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题名钢琴演奏中提高音乐感受能力的研究
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作者
张雅青
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机构
枣庄学院音乐与舞蹈学院
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出处
《北方音乐》
2015年第7期80-,共1页
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文摘
现在,越来越多的人追求精神上的生活,追求对于艺术境界的提高。而钢琴能够给人们带来一种浪漫高雅的感受,使人们对于这种乐器充满美好的向往,因此钢琴近年来越来越受到人们的欢迎。而对于音乐的感受能力,能够直接的影响钢琴的演奏者的演奏水平,因此对于这种能力的提升的研究显得尤为重要。因此我们对于钢琴演奏中如何提升演奏者对于音乐的感受的能力进行了研究,希望演奏者可以演奏出更美得乐曲。
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关键词
钢琴演奏
提高
音乐感受能力
研究
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分类号
J624.1
[艺术—音乐]
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题名钢琴演奏中如何提高音乐感受能力
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作者
张文华
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机构
怀化学院
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出处
《音乐教育与创作》
2010年第3期35-39,共5页
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文摘
乐感，是一种能力，或者说是一种素质。在钢琴演奏中，乐感的体现除了对音乐的感受外，更重要的是指这种感觉和能力的流露和表现，是否能将乐谱上所表达的内容和思想感情，通过演奏者的艺术加工，塑造出更为生动的艺术形象。在演奏中有没有乐感，实际上意味着演奏有没有灵魂。也就是说，
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关键词
音乐感受能力
钢琴演奏
思想感情
艺术加工
艺术形象
演奏者
乐谱
意味
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分类号
J605-4
[艺术—音乐]
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题名在钢琴教学中如何培养学生的音乐感受能力
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作者
吴琼
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机构
郑州师范高等专科学校
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出处
《决策探索》
2009年第14期73-74,共2页
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文摘
音乐感受能力，即对音乐的情绪体验能力。音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提，是引发受教育者对音乐产生热情的关键。所以，钢琴教学的首要任务是有意识地去培养学生对音乐的感受能力。
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关键词
音乐感受能力
钢琴教学
学生
培养
情绪体验
体验能力
能力发展
受教育者
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分类号
J624.1-4
[艺术—音乐]
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题名如何培养学生音乐感受能力
被引量：1
- 4
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作者
李乐
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机构
西安市未央区大白杨小学
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出处
《黄河之声》
2011年第12期80-81,共2页
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文摘
音乐是一门听觉艺术,音乐形象通过节奏、节拍、曲调、调式、调性、和声、曲式等音乐要素来塑造音乐所表达出的思想感情,通过人的听觉器官而引起各种各样的情感反应。让学生在轻松自然的环境中进行音乐活动,以培养学生的创造性思维及丰富的审美意识为目标，
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关键词
音乐感受能力
学生
培养
创造性思维
听觉艺术
音乐形象
思想感情
音乐要素
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名浅谈学生音乐感受能力审美能力的训练
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作者
庄村玫
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机构
漳州教育学院
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出处
《福建高教研究》
2005年第2期69-70,共2页
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文摘
音乐教育除了让学生掌握音乐知识和技能技巧外，更主要的是培养学生感知美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教学过程要着重从音乐的感受能力(认识美)，审美能力(评价美)，表现能力(创造美)几个环节来尝试训练。
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关键词
音乐感受能力
审美能力
音乐教学
多媒体教学
高等教育
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分类号
J-4
[艺术]
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题名如何培养农村高中生的音乐感受能力
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作者
于秀兰
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机构
新疆新源二中
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出处
《教学与管理（理论版）》
2001年第9期45-45,共1页
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关键词
音乐感受能力
农村高中生
培养
音乐基础知识
音乐欣赏
音乐教学
欣赏水平
鉴赏能力
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名在音乐教学中培养学生良好的音乐感受能力
