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基于学生学习能力提升的“非织造产品设计”金课建设与实践研究
1
作者 张恒 张海峰 +2 位作者 甄琪 杨红英 钱晓明 《纺织服装教育》 2023年第5期6-12,共7页
“非织造产品设计”作为非织造材料与工程的核心课程,要求学生在掌握非织造原理的基础上,具备利用非织造产品的特征和设计原则进行产品创新设计,以及应用先进科学技术思维与手段处理复杂工程技术问题的能力。以“创新能力培养”为导向,... “非织造产品设计”作为非织造材料与工程的核心课程,要求学生在掌握非织造原理的基础上,具备利用非织造产品的特征和设计原则进行产品创新设计,以及应用先进科学技术思维与手段处理复杂工程技术问题的能力。以“创新能力培养”为导向,以适应新型非织造技术的发展为目标,开展基于学生学习能力提升的“非织造产品设计”金课实践研究,通过合理设置教学内容、提升课程内容难度、拓展课程深度、实施多元化考核方式,打造了“非织造产品设计”金课,并取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 “非织造产品设计” 教学改革 金课建设 课程思政 非织造材料与工程
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“新工科”背景下非织造产品设计课程群建设探索 被引量：1
2
作者 邹汉涛 张明 +4 位作者 张如全 韦炜 黄娟 黄菁菁 胡敏 《纺织服装教育》 2022年第4期350-354,共5页
非织造产品设计课程群打破原有课程间的壁垒,注重理论教学与实践教学的有机结合,实现课程间的交叉。武汉纺织大学纺织科学与工程学院构建基于OBE理念的闭环课程设置和闭环基层组织的双闭环结构,建立以专业深度延伸为纵、课程交叉和专业... 非织造产品设计课程群打破原有课程间的壁垒,注重理论教学与实践教学的有机结合,实现课程间的交叉。武汉纺织大学纺织科学与工程学院构建基于OBE理念的闭环课程设置和闭环基层组织的双闭环结构,建立以专业深度延伸为纵、课程交叉和专业交叉拓展为横的网格式基层教学组织,结合教师专业背景,按照职称、年龄把教师安排到相应的课程中,形成“(1+1)+1+X+Y”课程师资方案;构建“专业实习和实践、科学研究与工程训练、学科类竞赛、课程实验、毕业设计(论文)”五位一体的实践教学平台。坚持以制度建设为首位,课程建设为核心,教师队伍建设为重点,注重专业实践平台的搭建,提高非织造产品设计课程教学质量。 展开更多
关键词 非织造材料与工程 非织造产品设计 课程群建设 双闭环结构
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适应新工科建设的“非织造工艺与产品设计”任务型实践教学方法探索 被引量：1
3
作者 丁远蓉 朱新生 +1 位作者 杨旭红 张欢嘉 《纺织服装教育》 2020年第3期265-267,279,共4页
“非织造工艺与产品设计”是一门综合性和实践性较强的课程。在新工科建设背景下,探索“非织造工艺与产品设计”课程的任务型实践教学模式,充分利用学校的软硬件资源,提出优化的教学任务、合适的教学方法和科学、完善的实践教学评价体系... “非织造工艺与产品设计”是一门综合性和实践性较强的课程。在新工科建设背景下,探索“非织造工艺与产品设计”课程的任务型实践教学模式,充分利用学校的软硬件资源,提出优化的教学任务、合适的教学方法和科学、完善的实践教学评价体系,以培养符合新工科要求的高素质创新型人才。 展开更多
关键词 新工科建设 任务型教学 非织造工艺与产品设计 实践教学 教学方法
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