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专访“多元智能理论之父”霍华德·加德纳综合思维,在今天比以往任何时候都重要 被引量:1
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作者 李香玉 霍华德·加德纳 《教育家》 2023年第11期22-25,共4页
1983年之前,几乎所有人都相信一个人的聪明程度和他未来所能取得的成就取决于一个商数——智商,就像16世纪的人们坚信“日心说”那样。来自哈佛大学的著名心理学、教育学教授霍华德·加德纳却认为:“人的认知能力绝对不是‘一块铁... 1983年之前,几乎所有人都相信一个人的聪明程度和他未来所能取得的成就取决于一个商数——智商,就像16世纪的人们坚信“日心说”那样。来自哈佛大学的著名心理学、教育学教授霍华德·加德纳却认为:“人的认知能力绝对不是‘一块铁板’。”1983年,他在学术著作《智能的结构》(Frames of Mind)一书中提出了“多元智能”的全新理念,这一理论堪称“心理学界哥白尼式的革命”,打破了传统智力理论的基本假设。 展开更多
关键词 多元智能 综合思维 心理学 霍华德·加德纳 日心说 教育学 16世纪 认知能力
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霍华德·加德纳多元智能理论在舞蹈教学中的应用 被引量:4
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作者 赵越 《当代音乐》 2016年第6期80-81,共2页
霍华德·加德纳的智能理论包括:言语-语言智能;音乐-节奏智能;逻辑-数理智能;视觉-空间智能;身体-动觉智能;自知-自省智能;交往-交流智能;自然观察智能。这八种智能的开发被称为多元智能理论。在舞蹈教学方面对开发受教育者的智能... 霍华德·加德纳的智能理论包括:言语-语言智能;音乐-节奏智能;逻辑-数理智能;视觉-空间智能;身体-动觉智能;自知-自省智能;交往-交流智能;自然观察智能。这八种智能的开发被称为多元智能理论。在舞蹈教学方面对开发受教育者的智能方面有极大的实践意义。 展开更多
关键词 霍华德·加德纳 智能理论 舞蹈教学 实践应用
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霍华德·加德纳的“多元智能”理论 被引量:18
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作者 欣心 《北京教育(普教版)》 北大核心 2002年第5期10-11,共2页
关键词 霍华德·加德纳 “多元智能” 语言智能 多元智能评价
原文传递
加德纳教育理论中关于学校体育的观点及其对我国学校体育发展的启示 被引量:3
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作者 李启迪 邵伟德 王健 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第6期70-73,共4页
加德纳教育理论的主线是"个体智力多元论",学校体育观的核心是"身体动觉智能发展论"。"身体动觉智能"既是学校体育发展的重要智能,又是一种学生综合智能。"身体动觉智能"的核心是学生的模仿能... 加德纳教育理论的主线是"个体智力多元论",学校体育观的核心是"身体动觉智能发展论"。"身体动觉智能"既是学校体育发展的重要智能,又是一种学生综合智能。"身体动觉智能"的核心是学生的模仿能力,掌握它需要十分努力的身体实践。体育教学过程还与学生的视觉-空间智能、交往-交流智能密切相关。加德纳教育理论对中国学校体育发展的启示:身体动觉智力既是学校体育发展的目标,也是学生多元综合智力目标中的一个重要智力;体育教学应以发展学生的身体动觉为主体,同时发展学生的视觉空间、自知自省和交往交流等多种智能;每一个学生的身体素质和运动基础不同,体育教学应实施差异性教学,发挥每一个学生的特长,并与多元评价对接。 展开更多
关键词 学校体育 身体动觉智能 教育理论 霍华德·加德纳
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加德纳多元智能理论在学校的应用 被引量:1
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作者 玛利亚·伊芙琳特里 《小学教学研究》 2020年第7期1-1,共1页
霍华德·加德纳(Howard Gardner),是世界著名教育心理学家,最为人知的成就是多元智能理论",被誉为"多元智能理论"之父。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。虽然Gardner的理论是他在198... 霍华德·加德纳(Howard Gardner),是世界著名教育心理学家,最为人知的成就是多元智能理论",被誉为"多元智能理论"之父。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。虽然Gardner的理论是他在1983年出版《心智架构》时就开创了,但是一直默默无名。直到20世纪80年代末,Gardner和Hatch一同发表了一篇名为《智能上学》的文章后,他的理论在学校的实践性才真正地开始被关注。 展开更多
关键词 教育心理学家 多元智能理论 《纽约时报》 发展心理学家 霍华德·加德纳 教育学家 影响力
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真游戏在幼儿教育中激发多元智能的应用教育策略
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作者 田钱辉 《启蒙》 2024年第4期58-60,共3页
