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非师范院校教师教育的综合优势、发展模式及质量保障探讨 被引量：13
1
作者 易红郡 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期8-13,共6页
非师范院校是我国教师教育的重要组成部分,它具有发展教师教育的潜在优势。如何发挥综合优势,探索新的教师教育发展模式,提高教师培养质量,推动教师专业化健康发展,是非师范院校举办教师教育面临的重要课题。
关键词 非师范院校 教师教育 综合优势 发展模式 质量保障
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非师范院校教师教育的困境与超越——全国非师范院校教师教育协作会首届年会述要 被引量：18
2
作者 严燕 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期75-79,共5页
非师范院校教师教育存在着地位不高、专业化特色淡化、学科教育学师资短缺、对基础教育关注不够、改革不深入且缺乏相关配套政策等问题。如何从困境中走出来,与会代表从理念创新、制度创新、模式创新等方面提出了若干改革策略。宏观上,... 非师范院校教师教育存在着地位不高、专业化特色淡化、学科教育学师资短缺、对基础教育关注不够、改革不深入且缺乏相关配套政策等问题。如何从困境中走出来,与会代表从理念创新、制度创新、模式创新等方面提出了若干改革策略。宏观上,要有制度创新和政策导航,让非师范院校的教师教育真正融入国家教师教育体系中;微观上,举办院校要打通教师教育与非教师教育的内部通道,在多学科肥沃的土地上壮大和提升教师教育,让教师教育真正融入非师范院校的综合优势中。 展开更多
关键词 非师范院校 教师教育
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非师范院校学前教育专业存在的问题及对策研究 被引量：7
3
作者 李爱华 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第12期71-74,共4页
随着社会经济的不断发展,国家和社会逐渐认识到学前教育的重要性,人们对学前教育的需求不断扩大。在这种社会需要的引领下,一些非师范院校也纷纷开办学前教育专业,这在一定程度上满足了社会对学前师资的需求,但也存在课程设置不合理、... 随着社会经济的不断发展,国家和社会逐渐认识到学前教育的重要性,人们对学前教育的需求不断扩大。在这种社会需要的引领下,一些非师范院校也纷纷开办学前教育专业,这在一定程度上满足了社会对学前师资的需求,但也存在课程设置不合理、教师资格制度不完善、专业"师范性"表现不充分等问题。因而为了培养更加优秀的师资,非师范院校应根据社会实际调整课程结构,完善幼儿教师资格证制度,培养学生的职业理想。 展开更多
关键词 非师范院校 学前教育专业 问题 对策
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对非师范院校推广普通话的思考 被引量：4
4
作者 王景胜 《青海师范大学民族师范学院学报》 2006年第1期49-51,共3页
非师范院校在推广和普及普通话的过程中存在一些不足和差距,因此,非师范院校应借鉴师范院校在推广普通话中的经验和办法,探索适合自己的特点和路子。
关键词 非师范院校 推广 普通话
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非师范院校普通话技能分级训练之探索 被引量：1
5
作者 周丽萍 《嘉兴学院学报》 2001年第2期74-77,共4页
21世纪是一个以知识为主导资本、信息为主导资源的崭新时代 ,新的社会需求使人们对语言能力有了新的认识。该文结合时代对人的语言素质的要求和浙江方言区非师范院校学生的普通话实际情况 ,探讨了普通话训练要以语音层级为主 ,兼顾词汇... 21世纪是一个以知识为主导资本、信息为主导资源的崭新时代 ,新的社会需求使人们对语言能力有了新的认识。该文结合时代对人的语言素质的要求和浙江方言区非师范院校学生的普通话实际情况 ,探讨了普通话训练要以语音层级为主 ,兼顾词汇和语法层级 ,精心设计训练方式 ,培养和提高大学生的语言意识和语言能力。 展开更多
关键词 非师范院校 普通话 训练 语音系统 语言素质
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审视非师范院校教师教育经验 促进师范院校教师教育发展
6
作者 伍鹏程 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第2期96-100,共5页
非师范院校教师教育具有学术水平高,学科门类全,培养模式多样化的特点。传统师范院校应在学科专业上着力培养学生对待科学的态度,探究的兴趣和精神以及本门学科的思维方式等素养。同时,应通过改革培养模式和课程体系加强学生教师教育理... 非师范院校教师教育具有学术水平高,学科门类全,培养模式多样化的特点。传统师范院校应在学科专业上着力培养学生对待科学的态度,探究的兴趣和精神以及本门学科的思维方式等素养。同时,应通过改革培养模式和课程体系加强学生教师教育理论知识和实践能力的培养。 展开更多
关键词 非师范院校 教师教育 经验 启示
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对我国非师范院校教师教育改革的理性思考
7
作者 孙二军 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第12期21-22,共2页