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作者
邹学东
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机构
吉林省松原市前郭县外七学校
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出处
《吉林省教育学院学报（中旬）》
2012年第2期114-114,共1页
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文摘
音乐是一门特殊的艺术。作为生活中不可缺少的一部分，它具有最深刻、最细腻、最准确、最直接地表达人情感的功能。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”音乐既能培养人的理性，又能塑造人的情感。音乐语言丰富、
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关键词
音乐感受能力
音乐教学
培养
学生
苏霍姆林斯基
人的理性
音乐语言
教育家
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名谈幼儿音乐感受能力的培养
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作者
李昕昕
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机构
长沙师范专科学校音乐舞蹈系
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出处
《音乐教育与创作》
2009年第9期23-26,共4页
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文摘
幼儿音乐教育的核心在于审美教育，而审美教育的最终目标是要培养幼儿的审美能力。从构成成分来说，幼儿音乐审美能力，应包括音乐感受能力、音乐表现能力、音乐创造能力。本文将从音乐感受能力对幼儿发展的重要性着手，探讨符合当前幼儿心理发展规律的音乐感受能力培养的途径、方法。
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关键词
音乐感受能力
幼儿发展
能力的培养
音乐审美能力
音乐表现能力
音乐创造能力
心理发展规律
审美教育
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分类号
J605-4
[艺术—音乐]
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名体态律动对于农村小学生音乐感受能力的培养作用
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作者
陈野笛
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机构
浙江省温州市永嘉县岩坦镇潘坑小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第7期224-225,共2页
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文摘
在当前的城市教育中,家长在孩子小学阶段就给孩子报各种兴趣班,从而培养小学生对于音乐的兴趣,并未后期音乐学习打下基础.但是在农村中,由于受观念和经济水平的影响,对于小学音乐教育的重视不足,小学生接触音乐的机会不多,小学生的音乐感受能力自然受到了限制.所以农村教师需要加强对于音乐教育的重视,将文化教育与素养教育放在同一水平上,从而提高小学生的音乐素养.本文通过唤醒音乐本能、感知音乐和培养创造思维这三个方面,详细阐述了体态律动对培养农村小学生音乐感知能力的作用.说明了农村音乐教学中,教师需要改变传统的教育观念,加强小学音乐教育,不断创新教育方式、教学内容,从而提高小学生的音乐感知能力,从音乐教学中陶冶学生的情操,促进情感认知能力的培养.
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关键词
体态律动
农村小学生
音乐感受能力
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于民乐欣赏的小学生民族音乐感受能力提升策略研究
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作者
万丽艳
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机构
兴义市万峰林街道办事处乐立民族小学
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2022年第11期17-20,共4页
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文摘
素质教育下的音乐感受能力对于学生的全面发展而言至关重要,而基于民乐欣赏的小学生民族音乐感受能力的提升可以帮助小学生更好地感知民族的文化美。笔者旨在论述了基于民乐欣赏的小学生民族音乐感受能力提升的重要意义,并针对研究了如何基于民乐欣赏下的小学生民族音乐感受能力提升的具体策略:优化师资队伍建设,提升音乐教师本身的民族音乐素养;深入研究音乐教材,激发学生对于民族音乐的欣赏之情;构建开放性课堂,提升学生的民族音乐感受能力;重视民族文化教学,进一步丰富学生民族音乐感受能力。希望通过民乐欣赏的课堂帮助小学生更深入地感受传统民乐的魅力。
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关键词
民乐欣赏
小学生
音乐感受能力
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名探讨如何培养学生的音乐感受能力
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作者
薛东慧
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机构
吉林农业科技学院
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出处
《明日风尚》
2017年第23期105-105,共1页
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文摘
音乐是人们灵魂的体现,而教学是人们传播音乐的重要媒介。音乐就如同画一般,由景生情,又由情创造作品。所以,在音乐教学中,让学生能够切身体会音乐是极其重要的一环。通过对音响的聆听,学生丰富的想象,实现对音乐美的感受和鉴赏[1]。如此以来,如何培养学生的音乐感受能力,成为了如今课堂的重中之重。
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关键词
培养
学生
音乐感受能力
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名小议音乐感受能力的培养
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作者
俞礼安
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出处
《人民音乐》
1998年第3期23-24,共2页
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文摘
小议音乐感受能力的培养俞礼安音乐是听觉的艺术，它必须通过人的听觉感知，借助万千绚丽多彩的音乐语言中，形象化地在人的脑海中激起情感的浪花。音乐的创造者、表演者就是通过这种具有感知魅力的音响与听众沟通着心灵。而对于音乐的感受能力，除了部分具有很强音乐敏感...