近年来,心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论为幼儿教育提供了新视角。该理论认为,智能不仅限于语言和逻辑能力,还包括空间、音乐、身体运动、人际交往、内省等多个方面。在众多教育策略中,真游戏以其独特的教育价值和实践方法。
关键词 教育策略 幼儿教育 多元智能理论 真游戏 逻辑能力 人际交往 霍华德·加德纳 多元智能的应用
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在劳动教育中发展学生优势智能
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作者 张晋蓉 《四川教育》 2023年第21期50-50,共1页
新时代的劳动教育可以做什么,怎么在劳动教育中发展学生的优势智能?成都市沙堰小学以哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论为依托,构建了丰富多彩的校本课程,开展了多种多样的教育活动,让学生亲近土地、回归自然、感受植物成长的过... 新时代的劳动教育可以做什么,怎么在劳动教育中发展学生的优势智能?成都市沙堰小学以哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论为依托,构建了丰富多彩的校本课程,开展了多种多样的教育活动,让学生亲近土地、回归自然、感受植物成长的过程,体会劳动的价值,体验在真实情景中充分动脑、动手、动口,互动交流、团结协作的学习过程,发展学生多种优势智能。 展开更多
关键词 优势智能 校本课程 多元智能理论 互动交流 团结协作 哈佛大学 霍华德·加德纳 真实情景
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优化初中英语作业设计,开发学生的多元智能
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作者 曹美红 《中学生英语》 2023年第28期23-24,共2页
优化初中英语作业设计是国家“双减”政策和《义务阶段英语课程标准》的要求,也是当前英语教学现状的迫切需要,具有重要意义。开发学生的多元智能,有着有力的心理学依据。文章从三个方面论述了优化初中英语作业设计的必要性,分析了优化... 优化初中英语作业设计是国家“双减”政策和《义务阶段英语课程标准》的要求,也是当前英语教学现状的迫切需要,具有重要意义。开发学生的多元智能,有着有力的心理学依据。文章从三个方面论述了优化初中英语作业设计的必要性,分析了优化初中英语作业设计的途径,并且立足实践,提出了关于优化初中英语作业设计的四点建议。1.开发学生多元智能的理论依据美国教育专家霍华德·加德纳(Howard Gardner)被称为“多元智能之父”. 展开更多
关键词 多元智能 英语课程标准 初中英语作业设计 心理学依据 霍华德·加德纳 英语教学现状 立足实践 义务阶段
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树立正确的职业教育学生观 被引量:2
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作者 李敏 周朝成 《现代教育论丛》 2006年第5期42-45,共4页
  学生是教育的对象,如何看待学生的问题是教育中的一个基本问题,是一个学校得以存在和发展的根本.树立正确的学生观,是做好教育工作的前提.……
关键词 职业教育学生 职业技术教育 教育工作 职业地位 现代化建设者 主体性 素质状况 初级工 办学模式 霍华德·加德纳
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“多元智力”理论二十年——在美国教育研究协会的特邀演讲 被引量:1
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作者 霍华德·加德纳 李嘉曾 《中国大学教学》 CSSCI 2003年第6期20-23,共4页
关键词 多元智力理论 美国教育研究协会 霍华德·加德纳 教育目标
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多元智能理论对高等数学教学改革的启示 被引量:5
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作者 李祥兆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2008年第3期110-112,共3页
高等数学改革是我国高等教育教学改革的攻坚项目。多元智能理论的提出是人类智能研究领域的一场革命。多元智能理论不仅为高等数学教学改革提供了重要的理论支撑,而且为高等数学教学改革的开发与实践指明了方向。
关键词 霍华德·加德纳 多元智能理论 高等数学 教学改革
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多元智能理论与学生潜能开发 被引量:4
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作者 汤金洪 《镇江高专学报》 2004年第4期91-93,共3页
世界著名发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出多元智能理论,其主要特点是:多元性、文化性、差异性、实践性、开发性。多元智能理论与传统智能理论的主要区别有:本质内涵不同、评估方式不同、对影响智力形成因素的观点不... 世界著名发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出多元智能理论,其主要特点是:多元性、文化性、差异性、实践性、开发性。多元智能理论与传统智能理论的主要区别有:本质内涵不同、评估方式不同、对影响智力形成因素的观点不同。基于多元智能理论的启示,开发学生的潜能要做到:重视文化环境建设、坚持教育公平、尊重个体差异、实施素质教育。 展开更多
