对学习效果有如 此大的作用。 展开更多
关键词 有意注意 集中注意 兴趣 随意注意 个性心理特征 注意力集中 无意注意 不随意注意 教学活动
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“注意”的定义、特点及在声乐学习中的运用
16
作者 钟立伟 《学习月刊》 2008年第24期24-25,共2页
声乐是以人体为乐器,以人的嗓音为音源,由人自身唱出的音乐,也即人声的音乐。声乐演唱是一种十分复杂的生理和心理活动,它既需要脑力劳动又需要体力劳动,不仅需要身体力行,而且还必须调动全部心理活动积极参与,才能充分演绎出人声所表... 声乐是以人体为乐器,以人的嗓音为音源,由人自身唱出的音乐,也即人声的音乐。声乐演唱是一种十分复杂的生理和心理活动,它既需要脑力劳动又需要体力劳动,不仅需要身体力行,而且还必须调动全部心理活动积极参与,才能充分演绎出人声所表现的音乐美。 展开更多
关键词 声乐学习 有意注意 无意注意 指向性 集中性 随意注意 不随意注意 声乐教师 演唱方法 练声曲 定义
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注意规律在小学课堂的应用
17
作者 姬桂利 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第8期124-124,共1页
注意(attention)是心理活动(意识)对一定对象的选择和集中。注意是一种复杂的心理活动并在其占据很重要的位置,我们可以从不同的角度对它进行分类,且有其独自的特征、功能和种类。因此注是有规律的,其规律在各级教学中得到广泛应用。尤... 注意(attention)是心理活动(意识)对一定对象的选择和集中。注意是一种复杂的心理活动并在其占据很重要的位置,我们可以从不同的角度对它进行分类,且有其独自的特征、功能和种类。因此注是有规律的,其规律在各级教学中得到广泛应用。尤其是不随意注意和随意注意,一级这两者的相互结合在各级教学中的应用很普遍。小学生的注意特点,由无意注意占优势逐步发展到有意注意,且这个过程中注意有明显的情绪色彩,特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限,具体生动的、直观形象的事物易引起他们的注意,随着年龄的增长,高段学生的有意注意基本上占主导地位。因此良好的注意环境和注意条件是学生进行学习和认识活动的基础,小学教师在课堂上可以合理准确注意规律,这样有利于课堂的组织、教学效果和教学质量的提高。 展开更多
关键词 不随意注意 随意注意 两种注意相结合
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按照注意规律组织教学
18
作者 韩春荣 《心理发展与教育》 1986年第1期62-65,共4页
我们都知道上课时学生注意力集中是有效地进行教学的主要条件之一。即使我们备课很下功夫,教案也写得很有条理,但是如果上课时学生的注意力很不集中,这样也不会收到预期的效果。因此,按照注意的规律组织教学是搞好教学,提高教学质量的... 我们都知道上课时学生注意力集中是有效地进行教学的主要条件之一。即使我们备课很下功夫,教案也写得很有条理,但是如果上课时学生的注意力很不集中,这样也不会收到预期的效果。因此,按照注意的规律组织教学是搞好教学,提高教学质量的主要手段。根据心理学的分析,注意分无意注意和有意注意(也即不随意注意和随意注意)两种。无意注意就是没有预定目的,也不需要意志努力的注意。有意注意就是有预定目的,并需要付出意志努力的注意。长期的工作实践使我逐渐认识到:初入学的七岁儿童非常好奇、好动、好问,一切新鲜的和没有见过的事物都容易引起他们的注意和兴趣。 展开更多
关键词 无意注意 组织教学 注意规律 学生注意力 教学质量 注意力集中 课堂教学 不随意注意 集中注意 好问
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体育教学如何培养学生的注意力 被引量：1
19
作者 徐书爱 《太原大学教育学院学报》 2000年第S1期23-24,共2页
关键词 体育教学 随意注意 培养学生 学生注意力 教学效果 体育课 动作要领 注意能力 体育文化 教学过程组织
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如何提高学生的听课注意力 被引量：1
20
作者 陈淑媛 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 1995年第5期17-17,共1页
如何提高学生的听课注意力陈淑媛要提高教学质量，就必须提高学生上课听讲的注意力。这对中小学生来说，尤为重要。注意，是一个心理概念，是指人的心理活动对一定事物的指向和集中。学生听课注意，就其指向和集中来说，可分两种情况：... 如何提高学生的听课注意力陈淑媛要提高教学质量，就必须提高学生上课听讲的注意力。这对中小学生来说，尤为重要。注意，是一个心理概念，是指人的心理活动对一定事物的指向和集中。学生听课注意，就其指向和集中来说，可分两种情况：一是没有预定目的，也不需要努力的指... 展开更多
关键词 无意注意 如何提高 注意力 课堂教学 稳定性 随意注意 学生听课 教师 求知欲望 巴甫洛夫学说
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