利用在地资源,在读写联动中实现知行合一——革命文化题材课文教学重构

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作者 黄清和 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第7期50-52,共3页

以单篇形式呈现的革命文化题材课文因其孤立编排的特点,不利于学生深入理解,给教学工作带来了一定的难度。为此,教师可链接以往教材中的同题材课文,充分挖掘在地资源,组织研学活动,通过知行合一、读写联动的教学方式,使学生深刻认识和... 以单篇形式呈现的革命文化题材课文因其孤立编排的特点,不利于学生深入理解,给教学工作带来了一定的难度。为此,教师可链接以往教材中的同题材课文,充分挖掘在地资源,组织研学活动,通过知行合一、读写联动的教学方式,使学生深刻认识和感悟革命精神。这样,不仅能够实现“弘扬革命精神”“抒发家国情怀”的教学目标,还能够有效提升学生的综合素养。 展开更多

关键词 革命文化题材课文 群文阅读 在地资源 研学活动 知行合一

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小学语文革命文化题材课文教学实施路径——以六年级上册第二单元为例

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作者 陈海燕 《新课程研究》 2024年第23期4-6,共3页

文章探讨了小学语文革命文化题材课文的教学路径,以“统编版”小学语文六年级上册第二单元为例,详细阐述了如何通过丰富文史资源、聚焦文本写法,以及组织角色扮演、思辨讨论活动,帮助学生全面理解和认同革命文化、革命精神,赓续红色基因。

关键词 小学语文 革命文化题材课文 革命文化 革命精神

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基于“三学·三单”的革命文化题材课文的教学实施——以六年级下册第四单元为例

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作者 余小鹏 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第3期43-46,共4页

统编教材六年级下册第四单元是学生进行革命文化教育的重要载体。教师教学时要基于“三学·三单”,沿着“解读教材,明确学习目标;依据目标,设计‘三单’支架;借助支架,有效组织‘三学’”的路径,有效落实单元语文要素,促使学生在理... 统编教材六年级下册第四单元是学生进行革命文化教育的重要载体。教师教学时要基于“三学·三单”,沿着“解读教材,明确学习目标;依据目标,设计‘三单’支架;借助支架,有效组织‘三学’”的路径,有效落实单元语文要素,促使学生在理解、运用语言文字与感受人物形象的过程中受到革命传统教育的滋养。 展开更多

关键词 学习单 革命文化题材课文 教学实施

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补充资料 关注过程 学习表达——统编语文教材革命文化题材课文教学探析

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作者 吕燕萍 《小学教学参考》 2023年第25期56-58,共3页

学习革命文化题材课文有助于学生继承和发扬中华优秀传统文化和革命精神。在革命文化题材课文教学中,教师要关注认知差异、教学过程、文本表达,充分发挥革命文化题材课文的教学优势,让学生在语文学习中获得爱国精神的滋养,从而弘扬革命... 学习革命文化题材课文有助于学生继承和发扬中华优秀传统文化和革命精神。在革命文化题材课文教学中,教师要关注认知差异、教学过程、文本表达,充分发挥革命文化题材课文的教学优势,让学生在语文学习中获得爱国精神的滋养,从而弘扬革命精神、传承革命文化。 展开更多

关键词 革命文化题材课文 教学策略 统编语文教材

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小学语文革命文化题材课文教学探索与实践 被引量：5

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作者 何奕宁 吴春彦 《语文教学通讯》 2022年第11期19-21,共3页

革命文化题材课文的教学是落实语文要素和发挥学科育人的重要路径。结合此类文本特点,本文对统编教材中革命文化题材课文进行梳理,并以此为抓手,探索了一条兼顾时代性和人文性,把握语文学科特点,立足学生本位,实现言意兼得的教学路径。

关键词 革命文化题材课文 教学路径 人文内涵

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在“梳理与探究”中培养学生的语言实践能力——以小学革命文化题材课文为例

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作者 唐恂奕 《七彩语文》 2024年第32期10-13,共4页

语言是重要的交际工具和思维工具,只有通过语言实践,人的语言水平和思维水平才能有所发展。对语言进行系统梳理,探究其内涵与本质规律,才能对语言有高质量的理解,有良好的认知建构。革命文化题材课文教学应立足语言实践,从文字梳理、文... 语言是重要的交际工具和思维工具,只有通过语言实践,人的语言水平和思维水平才能有所发展。对语言进行系统梳理,探究其内涵与本质规律,才能对语言有高质量的理解,有良好的认知建构。革命文化题材课文教学应立足语言实践,从文字梳理、文本梳理、目标与资源梳理三个方面来探讨“梳理与探究”的具体做法。 展开更多

关键词 梳理与探究 语言实践 革命文化题材课文

原文传递

革命文化题材类课文教学的现实困境与策略探析 被引量：3

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作者 孙涵 《小学语文》 2023年第7期43-46,61,共5页

革命文化是语文课程内容的重要主题,承载着立德树人的时代使命。教师在教学中,易落入双线分离、偏废其一,时空局限、难感其意,学过即止、未承其志,缺乏开发、资源浪费,缺乏整合、知识零散等误区。教师可以通过双线并行、文道统一,打破... 革命文化是语文课程内容的重要主题,承载着立德树人的时代使命。教师在教学中,易落入双线分离、偏废其一,时空局限、难感其意,学过即止、未承其志,缺乏开发、资源浪费,缺乏整合、知识零散等误区。教师可以通过双线并行、文道统一,打破局限、创设情境,联系现实、继承弘扬,有效开发、资源整合,专项学习、全面提升等策略,有效开展革命文化题材类课文的教学,落实核心素养。 展开更多