关键词 多元智能理论 学生潜能 霍华德·加德纳 教育公平 素质教育 个体差异 尊重 世界 启示 评估方式
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多元智能理论及其对成人教育的启示 被引量:1
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作者 李世平 《成人教育》 北大核心 2007年第5期32-34,共3页
霍华德·加德纳的多元智能理论有其丰富而独特的教育内涵。借鉴霍华德智.加德纳的多元智能理论对推进中国成人教育,深化中国成人教育教学改革具有一定的现实意义。
关键词 霍华德·加德纳 多元智能理论 成人教育
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多元智能理论的贡献、局限及对素质教育的启示 被引量:5
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作者 郭晓飞 《绍兴文理学院学报(哲学社会科学版)》 2003年第5期103-106,共4页
美国心理学家霍华德·加德纳以其特殊的视角审视了智力的本质,提出智力是一种或者一组解决问题的能力,也是一种或多种文化背景下被认为是有价值的制造产品的能力.加德纳提出了多元智能理论.多元智能理论有理论贡献和局限,该理论对... 美国心理学家霍华德·加德纳以其特殊的视角审视了智力的本质,提出智力是一种或者一组解决问题的能力,也是一种或多种文化背景下被认为是有价值的制造产品的能力.加德纳提出了多元智能理论.多元智能理论有理论贡献和局限,该理论对我国学校实施素质教育有启示作用. 展开更多
关键词 霍华德·加德纳 多元智能理论 智力 素质教育
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试论多元智力理论对素质教育的启示 被引量:1
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作者 罗永忠 《遵义师范学院学报》 2004年第4期44-45,48,共3页
多元智力理论认为,智力是在某种社会或文化环境标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品的能力。智力具有多元性、差异性、开放性、文化性、实践性以及创造性。多元智力理论对素质教育理论依据的发现、对素质教育... 多元智力理论认为,智力是在某种社会或文化环境标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品的能力。智力具有多元性、差异性、开放性、文化性、实践性以及创造性。多元智力理论对素质教育理论依据的发现、对素质教育模式的界定、对素质教育文化的创生等方面都有重要的启示作用。 展开更多
关键词 多元智力理论 素质教育 教育模式 改革 霍华德·加德纳 智力结构
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多元智能理论视野下的高师钢琴教学探讨 被引量:1
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作者 罗涛 《歌海》 2014年第5期113-115,共3页
霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论明确提出人的智能具有多元化和差异性的,它对我国高师钢琴教学的分组教学、更新教学目标和建立多元化的评价体系具有很好的启发和指导作用。
关键词 霍华德·加德纳 多元智能理论 高师钢琴教学
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在中师物理教学中培养学生的多元智力初探 被引量:1
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作者 朱学庆 《师范教育》 2003年第Z1期34-36,共3页
关键词 多元智力 小学教师 霍华德·加德纳 人文环境 现代教育技术 作品评价 语言表达能力 人际交往 实验学校 网络资源
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多元智能理论与体育教学改革 被引量:1
18
作者 李津蕾 《山西大同大学学报(自然科学版)》 2009年第2期80-82,共3页
加德纳的多元智能理论开创了一个开放的教育体系,在教育界引起强烈关注.教育工作者依据该理论开展了大量探索性教学研究和实践,取得了显著成果.本文主要就如何在体育教学中运用多元智能理论,进行初步探讨,试图为当前学校体育教学改革提... 加德纳的多元智能理论开创了一个开放的教育体系,在教育界引起强烈关注.教育工作者依据该理论开展了大量探索性教学研究和实践,取得了显著成果.本文主要就如何在体育教学中运用多元智能理论,进行初步探讨,试图为当前学校体育教学改革提供一种新的理论基础. 展开更多
关键词 霍华德·加德纳 多元智能理论 体育教学
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浅议多元智能理论与课程设计的整合
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作者 杜伟 刘文贤 《基础教育参考》 2004年第12期30-31,共2页
霍华德·加德纳提出的多元智能理论向评估学生智力的传统观念提出了挑战,对当前的教育改革特别是中小学课程改革产生了极为重要的影响。近几年,多元智能理论正在成为我国素质教育改革尤其是基础教育课程改革重要的理论指导。
关键词 多元智能理论 课程设计 霍华德·加德纳 学生智力 中小学课程 基础教育课程改革 教育改革 整合 中国 挑战
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