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关键词
音乐感受能力
音乐感受力
歌唱教学
乐理教学
歌唱声音
欣赏教学
音乐教学
计算机辅助教学
审美趣味
能力的培养
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分类号
J60-05
[艺术—音乐]
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题名养成聆听音乐的好习惯,提高学生音乐感受能力的研究
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作者
王岩
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机构
辽宁省抚顺市新抚区民主小学
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出处
《儿童音乐》
2018年第5期60-64,共5页
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文摘
一、问题的提出
2011年10月,出于对科研的兴趣,怀着一份热情与执着,我申报了新抚区＂十二五＂个人课题,并确立了研究专题为《养成聆听音乐的好习惯,提高学生音乐感受能力的研究》。之所以选择这一研究专题有三个原因：1.作为一名市级骨干教师,从事一线教学16年,十分热爱音乐教育,勤于思考,热爱钻研。2.小学音乐课堂应该是活跃的,这是学生感受美、鉴赏美、表现美的场所。
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关键词
音乐感受能力
学生
骨干教师
音乐教育
音乐课堂
感受美
鉴赏美
表现美
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分类号
J605-4
[艺术—音乐]
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题名体态律动对于农村小学生音乐感受能力的培养探究
- 14
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作者
唐杨
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机构
甘肃省平凉市崆峒区草峰镇夏寨小学
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出处
《新智慧》
2021年第24期125-126,共2页
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文摘
随着新课改的不断推广,农村小学生也受到了高度关注,不管是家长,还是教师都对学生的音乐素养给予了高度重视。在教育体系中,小学音乐占据着重要的地位,做好小学音乐教学工作是客观要求。对农村小学生来说,他们不仅要学习文化课程,也要具有较好的音乐素养,能对乐曲进行鉴赏,形成良好的音乐感受能力。为了培养学生的音乐感受能力,在课堂教学中需要发挥教师的启蒙作用,借助于体态律动调动学生思维、情感、听觉以及运动能力等,从而让学生高效率学习音乐。
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关键词
体态律动
小学音乐
音乐素养
高效率学习
农村小学生
音乐感受能力
新课改
启蒙作用
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名学生感受音乐、鉴赏音乐能力的培养
- 15
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作者
韦菁
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机构
浙江省丽水地区卫校
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出处
《芜湖师专学报》
2001年第2期133-134,共2页
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文摘
音乐欣赏是人们感知、体验和理解艺术的一种实践活动。人们可以通过音乐欣赏课，广泛“读乐”与艺术实践活动，不断地提高自身的音乐素质与艺术修养。
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关键词
音乐欣赏课
音乐感受能力
音乐鉴赏能力
音乐教育
培养方法
艺术实践
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分类号
J605-4
[艺术—音乐]
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题名小学音乐课堂学生创新能力的培养
被引量：2
- 16
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作者
吴惠芬
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机构
泉州师院附属小学
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出处
《学周刊（下旬）》
2013年第6期164-165,共2页
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文摘
音乐蕴含着丰富的情、趣、美。在音乐教学中不单单只是为了学习一点简单的专业知识和基本技能．要在本学科中渗透人文理念，要通过本学科培养学生良好的审美能力和创新精神。在教学中教师要对学生进行音乐感受能力、音乐表现能力和音乐创新能力进行培养，引导学生通过参与分析、共同欣赏、讨论、评价来表现对音乐作品的理解．来培养创新的意识和能力。要尽量绘其“情”。让学生具备创新的情感；掘其“趣”．来活跃创新的思维：揭其“美”．加强创新的行为。这样，才能用音乐感染学生，引导学生在获得音乐美及理解基本知识的同时．创造力也得到发展．下面笔者就浅谈一下在小学音乐教学中如何进行创新能力的培养。