关键词 小学语文 革命文化题材类课文 教学策略

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资料补充在教学中的问题透视与优化路径——以六年级上册第二单元革命文化题材类课文教学为例

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作者 曹林芳 《语文建设》 北大核心 2023年第24期32-35,62,共5页

教师在进行资料补充时不可避免地会存在一些问题,如补充时机随意化、补充内容碎片化、补充指导浅层化等。本文以六年级上册第二单元为例,提出资料补充的优化路径:瞄准认知拓展时、情感生发时、言语实践时三个时机,并着眼于文化自信的培... 教师在进行资料补充时不可避免地会存在一些问题,如补充时机随意化、补充内容碎片化、补充指导浅层化等。本文以六年级上册第二单元为例,提出资料补充的优化路径:瞄准认知拓展时、情感生发时、言语实践时三个时机,并着眼于文化自信的培养、语言运用和思维进阶。 展开更多

关键词 资料补充 问题透视 优化运用 革命文化题材类课文

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革命文化题材类课文“阅读链接”的教学价值、实施原则及策略

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作者 连忠友 《小学语文》 2023年第9期44-49,共6页

革命文化题材类课文与学生的认知存在距离,教学时容易陷入空洞的说教。统编小学语文教科书在此类课文后面安排了大量的“阅读链接”,为学生搭建起认知的桥梁,激活育人功能,有效落实语文要素。教师应关注此类课文“阅读链接”的编排特点... 革命文化题材类课文与学生的认知存在距离,教学时容易陷入空洞的说教。统编小学语文教科书在此类课文后面安排了大量的“阅读链接”,为学生搭建起认知的桥梁,激活育人功能,有效落实语文要素。教师应关注此类课文“阅读链接”的编排特点,精准把握其价值、功能及使用策略,进而更好地实现革命文化题材类课文的教学价值。 展开更多

关键词 革命文化题材类课文 阅读链接 教学价值 教学策略

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革命文化题材类课文的教学价值、落脚点及教学方法 被引量：10

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作者 张卫其 《教学月刊（小学版）（语文）》 2021年第3期4-8,共5页

革命文化题材类课文是统编教材的重要组成部分。教师要充分领会此类课文的教学价值,以现实中的教学困境和不同学段对该类课文的教学要求为落脚点,通过创设情境、聚焦语言、以整体视角组织教学材料等方式,优化革命文化题材类课文的教学方... 革命文化题材类课文是统编教材的重要组成部分。教师要充分领会此类课文的教学价值,以现实中的教学困境和不同学段对该类课文的教学要求为落脚点,通过创设情境、聚焦语言、以整体视角组织教学材料等方式,优化革命文化题材类课文的教学方法,以期达到"文道统一"的教学效果。 展开更多

关键词 革命文化题材类课文 教学方法 教学价值 教学困境 教学要求

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让传承革命文化与落实语文要素有机融合——以第一学段革命文化题材类课文的教学为例 被引量：3

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作者 沈惠芳 《教学月刊（小学版）（语文）》 2021年第3期9-12,共4页

加强学生的革命传统教育,打好中国底色,传承革命文化,是语文教学不容忽视的职责。以第一学段革命文化题材类课文的教学为例,基于统编教材"双线组元"的编排方式,教师在课堂上要"立足儿童本位,拉近生本距离;把握学科特点,... 加强学生的革命传统教育,打好中国底色,传承革命文化,是语文教学不容忽视的职责。以第一学段革命文化题材类课文的教学为例,基于统编教材"双线组元"的编排方式,教师在课堂上要"立足儿童本位,拉近生本距离;把握学科特点,实现言意兼得;还原历史场景,明确价值取向",在落实语文要素的过程中无痕地渗透革命传统教育,彰显此类课文的教学价值。 展开更多

关键词 革命文化题材类课文 语文要素 第一学段

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大单元视域下的革命文化主题单元教学——以统编教材四年级上册第七单元为例 被引量：9

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作者 李海华 《语文建设》 北大核心 2021年第20期28-31,共4页

革命文化题材类课文在统编教材中占比较大。本文以四年级上册"家国情怀"主题单元为例,从单元统整的视角解读其单元编排体系和教学功能,探寻大单元视域下的革命文化主题单元教学设计与实施策略,力求教学在提升语文能力的同时,... 革命文化题材类课文在统编教材中占比较大。本文以四年级上册"家国情怀"主题单元为例,从单元统整的视角解读其单元编排体系和教学功能,探寻大单元视域下的革命文化主题单元教学设计与实施策略,力求教学在提升语文能力的同时,充分发挥语文课程的育人功能。 展开更多

关键词 统编教材 革命文化题材类课文 大单元教学

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把握学习起点,立足单元整体,遵循文道统一——以《黄继光》教学为例

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作者 余琴 《小学语文》 2024年第7期41-46,共6页

革命文化题材类的课文具有独特的育人价值,能促进学生形成正确的价值观、必备品格和语文关键能力。教师在教学此类课文时,应把握学生的学习起点,根据学生的真实需求补充资料,准确理解统编教科书编排意图,树立单元整体教学观,引导学生借... 革命文化题材类的课文具有独特的育人价值,能促进学生形成正确的价值观、必备品格和语文关键能力。教师在教学此类课文时,应把握学生的学习起点,根据学生的真实需求补充资料,准确理解统编教科书编排意图,树立单元整体教学观,引导学生借助语言文字,感受人物形象和高尚品质,做到言意兼得。 展开更多

关键词 革命文化题材类课文 学习起点 单元整体 文道统一

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