我国的教师教育正由封闭、定向走向开放、非定向,由数量扩张型走向质量提升型。在此背景之下,非师范院校的教师教育有其内在的优势,但也存在着一些亟待解决的问题。非师范院校的教师教育应重视对人才培养模式的改革,谋求同基础教育的合... 我国的教师教育正由封闭、定向走向开放、非定向,由数量扩张型走向质量提升型。在此背景之下,非师范院校的教师教育有其内在的优势,但也存在着一些亟待解决的问题。非师范院校的教师教育应重视对人才培养模式的改革,谋求同基础教育的合作与双赢,实现教师教育"两翼齐飞"的跨跃式发展。 展开更多
关键词 非师范院校 教师教育 两翼齐飞
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非师范院校农村教育硕士PCK发展的个案研究
8
作者 吕红平 《晋城职业技术学院学报》 2017年第2期34-36,共3页
农村教育硕士对改善农村教师队伍的低学历结构、促进教育均衡发展有重要意义。PCK是教师的核心知识,是区分教师优秀与否的标志。非师范院校农村物理教育硕士N的PCK发展研究显示:非师范院校物理专业毕业的农村教育硕士毕业之初的PCK贫乏... 农村教育硕士对改善农村教师队伍的低学历结构、促进教育均衡发展有重要意义。PCK是教师的核心知识,是区分教师优秀与否的标志。非师范院校农村物理教育硕士N的PCK发展研究显示:非师范院校物理专业毕业的农村教育硕士毕业之初的PCK贫乏,之后半年的教学实践中,其PCK的发展处于结构完善阶段。 展开更多
关键词 非师范院校 农村教育硕士 物理 PCK 发展
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关于非师范院校推广普通话的思考
9
作者 周大现 肖建勋 《郴州师范高等专科学校学报》 2003年第6期80-81,共2页
普通话是国家通用语言,高等学校教学应该使用和推广普通话。非师范院校,使用和推广普通话首先必须要解决认识问题,要加大宣传力度,充分认识推广普通话对于提高教育教学质量的重要性,要正确处理好方言与普通话的关系,要通过丰富多彩的课... 普通话是国家通用语言,高等学校教学应该使用和推广普通话。非师范院校,使用和推广普通话首先必须要解决认识问题,要加大宣传力度,充分认识推广普通话对于提高教育教学质量的重要性,要正确处理好方言与普通话的关系,要通过丰富多彩的课余活动形式,加强师生的普通话训练。此外,还要从制度上、措施上保证普通话的推广工作顺利进行。 展开更多
关键词 非师范院校 普通话 教育教学质量 方言 北京语音
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非师范院校新建教育院系的发展策略
10
作者 贺武华 彭春妹 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2005年第4期22-24,共3页
在我国师范教育改革的大背景下,非师范院校新近成立了一批教育院系.面对机遇与挑战,教育院系必须树立新的办学理念与发展思路:目光定位于基础教育;发展非教育学专业师范生的教育专业教育;注重职后教育,走教师教育一体化服务道路等.
关键词 非师范院校 教育院系 职后教育 基础教育
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地方非师范院校《数学分析》教学改革探讨
11
作者 周双双 孙惠 《科技视界》 2015年第24期32-32,共1页
分析了地方非师范类院校数学专业《数学分析》课程教学中遇到的一些问题,针对当前《数学分析》课程教学进入一个"不好学、学不好、考不好、用不好、更不好学"的恶性循环的现状,提出了相应的改革措施,以提高学生学习《数学分... 分析了地方非师范类院校数学专业《数学分析》课程教学中遇到的一些问题,针对当前《数学分析》课程教学进入一个"不好学、学不好、考不好、用不好、更不好学"的恶性循环的现状,提出了相应的改革措施,以提高学生学习《数学分析》的兴趣和动力。 展开更多
关键词 数学分析 地方非师范院校 教学改革
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非师范院校毕业人员教师资格认定的几点思考
12
作者 李黎波 《黑龙江教育学院学报》 2008年第1期57-58,共2页
在对我国教师资格证书制度中非师范院校毕业人员资格认定的意义进行解读的基础上,分析当前我国对非师范院校毕业人员进行教师资格认定中存在的问题,并对我国非师范院校毕业人员教师资格认定的完善提出建议。
关键词 非师范院校毕业人员 教师资格认定 教师资格证书
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“全国非师范院校教师教育工作研讨会”在厦门召开
13
《中小学教师培训》 2003年第12期63-63,共1页
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的"调整师范院校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院的... 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的"调整师范院校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院的精神,充分发挥各级各类高等学校优势,利用更多的优质资源提高教师教育的质量和水平,2003年11月11-12日,在教育部师范教育司倡导支持下,100多所举办教师教育的非师范院校在厦门召开"全国非师范院校教师教育工作研讨会".教育部副部长袁贵仁同志向大会发来贺信.教育部师范教育司司长管培俊同志作了《积极参与,锐意改革,共同推进教师教育跨越式发展》的重要讲话. 展开更多
关键词 “全国非师范院校教师教育工作研讨会” 教师教育 师范院校综合化 综合大学 跨越式发展 非师范院校
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关于非师范院校举办教师教育的思考 被引量：1