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关键词
小学音乐教学
能力的培养
学生创新
音乐课堂
音乐感受能力
音乐表现能力
专业知识
引导学生
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名简论音乐心理能力的培养
被引量：1
- 17
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作者
刘晓滨
怀斌
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机构
黑河师范专科学校
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出处
《蒲峪学刊》
1996年第4期70-71,共2页
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文摘
从心理学角度看,音乐心理指的是人从事音乐活动的心理状态及心理能力。参与音乐活动的心理能力,是多样而复杂的。音乐心理学家认为:音乐能力心理结构的核心是音乐感受(又称情感体验能力)。学生从音乐里听到的东西越多,则对音乐的感受越深,情感体验越丰富。因此说,学生对音乐产生的情感反应能力是音乐能力的核心。
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关键词
音乐心理学
音乐能力
音乐感受能力
情绪体验
音乐创造
音乐活动
体态律动
音乐记忆
音乐形象
心理能力
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名关于音乐能力的培养
被引量：1
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作者
孔云霞
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出处
《吉林艺术学院学报》
2000年第4期10-11,共2页
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文摘
在音乐教育过程中,有关音乐能力的诸多问题一直是人们所关注的热点。 心理学家对人的音乐能力的认识说法分为两大派,即“先天说”和“后天说”。“先天说”认为音乐能力是天生的,是不能培养的。比如音乐心理学家列维什就认为“音乐感不是每个人都共同具有的像智力或道德价值感的那种特性。在人们之中可遇到许多完全没有音乐感的人”。“后天说”则认为,音乐能力是可以培养的,只要认真学习。接受适当的教育,任何人都能够获得很高的音乐才能。如果说音乐能力是先天的。
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关键词
音乐能力
音乐教育
听觉表象
音乐感受能力
音乐记忆力
调式感
音乐心理学
音乐感受力
音乐疗法
音乐感知能力
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分类号
J603
[艺术—音乐]
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题名提高“阅读”音乐的能力之我见
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作者
胥艳云
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机构
河南省长葛市第一初中
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出处
《快乐阅读（经典教学）》
2010年第4期100-101,共2页
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文摘
音乐的感受力，一方面含有先天成分，另一方面也凝聚着后天培养的结果。音乐感受能力在音乐实践中具有可塑性，主观上的努力与客观环境的影响对于音乐感受力的养成至关重要。只有不断地加强感性经验的积累，提高全面的文化艺术修养，并不断地丰富生活阅历和情感体验，才会使自己的乐感自然而然地加强。
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关键词
音乐感受能力
音乐实践
“阅读”
音乐感受力
文化艺术修养
感性经验
情感体验
生活阅历
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分类号
J605-4
[艺术—音乐]
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题名刍议培养幼儿音乐审美能力的意义
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作者
李昕昕
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机构
长沙师范专科学校
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出处
《音乐教育与创作》
2011年第12期21-24,共4页
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文摘
幼儿音乐审美能力，是指幼儿所具有的与进行音乐审美活动相关的主观条件和心理能力。从构成成分来说，应包括音乐感受能力、音乐表现能力、音乐评价能力、音乐创造能力。幼儿音乐审美能力的培养是幼儿音乐教育的核心，
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关键词
音乐审美能力
能力的培养
幼儿
意义
音乐审美活动
音乐感受能力
音乐表现能力
音乐创造能力
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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