14
作者 施小平 《集美大学学报（教育科学版）》 2006年第3期22-25,共4页
从分析内涵式教师教育发展模式的非师范院校举办教师教育的潜在优势和存在的问题入手,提出了内涵式教师教育发展模式的非师范院校举办教师教育的发展对策:一是明确定位,办出教师教育特色;二是改革人才培养模式,提高人才培养质量;三是加... 从分析内涵式教师教育发展模式的非师范院校举办教师教育的潜在优势和存在的问题入手,提出了内涵式教师教育发展模式的非师范院校举办教师教育的发展对策:一是明确定位,办出教师教育特色;二是改革人才培养模式,提高人才培养质量;三是加大教育类课程改革的力度;四是重视教师教育的实践性教学环节;五是加强教育教学研究能力的培养;六是整合资源,互相促进,提高学校整体办学实力。 展开更多
关键词 非师范院校 教师教育 对策
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我国非师范院校办教师教育的优势、问题及对策 被引量：2
15
作者 黄艳芬 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第12S期69-70,共2页
关键词 教师教育 非师范类 中共中央国务院 非师范院校 校办 高等学校 中小学教师 素质教育 教育改革
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非师范院校体育本科生科研素质调查与分析
16
作者 孙慧霞 《中国成人教育》 北大核心 2013年第4期104-105,共2页
本研究采用随机抽样的方法,对河南省非师范院校部分体育系260名本科生的科研素质进行了调查,并就调查结果提出了培养学生科研素质的基本途径。
关键词 非师范院校 体育生 本科 科研素质
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我国非师范院校积极参与教师教育发表行动宣言 被引量：1
17
作者 未方 《师范教育》 2004年第1期14-15,共2页
关键词 非师范院校 师范教育司 师资人才 工作协作 高等教育结构 学科门类 课程内容改革 培养培训 教学质量 人才培养
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非师范院校的师范专业能否取得教师资格证
18
《师资建设》 2013年第6期44-44,共1页
问题：您好!我是来自大连外国语学院2008届的一名学生。我想咨询一下，我们学校不是师范类院校，但是我的专业是英语（教育），是属于师范类的。请问，这种情况我们毕业后能取得教师资格证么？谢谢!
关键词 教师资格证 非师范院校 师范专业 大连外国语学院 师范类院校 学生 学校 教育
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教育强国建设:教师教育当何为——兼论“国优计划”对师范院校的影响 被引量：10
19
作者 卢晓中 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期107-118,243,共13页
强教必先强师。教师教育关系到教师高质量发展。21世纪以来,“师范教育”一词被“教师教育”替代、将教师教育纳入高等教育体系、高水平非师范院校参与教师教育这三大事件都是着眼于教师高质量发展。教师教育联结教育强国建设的基础教... 强教必先强师。教师教育关系到教师高质量发展。21世纪以来,“师范教育”一词被“教师教育”替代、将教师教育纳入高等教育体系、高水平非师范院校参与教师教育这三大事件都是着眼于教师高质量发展。教师教育联结教育强国建设的基础教育“基点”与高等教育“龙头”。基于基础教育“基点”的教师教育在相当程度上决定了基础教育能否“搞得越扎实”、真正成为高质量发展的基点,从而起着基础性支撑作用。作为高等教育“龙头”的教师教育就在于引领与创生:引领意义包括引领基础教育改革的方向和教师发展的方向,以及在“师范大学—地方政府—中小学”教师教育模式中起主导作用;创生意义则在于创新教师教育模式。构建以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色教师教育体系,蕴含了师范院校为主体、高水平非师范院校参与、教师教育体系构建这三大要义。在新的形势下,师范院校要守正创新,即扬师范院校的师范之长守教师教育之正,补师范院校的学科之短创教师教育之新。 展开更多
关键词 教育强国 教师教育 师范院校 非师范院校
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基于SWOT分析的非体育师范院校社会体育专业发展战略 被引量：8
20
作者 梁旭鹏 高冬 王樱桃 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第7期91-97,共7页
采用文献资料法、问卷调查法、SWOT分析方法,分析了非体育师范院校社会体育专业办学的优势、劣势、机会和威胁,提出非体育师范院校社会体育专业发展的四类战略:融入院校优势学科进行差异化的复合型人才培养战略;利用学科和行业资源优势... 采用文献资料法、问卷调查法、SWOT分析方法,分析了非体育师范院校社会体育专业办学的优势、劣势、机会和威胁,提出非体育师范院校社会体育专业发展的四类战略:融入院校优势学科进行差异化的复合型人才培养战略;利用学科和行业资源优势,实施以非社会体育服务公司为增长点的多目标市场战略;以交叉学科建设为龙头,专业化师资队伍建设和以精品课程为目标信息化教学资源建设为着力点的内涵发展战略;集中有限资源,打造局部优势的非均衡发展战略。 展开更多
关键词 非体育师范院校 社会体育 SWOT分析模型
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